五单元教学计划【热选4篇】

五单元教学计划【热选4篇】根据上级领导的要求，顺利开展工作，紧接着的工作就需要我们开始着手进行规划了。工作计划是一个组织者，也是一个调度器。如何写好一份工作计划？有请驻留片刻，网友为您推荐五单元教学计划通用6篇，供您参考，并请下载收藏！五单元教学计划篇【第一篇】快速跑是高中田径必修教学的主要教学内容，通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应能力、机体无氧代谢能力，而且可以培养青少年勇往直前，奋发向上的精神。以下是快速跑单元教学计划，欢迎阅览!教材分析：根据课标要求，快速跑教材的学习主要是：1、发展学生反应速度、运动速度、和位移速度，发展学生快速奔跑的能力，2、提高机体无氧代谢能力，发展腿部肌肉后蹬力量，3、在练习和比赛中，培养竞争意识，体验快速跑的乐趣，促进身心的全面发展。快速跑教材是初中体育教材的重点教学内容之一，主要任务是掌握一些跑的基本技术和锻炼方法。它是田径运动的基础项目，经常练习对增强体质，提高成绩，效果明显。特点是：距离短、强度大、速度快。所以在初中体育教学把快速跑作为学习的主要教材之一。在教学中还要发掘教材的教育功能。培养学生的勇敢、果断、快速、敏捷的作风，团结合作和吃苦耐劳的精神。根据初中学生的生理和心理特征，教师在教法上采取多样性和竞赛性，提高学习和锻炼兴趣，增强竞争意识，促进身心的全面发展。学情分析：跑的内容在体育教学中是比较枯燥，乏味的课程。初中学生如果按部就班的教学，效果不是很好。所以在课堂教学过程中，要针对学生竞争意识强、模仿力强、有好奇心等特点，应该创设情境，创设环境采用生动活泼、形式多样、搭配新颖、实用且有挑战与配合于一体的教学模式来完成，实效性会更强一些。说明：短距离跑教学中，应以提高学生快速奔跑的技能为主，着重培养跑的正确姿势，发展学生的`奔跑能力，打好身体素质基础。该教学一般安排在春、秋季为宜。教学重点应放在途中跑练习上，待途中跑有了一定基础后再进行其他环节的教学。在途中跑的教学中，摆臂练习常被忽视，尤其是女生，在快速跑中臂腿动作很不协调，既影响跑动速度又缺乏美感。所以必须加强腿臂动作协调配合的练习。在跑的专门性练习中经常出现易犯错误，如小步跑直腿拍打式着地，踝膝紧张直腿前蹬;高抬腿和后蹬跑动作缺少一定的素质基础，高抬腿是臀部后坐，膝踝蹬伸不直;后蹬跑时前摆伸小腿，后蹬屈膝等，影响教学效果。要针对初学者的接受能力和身体条件，选择有效的教学措施，简化动作难度，使学生建立正确的跑姿。五单元教学计划篇【第二篇】一、主题介绍随着我国教育改革的深入推进，集体备课在中国广泛推行。教师们会聚在一起，共同研究教育理念、教学方法、课程设置和考核评价等课程相关内容。经过集体备课，老师们的教学思路得到了提升，教学水平得到了提高，学生的学习效果也得到了明显的提升。本文将针对集体备课单元教学计划展开论述，以期能给教育从业者带来一定的帮助和指导。二、编写集体备课单元教学计划的意义1.视野扩展集体备课可以让老师们通过交流学习不同的知识和技能，从而扩大他们的视野并增进他们的技能。教师可以从他人的教学经验、成功案例、失误案例中学习如何更好地教学。这样的交流还可以为老师提供新的思路和方法。2.促进协作教师经常会发现自己的课堂变得单调乏味。如果有其他教师分享他们的观点和想法，可能会产生出奇思妙想的教学方法。此外，协作可以让老师们分担课堂上遇到的问题和压力。这可以减小教师的工作量，使他们可以更好地专注于教学。3.提高教学质量集体备课可以帮助教师们学习教育理论，并将其付诸实践。通过分享他们的教学经验和成功教学案例，老师可以发掘更有效的教学方法和策略来提高教学质量。三、集体备课单元教学计划的编写步骤1.确定目标在开始准备单元教学计划之前，教师们必须明确教育目标。这是课程设计的基础，它确保了课程的内容与所需要达到的目标相一致。目标应该被具体化，这样作为教师的你就可以进行更有效的教育设计，以达到让学生更好地理解、掌握和应用知识的目的。2.制定课程大纲教师们要在会议中制定并讨论教学大纲。教学大纲应涵盖单元内所有的课程和主题，并包括这些内容的具体目标、教学活动、教学软件和所需的教学资源等。制定大纲是为了保持教学内容在整个单元内的连贯性。3.明确教学方法、资源和评估方式确定了单元内所有的课程和主题，教师们需确定教学方法、教学资源和评估方式。教学方法可以是多种多样的方法，从讲授到讨论、调查和其他活动。教学资源可以使用书籍、网络视频、图书馆资料、实验室和其他库存。评估方式可以包括测试、问卷调查、作业等。4.准备教学材料和活动教师们应该为单元准备适当的教学材料，这将包括课程大纲、讲义、演示、作业等。教师还需为单元设计出合适的教学活动，以使课程更生动有趣。这些活动可能包括学生小组讨论、演习和游戏等。5.教学计划的反思和更新针对教学计划的前期准备和实施过程中的问题和挑战，教师需要及时反思和更新教学计划。这样可以及时调整和改进计划，保证单元教学计划能够更好地实施和落地。四、重点难点解决[课件之家]1.如何合理安排会议时间？集体备课往往需要占用很多教师的工作时间，因此，教师间需要协作讨论，以确定最佳的会议时间。可以通过集体选择会议时间，或计划出会议的日期，邀请教师们参加。2.如何确定教学目标？教师需要依据国家的教育政策制定教学目标。教育目标必须明确、量化和可衡量。教育目标旨在促进创造性思考和问题解决能力，因此目标应明确的表明要达到的学术和行为目标。教师们可以共同确定单元内教学目标，以确保教学目标明确、清晰可行。3.如何解决教师个性化差异问题？不同的教育者有不同的教学风格和教学方法。集体备课的目的是为教师提供灵感和建议，而非给教师规定教学方法和要求。这些讨论和建议应该是在互相尊重和发扬个性化差异的基础上进行的。4.如何确保教学资源的充分和合理使用？教师们应掌握各种教学资源，以创造出有趣和生动的教学环境，同时避免资源的浪费。老师们可以共同决定资源的使用方法，确定每个资源如何使用，并制定资源日程表，以确保资源充分使用和严格执行。五单元教学计划篇【第三篇】教学内容：北师大版数学第十一册78—79页教学目的：1、能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个）的形状，并画出草图。2、能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个），进一步体会从三个方向观察就可以确定立图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。教学重难点：如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立体方块。教具准备：小立方体（学生用），大立方体（教师用），比赛记录纸（每小组一张）。教学过程：一、创设情境，生成问题师：同学们都玩过搭积木的游戏吧，这里面到底有哪些什么奥秘呢？也许上了今天这节数学课，我们就能找到答案。二、探索交流，解决问题活动一：从不同方向(正面、側面、上面)观察立体图形(5个小正方体组合)的形状。1、创设“比赛”情景一1观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状（规则，无遮挡）2想一想，从正面看是什么形状，从側面、上面看呢？又是什么形状？3画一画（生单独画出从正面、側面、上面观察到的和想象的立体图形）4同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记录纸项目一。5各组代表上台投影展示本组比赛作品。6师：你画出的从三个不同方向看到的图形与看到的立体图形符合吗？说说理由。7师：这个立体图形是个长方体，从正面看和从上面看或从側面看都没有被遮挡小立方体，所以就比较直观，容易观察和想象其不同方向的形状。2、创设“比赛”情景二1变换成以下的形状，从不同方向再观察，想象它的形状，并画出来。2画一画（生单独画出从正面、側面、上面观察到的和想象的立体图形）3同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记录纸项目二4各组代表上台投影展示本组比赛作品。5师：从三个不同方向观察，为什么只看到3个正方形或4个正方形？你想过为什么吗？这个物体不是由5个小正方体搭成的吗？应该看到5个才对呀，还有一个到哪去了呢？生：（很容易地指出来）被遮挡住了。6师：虽然看不见，但它仍然是组成这个立体图形的一部分。请分别指出从从三个不同方向（正面、側面、上面）看不见的是哪一个？（让生上台指出是哪一个）活动二：根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合)1出示，课本上从正面和上面观察到的平面图形的形状。（上面）（正面）2师：这是一个用5个小正方体搭出的立体图形从上面和正面观察所画下的形状。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？3学生小组合作操作（根据上面两图形搭出立体图形）4各组展示本组搭好的作品。5师：请说一说你搭过程中的想法和做法。6师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形。也可以根据上面的形状，知道有一块是隐藏的，再根据正面的形状确定隐藏在哪一块下面。三、巩固应用，内化提高1、从二个方向观察，能不能确定立体图形形状。1出示课本79页试一试第一题图，师：请用5个小正方体搭出这个立体图形。（各组展示搭好的作品）2师：各组搭出的立体图形，形状都不一样，你从中发现了什么？能说一说为什么搭的不一样吗？2、二个方向观察可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。1出示试一试第二题图2师：先从上面看，哪个位置有正方体,哪个位置没有正方体。再从左面看哪一排最多有几个？最少有几个？3学生小组合作操作（这样的立体图形，你从中发现了什么？）3、独立做练一练第1、2小题四、回顾整理，反思提升师：同学们，通过这节课的活动，你有哪些收获？五单元教学计划篇【第四篇】集体备课单元教学计划一、前言随着教育教学的不断发展，集体备课逐渐成为很多学校教学工作的重要环节。集体备课可以实现教师之间的信息共享和资源共享，优化教学流程，提升班级教学效果。本文针对小学语文的阅读教学，制定了一份单元教学计划，旨在为教师提供一种集体备课的思路和方案。二、教学背景本教学计划是针对小学三年级下学期的阅读教学。在一年的教学过程中，学生需要完成《朗读课文》、《理解课文》、《说课文》三大阅读任务，以及夯实阅读技能和思维能力。集体备课的目的是共同探讨如何实现教学目标，如何提升学生的阅读兴趣和能力。三、教学目标本次教学需要达成的目标包括：1.提高学生阅读理解能力，准确、流畅地朗读教材；2.培养学生拓展阅读，能够在课外阅读中获取信息和知识；3.提升学生的口头表达能力，让学生通过朗读、说课等方式记住知识和理解内容；4.培养学生的阅读兴趣，让学生在阅读中获得快乐和满足感。四、教学内容1.教材分析本单元的教材包括了《语文课本（三年级下册）》的整个单元。2.教学策略课堂上采用多媒体动画、竞赛、阅读任务、团队合作等教学策略。特别是要重视阅读技能的训练和阅读思维的培养，培养学生的阅读兴趣的同时，让学生能够在阅读中掌握必要的技能和知识。3.教学方式本单元课堂教学以小组合作学习为主，老师会根据教材及时调整教学方式。集体备课时教师可以相互借鉴，也可以交流学生的教学情况，发现问题并及时解决。五、教学手段和评价方法1.教师讲课、演示等教学手段；2.自主阅读、竞赛、小组讨论、报告汇报等教学手段；3.课堂笔记、测试、课程作业、班级表现等评价方法。六、教学进度本单元总计8节课，主要课程安排如下：第一课：《朗读课文》（1学时）第二课：《理解课文》（2学时）第三课：《说课文》（2学时）第四课：《拓展阅读》（2学时）第五课：《巩固复习》（1学时）七、教学人员1.团队主任：某某某2.教师：某某、某某、某某、某某3.学生群体：三年级全体学生八、教学环节分析1.第一课《朗读课文》朗读是阅读的第一步，是为了正确理解文章，准确表达文字的意义。教师首先要教学生如何把握文意，再通过使用特定的语音、语调和节奏，充分表达课文的意思。教师可以通过互动性强、有趣的朗读方式，让学生在享受学习过程的同时，感受到学习的快乐和乐趣。2.第二课《理解课文》在学完本单元课文之后，教师将用一些文本解读和形象化的图像来帮助学生理解课文主题和关键词。随后，老师也可以使用教学游戏或问题导入等方式