高二数学教案范本（4篇）

好文供参考!1/10高二数学教案范本（4篇）【引读】这篇优秀的文档“高二数学教案范本（4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！高二数学教案【第一篇】教学目标巩固二元一次不等式和二元一次不等式组所表示的平面区域，能用此来求目标函数的最值。重点难点理解二元一次不等式表示平面区域是教学重点。如何扰实际问题转化为线性规划问题，并给出解答是教学难点。教学步骤新课引入我们知道，二元一次不等式和二元一次不等式组都表示平面区域，在这里开始，教学又翻开了新的一页，在今后的学习中，我们可以逐步看到它的运用。线性规划先讨论下面的问题设，式中变量x、y满足下列条件好文供参考!2/10①求z的值和最小值。我们先画出不等式组①表示的平面区域，如图中内部且包括边界。点（0，0）不在这个三角形区域内，当时，，点（0，0）在直线上。作一组和平等的直线可知，当l在的右上方时，直线l上的点满足。即，而且l往右平移时，t随之增大，在经过不等式组①表示的三角形区域内的点且平行于l的直线中，以经过点A（5，2）的直线l，所对应的t，以经过点的直线，所对应的t最小，所以在上述问题中，不等式组①是一组对变量x、y的约束条件，这组约束条件都是关于x、y的一次不等式，所以又称线性约束条件。是欲达到值或最小值所涉及的变量x、y的解析式，叫做目标函数，由于又是x、y的解析式，所以又叫线性目标函数，上述问题就是求线性目标函数在线性约束条件①下的值和最小值问题。线性约束条件除了用一次不等式表示外，有时也有一次方程表示。一般地，求线性目标函数在线性约束条件下的值或最小值的问题，统称为线性规划问题，满足线性约束条件的解叫做可行解，由所有可行解组成的集合叫做可行域，在上述问题中，好文供参考!3/10可行域就是阴影部分表示的三角形区域，其中可行解（5，2）和（1，1）分别使目标函数取得值和最小值，它们都叫做这个问题的解。高二数学优秀教案【第二篇】[核心必知]1、预习教材，问题导入根据以下提纲，预习教材P2～P5，回答下列问题。（1）对于一般的二元一次方程组a1x+b1y=c1，①a2x+b2y=c2，②其中a1b2-a2b1≠0，如何写出它的求解步骤？提示：分五步完成：第一步，①×b2-②×b1，得(a1b2-a2b1)x=b2c1-b1c2，③第二步，解③，得x=b2c1-b1c2a1b2-a2b1.第三步，②×a1-①×a2，得(a1b2-a2b1)y=a1c2-a2c1，④第四步，解④，得y=a1c2-a2c1a1b2-a2b1.第五步，得到方程组的解为x=b2c1-b1c2a1b2-a2b1，y=a1c2-a2c1a1b2-a2b1.（2）在数学中算法通常指什么？提示：在数学中，算法通常是指按照一定规则解决某一类好文供参考!4/10问题的明确和有限的步骤。2、归纳总结，核心必记（1）算法的概念12世纪的算法指的是用阿拉伯数字进行算术运算的过程续表数学中的算法通常是指按照一定规则解决某一类问题的明确和有限的步骤现代算法通常可以编成计算机程序，让计算机执行并解决问题（2）设计算法的目的计算机解决任何问题都要依赖于算法。只有将解决问题的过程分解为若干个明确的步骤，即算法，并用计算机能够接受的“语言”准确地描述出来，计算机才能够解决问题。[问题思考]（1）求解某一个问题的算法是否是的？提示：不是。（2）任何问题都可以设计算法解决吗？提示：不一定。数学高二教案【第三篇】教学内容教材第2页的例2，第3页的小数乘法法则和“做一做”，好文供参考!5/10练习一的第5?9题。素质教育目标（一）知识教学点1.使学生理解一个数乘以小数的意义。2.掌握小数乘法的计算法则。（二）能力训练点1.能说出小数乘法算式所表示的意义。2.能比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。3.培养学生的迁移类推能力和概括能力以及运用所学知识解决新问题的能力。（三）德育渗透点继续渗透转化思想。教学重点：理解一个数乘以小数的意义，会应用小数乘法的计算法则正确地进行计算。教学难点：理解一个数乘以小数的意义和小数乘法中积的小数点的定位。教具学具准备：口算卡片、投影片。教学步骤一、铺垫孕伏好文供参考!6/101.口算：×6×4×0×8×4×3×5×92.说出下列小数表示的意义：使学生明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……3.复习例1，花布每米元，买5米要用多少元？（1）指名列式计算，然后说一说小数乘以整数的意义和小数乘以整数的计算方法。（2）引导学生知道：每米元是单价，5米是数量，求的是总价。根据单价×数量=总价也可以列出乘法算式。二、探究新知1.理解一个数乘以小数的意义。（1）教学例2①出示例2花布每米元，买米用多少元？②读题，理解题意，从题中你知道了什么？引导学生知道：每米元是单价，米是买的数量，求的是总价。根据单价×数量=总价可以列式为×。教师板书：×③用线段图表示题中的数量关系：④启发学生理解：米是1米的十分之五，×就是求的十分好文供参考!7/10之五是多少。教师板书：求的十分之五引导学生类推：×就是求的十分之四是多少，×就是求的十分之七是多少，……一个数乘以零点几就是求这个数的十分之几是多少。互相讨论得出结论：一个数乘以一位小数的意义是求这个数的十分之几。（2）补充例2，买米用多少元？①引导学生用线段图表示：②启发学生理解：每米元是布的单价，米是买布的数量，求的'是总价，列式为×。教师板书：×米是1米的百分之八十二，×就是求的百分之八十二。教师板书：求的百分之八十二仿照×的教学方法，引导学生类推得出：一个数乘以两位小数的意义就是求这个数的百分之几。③师生共同小结：一个数乘以一位小数的意义是求这个数好文供参考!8/10的十分之几，乘以两位小数的意义是求这个数的百分之几。④引导学生类推：一个数乘以三位小数就是求这个数的千分之几，一个数乘以四位小数就是求这个数的万分之几，……最后概括板书：一个数乘以小数的意义是求这个数的十分之几，百分之几，千分之几……2.探究一个数乘以小数的计算方法。（1）提出问题，学生讨论：计算小数乘以整数，是把小数转化成整数计算的，×和×这两个算式中，被乘数和乘数都含有小数位，应该怎样计算？（2）通过讨论汇报，使学生明白：把×变成整数乘法，变成65扩大了10倍，变成5也扩大了10倍，这样乘出来的积就扩大了10×10=100倍，要求原来的积，应把乘出来的积再缩小100倍。同时教师板书：把×0-壶知道§.82变成整数乘法，变成65扩大10倍，变成82扩大100倍，这样乘出来的积就扩大了10×100=1000倍。要求原来的积，应把乘出来的积再缩小1000倍。教师板书：说明书写的格式，并提示学生：要先点小数点，再把小数末尾的“0”划掉。3.总结小数乘法的计算法则。（1）引导学生观察算式得出：两个因数中一共有两位小数，积中就有两位小数；两个因数中一共有三位小数，积中就好文供参考!9/10有三位小数。（2）想一想：×的积中有几位小数？×的积中有几位小数？（3）引导学生概括：两个因数中一共有几位小数，积中就几位小数。（4）在小数乘以整数的计算方法的基础上，师生共同归纳总结出小数乘法的计算法则。（5）完成法则下面的“做一做”。出示67××××先判断积里应该有几位小数，再让学生独立计算，然后集体订正。订正时学生说一说是怎样计算的。三、巩固发展1.练习一5题（1）题，先引导学生理解“十分之三”和“一半”分别用什么数表示，然后学生独立列式。（2）题，学生独立列式，订正时，说一说根据什么列式的。2.说出下列算式表示的意义：×13××1524×3.练习一6题4.在下面各式的积中点上小数点。5.练习一8题。学生独立填书，订正时指名说一说是怎样想的。好文供参考!10/10四、全课小结：引导学生回忆这节课学习了什么知识？五、布置作业：练习一7题、9题。高二数学优秀教案【第四篇】一、教学目标：掌握向量的概念、坐标表示、运算性质，做到融会贯通，能应用向量的有关性质解决诸如平面几何、解析几何等的问题。二、教学重点：向量的性质及相关知识的综合应用。三、教学过程：（一）主要知识：1、掌握向量的概念、坐标表示、运算性质，做到融会贯通，能应用向量的有关性质解决诸如平面几何、解析几何等的问题。（二）例题分析：四、小结：1、进一步熟练有关向量的运算和证明；能运用解三角形的知识解决有关应用问题，2、渗透数学建模的思想，切实培养分析和解决问题的能力。