《狮子和鹿》教学设计及反思_狮子和鹿教学设计教案【汇编5篇】

1/16《狮子和鹿》教学设计及反思_狮子和鹿教学设计教案【汇编5篇】作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我给大家分享的“《狮子和鹿》教学设计及反思_狮子和鹿教学设计教案【汇编5篇】”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。《狮子和鹿》教学设计及反思狮子和鹿教学设计教案【第一篇】１、正确流利有感情地朗读课文。２、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。３、培养独立阅读的能力。培养独立阅读的能力。一、（课前板书：狮子和鹿）今天我们学习２8课，读读课题瞧，课题上带有＊，这样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求？（生：这是略读课文，要求我们自己采用各种方法去学习，只需要读懂大致意思）自己学习课文内容你会用哪些方法？（如：、词典、联系上下文等）现在我们继续用这些方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，课文讲了个什么故事，你觉得什么地方有趣，还2/16有什么地方有疑问，都请做上记号。二、读课文，体会鹿的情感变化１、课文讲了个什么故事，你能用比较短的几句话说清楚吗？先说给你的同桌听听。（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整，尽量用简短的话。）２、这个故事非常有意思，文中的.这只鹿先是十分欣赏自己美丽的角，讨厌难看的腿，后来美丽的角使它差一点命丧虎口，难看的腿却帮它虎口逃生，（师边板书：欣赏美丽的角险些丧命讨厌难看的腿虎口逃生）真是出人意料，我们把自己当作这只鹿，再来读读课文，体会体会鹿的感情。３、鹿的感情有哪些变化？（师板书：愉快地欣赏──失望地抱怨──惊慌地逃命──叹气）４、和你的同桌配合起来读一读，还可以加上动作演一演，尽量把这只鹿自得地欣赏抱怨惊慌地逃命叹气的样子活灵活现地展现出来。（师巡视，指名上台演一演，同学评一评，师引导学生对照课文进行评价）让学生对略读课型的学习要求有所了解；对学习方法进行提示，读的时候要求学生边读边用铅笔勾画，旨在通过教给自学的方法，逐步培养学生独立阅读的能力。初步培养学生对课文内容的归纳把握能力。体现读的层次，促进学生积极思考。在演和评的过程中，促进学生积极思考，进一步理解课文内容。５、看到这样的结果，你有什么想法呢？（学生各抒己见，不强求一致）3/16三、联系《陶罐和铁罐》再读课文学完了这两课，你觉得它们有什么共同之处吗？生活中也常常有这样的事，和小组的同学谈一谈。四、读故事《公鸡和母鸡》，说说故事所讲的道理板书：狮子和鹿欣赏美丽的角险些丧命讨厌难看的腿虎口逃生引导学生理解故事所蕴含的道理通过比较，开阔思路和视野，学习用多种方式进行阅读。《狮子和鹿》教学设计及反思狮子和鹿教学设计教案【第二篇】1、正确、流利有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，了解故事所蕴含的道理。3、培养独立阅读能力。1课时。1、读中感悟，读中积累。抓住课文的语言文字引导学生朗读说话、感悟体验，从字里行间体会鹿前后认识的变化和课文的深刻内涵。2、联系《陶罐和铁罐》一文，更深入地理解故事所蕴涵的`。道理，从中受到启发。一、情景导入，揭示课题4/161、今天老师想请两位朋友来到我们的教室，大家认识它们吗?狮子被人们称为“森林大王”，你能说说它有哪些本领吗?鹿又有什么本领呢?2、课文想通过狮子和狼的故事告诉我们一个什么道理呢?下面就看谁会读书。二、合作读书，初步感悟1、学生自由地、轻声地朗读课文，勾画生字、生词。2、同桌互听，互教：互相抽读课文，注意检查生字是否读准音。3、同桌一起想办法理解本课的生词。(如理解“别致、犹豫”，联系人的样子理解“匀称”，用换词法理解“抱怨”等。)4、开展“朗读接力赛”：以同桌齐读的方式轮流读全文。三、感情练读，加深理解1、练习朗读，比一比谁能有感情地把课文读出来。2、把你读得的一段读一读，其他同学认真听他哪些地方读得好?3、指名读。引导评价。4、抓住重点句指导朗读，出示句子：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢?”就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一5/16阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声!鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”指名读，评一评：第一句是对角是喜爱、赞美，要读出自我欣赏、自我赞美的感情。第二句是对腿的不满和抱怨，要读出叹息、抱怨的语气。第三句写出了情节的紧张、变化的快，“忽然听到”“猛一回头”“哎呀”“正在逼近”朗读时要语速加快，读出形势的危急。第四句要读出叹息、诚恳的语气。5、说一说鹿对自己的角和腿的态度前后有什么不同?为什么?6、读了这个故事，你想到了什么?四、联系比较，拓宽视野1、回忆《陶罐和铁罐》一课说明了什么道理?2、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》这两课有哪些相同的地方?(两课文都告诉我们要学会全面地看问题，正确地对待自己和别人。在表达方法上都是通过具体的事例来说明道理。)五、语言积累1、抄写课文中的好词好句。2、《狮子和鹿》选自伊索寓言，课外再去找几读一读。6/16《狮子和鹿》教学设计及反思狮子和鹿教学设计教案【第三篇】1、让学生了解故事内容，懂得故事中蕴含的道理；2、通过自读自悟，培养独立阅读能力。1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；2、体会故事所讲述的`道理。一、导入：1、引导学生观察图画、说出美丽的鹿，学生畅所欲言；2、导入：课文中的这只鹿它欣赏自己的身段和鹿角，却抱怨自己的腿长得不好看。可一只狮子的出现却让它彻底地改变了它原先的看法，板书课题：狮子和鹿。二、初读课文，扫清字词1、读字词，正音。2、自由读文，要求把字音读准。zhngs3、找多音字：挣、撒zh…ngs三、独立阅读，相机指导，理解课文1、鼓励学生读自己喜欢的段落，注意语气的不同。2、交流朗读体会：结合具体语段谈出自己的朗读体会，说完后，让他完整地示范读，鼓励学生加上动作，其它学生评议，老师指导后集体7/16朗读该句，相机板书。四、结合课文与实际生活，谈体会1、从鹿的经历中你受到什么启发？（鼓励学生畅所欲言）a、物有所长，有所短b、东西各有优缺点，优点可能变成缺点，缺点也可能发挥优点c、不要光讲美丽的外表，更要讲实用d、美丽和实用对我们都有用……2、可以举生活中的事例来说明自己的观点。五、作业：朗读课文。《狮子和鹿》教学设计及反思狮子和鹿教学设计教案【第四篇】这略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。8/162、粗知故事大意，懂得故事所蕴含的道理3、通过课文的学习，培养独立阅读能力，把学生引向更广阔的课外阅读教学重难点：理解鹿对自己角和腿前后不同态度的原因，体会故事所讲述的道理教学时间：1课时（一）课前交流：夸夸别人，夸夸自己（二）设疑导入今天我们来学一则寓言，板书28课狮子和鹿出示图片：你觉得小鹿哪最美？小鹿也这觉得自己的角最美，可经历了一件事之后，它便改变了自己的看法，这究竟是怎么回事呢，让我们一起来走进课本28课《狮子和鹿》（三）学习课文1、初读课文，读通顺这课文有许多生字，我们一起来认识他们吧匀称珊瑚精美别致撅起抱怨没精打采撒开使劲一扯挣脱谁愿意当小老师：看来咱们班的同学很有当老师的天分。哪组愿意开火9/16车读。2、再读课文，重点段教学请同学们快速读课文，用横线划出小鹿赞美自己的话，用波浪线划出小鹿抱怨自己的话。出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”小鹿觉得自己哪里美？课文里是怎么说的？你见过珊瑚吗？师：对了。那么我们来看看珊瑚。出示课件珊瑚小鹿的角就象珊瑚一样。当小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一样美丽时，它的心里会怎么样？生：高兴。带着你的.高兴来读读。小鹿以前知道吗？从哪里看出来？他感到很怎么样？这是一对怎样的角？（精美别致）带着美美的感觉读读这两个词语！这么美丽的小鹿，谁来夸一夸小鹿啊？听到别人夸奖你时你是怎样的？（自豪，骄傲）带着你的骄傲读读这句！现在你们就是那只美丽的小鹿，请你们夸夸你自己吧！师：是的，你为自己的鹿角而骄傲，自豪。过渡：正当小鹿得意洋洋欣赏自己的鹿角时，却发现了自己丑陋的一面，是什么呢？请同学们在课文中找一找。10/16出示“唉，这四条腿太纤细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？它对它的腿满意吗？它觉的它的腿怎么样？小鹿说这句的时候它的表情是怎样？生：噘着嘴，皱着眉头。你们什么时候会噘着嘴，皱着眉头？（不高兴）多么美丽的小鹿啊，它是多么的骄傲和自豪啊！可是因为这条难看的腿，它再也骄傲不起来了，他深深的叹了一口气。谁来读读它。生：读唉。你为什么要这样读？你觉得小鹿想表达什么？生：伤心要是没有这双难看的腿，小鹿该是多么漂亮，多么美丽啊！它讨厌它的腿吗？生：讨厌。小鹿讨厌的说（生读）可就在他没精打采，准备离开的时候，却发生了一件意想不到的事，彻底改变了他的看法。让我们闭上眼睛，到大森林里去好好感受吧。[通过音乐去感受，师为音乐配解说词]沿着弯弯的山路，我们来到了大森林。哇，这儿有一口池塘，池水清清的，像一面镜子。一只漂亮小鹿站在池塘边悠闲地喝水。他刚想离开，忽然听到远处传来一阵脚步声，他猛一回头，发现一只大狮子张着血盆大口，正悄悄地向自己逼近，于是，转身就逃。一场生与死的考验开始了。11/16师：听完这段音乐，你们肯定有许多感觉。自己去读读第6段，好好感受一下这惊心动魄吧。小鹿是靠什么逃离狮子的追赶的？（腿）这是一双怎样的腿？生：有力从哪里可以看出来？（生读：有力的长腿在灌木：：：：：）而美丽的角是不是也帮了他很大的忙呢呢？（生：不是；从哪看出来；生读：鹿的角被树枝挂住了。）（板书挂住树枝）差点害它送命。所以鹿叹了口气说：：：[引出最后一段]（三）明白寓意，走进课外阅读你想对小鹿说什么，写下来。学生表达自己的看法。师小结：是啊，物有所长所短，要正确对待。齐读屏幕上打出的寓意：尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。黄老师向你们推荐两本书，用课余的时间多看看，相信你们会在阅读中获得智慧。《狮子和鹿》教学设计及反思狮子和鹿教学设计教案【第五篇】1、掌握文中新词，理解：“匀称、抱怨、没精打采、犹豫、灰心丧气、挣脱”等词语的意思。2、正确、流利有感情地朗读课文。12/163、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么？引导学生体会不能过于注重事物外表，得看它有没有用处。一课时。多媒体课件。一、引1、课前老师已经布置大家预习《狮子和鹿》这预言故事了，读过三遍课文的同学请举手？（真是自觉的孩子。）2、已经超过三遍的同学举手示意一下？（你们都是勤奋好学的孩子！）二、读1、这课文是略读课文，课后没有生字表，但课文中的生字、生词很多，比如屏幕上的这些词语，你们不一定会读。2、幻灯出示：匀称珊瑚噘没精打采抱怨逼近犹豫灰心丧气凶猛撒开腿挣脱甩在后面使劲一扯3、这些词语，老师不教，你们能不能读正确？（如果有学生读错，可以请其他同学读，让读错的同学认真听，看能不能自己发现。可以鼓励：学会倾听是一种方法，一种美德！）4、你真了不起！介绍一下，怎么会读的？5、生字、生词不仅要会读，如果能够理解意思才更为了不起！说说看。（可以相机鼓励：“你很会学习。”或“了不13/16起！你预习得真好。”）6、古人说：“书读百遍，其意自见”，意思说，多读几遍课文，文中的意思不用老师讲，就明白了。所以，虽然大家已经读过许多遍课文，我建议大家还要用心把课文读一读，特别是文中小鹿说的话，好吗？（生自由读文，师巡视，个别辅导。）三、品1、刚才同学们读得都很专心，