争吵教案设计_争吵教案设计获奖【汇集4篇】

1/16争吵教案设计_争吵教案设计获奖【汇集4篇】作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗？下面我帮大家找寻并分享的“争吵教案设计_争吵教案设计获奖【汇集4篇】”，我们一起来了解一下吧。争吵教案设计争吵教案设计获奖【第一篇】一、谈话导入，明确学习内容在日常生活中，同学之间发生争吵是难免的事，这一课讲的是两个朋友因什么事而发生争吵呢？谁愿意来说说？发生争吵之后，他们是怎样做的，结果怎样呢？这就是本节课我们所要学习的内容。二、自学课文，体验探究1.自由读课文的5—14自然段，想想争吵之后他们怎么做。2.默读课文的第二部分，画出描写“我”后悔的句子，联系上下文，试着理解它们的含义。要求边读边动笔圈圈、画画、注注。3.小组交流、合作学习，遇到疑难问题做个记号或者写在纸条上。4.教师巡回指导，参与讨论。三、检查自学，汇报交流2/161.小组选派代表汇报学习收获。（“我”心里很后悔，想向他承认错误，又觉得很丢脸；“我”知道克莱谛是个好人，不会是故意的；“我”心里不时想起父亲说起的话；克莱谛要跟我做好朋友……）2.让学生提出解决不了的问题。3.教师依据学生所提出的问题，及时加以梳理，确定解疑重点，并把重要的问题简要摘录在黑板上。4.教师引导学生再读课文，解决疑难，适时点拨，重点解决以下问题：①安利柯错在哪？（犯了错没主动认错，还误解了克莱谛的意思。）②为什么说克莱谛是个高尚的人？（我故意弄脏了他的本子，他却主动与我重归于好）③为什么文中讲“我”和克莱谛吵架，却多次出现父亲的话？④克莱谛所说的“我在外边等你”同安利何理解的一样吗？5.齐读最后一段中父亲说的话“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而应该向一个比你高尚的朋友举起尺子”，然后教师对此句进行指导：一是联系实际，明确犯了错就应该主动认错，二是联系上下文“我”所想的克莱谛所做的来体会克莱谛的高尚。6.讨论交流克莱谛所说的“我在外边等你”同安利柯理3/16解的一样吗？1同桌互谈看法。2全班交流。3教师适时点拨引导：联系后面的段落“我”举起尺子，做好防御工作可以看出“我”认为克莱谛是要和“我”算帐，而克莱谛见了“我”却微笑并温和地说：“让我们像从前那样做好朋友吧”可见安利柯误会了他，克莱谛的意思是要与“我”重归于好。7.由此可以看出克莱谛是个怎样的人？（心胸开阔、宽容，不斤斤计较，友好待人）8.指导读克莱谛的话。①指名读。②教师指导：你已经读出诚恳了，如果能带着微笑读会更好，再试一遍，好吗？谁再来读？9.此时安利柯的心情怎样？（激动）为什么？指导读安利柯说的话“再也不了！再也不了！”师范读，后指名读，然后齐读。10.自找合作伙伴进行表演有的当安利柯，有的当克莱谛，有的读旁白，自导自演。11.指名一组到台前表演并放音乐，然后让学生进行评价，哪些地方演得好，还有哪些地方还需改进。12.总结本课的主要内容（方法：把各部分的意思连起来，用简要的话说一说。）4/16四、联系实际，拓展延伸读了这一课后，你想到了什么，大胆想开去，以下是学生想到的内容：1.有一次，我跟李红吵架。打架，在老师的批评教育下，我当场向她认错。2.我想到了邻里、社会上的人都应该互相关心，和睦相处。3.我想到7有一次和表妹吵架，我今后再也不了，要做个宽宏大量的人。4.有一次爸、妈吵架，之后爸爸主动向妈妈承认错误。5.同学之间要避免争吵，如果争吵了，要主动向对方承认错误，求得别人的谅解。6.同学之间不应该斤斤计较，心怀妒忌。7.比海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心胸。争吵教案设计争吵教案设计获奖【第二篇】学习目标1.会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。2.正确而有感情地朗读课文。3.了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。4.逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。课前准备5/161.学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。2.预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。3.生字、新词卡片。第一课时一、谈话导入童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。二、初读课文，扫除障碍1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然三、检查预习，质疑解难1.结合课件简单介绍意大利。2.学生针对课文内容质疑：谁与谁争吵？他们为何争吵？争吵前后不同的表现是怎样的？……6/16（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。）四、指导写字，完成作业1.认读要写的字。2.争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“承”字8画，第2笔为“弯勾”。“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。5.各自抄写。a、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。b、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。第二课时一、复习生字新词1.指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。2.课文主要讲了一件什么小事？二、学习课文1.请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。2.教师板书课题，课件出示问题：a）课文讲了谁与谁在争吵？b）他们为什么争吵？c）“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？7/163.请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。4.评读课文，体会泡泡的意思：泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？5.同学们细读课文，分角色演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。6.表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？”7.受克莱谛的优秀品质。你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。8.反复读父亲的话，体会话的意思。“我”从父亲的话中领悟到了什么？从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？三、交流读后感想1.完整地朗读课文。2.读了这课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。四、拓展练习1.同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。2.写一写你和同学发生过的一件事。8/16争吵教案设计争吵教案设计获奖【第三篇】《争吵》第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。2、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。教学重点：体会文中人物的心理变化。教学难点：引导学生学习心理活动的描写方法教学过程：一、引出悬念，导入新课。1、上节课结束时，我给大家提了一个问题：如果克莱谛举起手时，老师没来，他会打“我”吗？2、对于大家的回答，我暂不下结论，相信通过今天这节课的学习，大家一定会有更深刻的认识。二、紧扣悬念，深化感知。（一）走进内心，体会后悔。1、争吵后，“我”的内心怎样？默读课文第五自然段,找出有关描写的语句用横线画下来读一读。（板书：后悔）2、“我”为什么后悔？3、出示：“克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的”。1克莱谛是个好人，他的“好”体现在哪儿？a：由“我想起那次去他家玩……母亲的情形”引导学生知道他是一个懂事的孩子。9/16这里有个词“服侍”，查一查字典说说它的意思？文中是什么意思，想象一下，“服侍”会做些什么？你服侍过你的母亲吗？你是怎样做的？b：由“还有他来我家的时候……种种情形来”引导学生知道他是个十分惹人喜欢的孩子。c：由“我用眼角偷偷地看他……缘故吧”引导学生知道他是个十分勤劳的孩子。这里的“缘故”可以换一个词说吗？小结：再次齐读一遍“克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的”。2这儿把“绝对”去掉可不可以？“绝对”在这儿有什么作用？3为什么“我”这么肯定地说他绝对不是故意的？4通过刚才的分析，你觉得应该怎样读好这句话？5学生朗读，突出“好”“绝对”。6面对这样一位好朋友，作者在认识到自己的错误后，他去承认错误了吗？第五段有好几句话写他的心理，找出来读读看。全班齐读第五段。7如果你也是安利柯的好朋友，你准备怎样劝说他去向克莱谛认错？8在平时，当你认识到自己有错误时，你敢于向他人承认错误吗？4、请全体女生把6—8段读完，体会“我”后悔而又矛盾10/16的心理。他们两人都说在外边等着，两人话说得一样，想得一样吗？“我”怎么想的？“克莱谛”呢？理解“防御”。5、这几小节，作者通过细致的心理活动的描写，将自己的后悔与矛盾写得具体而生动。我们在写作的时候也要学以致用，让自己的作文锦上添花。（二）分角色朗读，感爱宽容。1、分角色朗读9—13段。出示“终于挨到了放学”。理解“挨”。2、出示：“克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说……”1“微笑”这个词在文中出现了两次，还有一处，找出来读读看。2为什么第一个“微笑”制造了矛盾，而第二个“微笑”又化解了矛盾？3请你来微笑着夸夸你的同桌，师示范，说说自己的心情怎样？4克莱谛拨开的不仅是戒尺，还有他们之间的误会，他们之间的矛盾，这是一种多么难得的宽容啊！（板书：宽容）3、从“再也不了！再也不了！”你体会到了什么？4、面对克莱谛的宽容，“我”心里一定思绪万千，可这儿并没有描写“我”的心理活动，你能运用上面的心理描写的方法，说说“我”现在会想些什么吗？11/165、分角色朗读课文。（三）阶段小结，解开悬念。1、通过以上学习，你觉得克莱谛是个怎样的人？2、大家现在说说看，如果克莱谛举起手时，老师没来，他会打“我”吗？三、体会教导，明以导行1、父亲在听了“我”所说的这件事后，是怎么说的？2、出示：“即然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺”。齐读这句话，父亲告诉了我们应该怎样正确对待“错”3、课文中还有几句父亲说的话，找出来。4、相应出示“应该知错认错”“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了”。5、读一读“父亲”的几句话，想想他说了几层意思。（四层：要知错，是非分明；要认错，第一个伸出手去，请求对方原谅；要是错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了；你错了，别人没有打你，你不应该举起戒尺防御。）7、结合自己的生活实际，你有什么体会？8、使用写字书抄写父亲的这几句话。四、组织讨论，学会评价1、同学之间有时出现了问题，我们应该怎么做？自己做错了应该怎么做？没错的时候又应该怎么做？2、希望大家在平时的生活中，能宽容别人，与别人团结12/16友爱，做一个人人喜欢的人，像这两个小朋友的优点学习。四、推荐爱的教育一书。五、读写结合请大家把自己和同学之间发生的事情用一个小片段记录下来，可以写你们之间的一次游玩，一次误会，一次争吵，一次和好……等等。争吵教案设计争吵教案设计获奖【第四篇】学习目标：1.能够正确默写“石匠﹑抄写”等14个词语。2.正确而有感情地朗读课文。体会文中人物的心理变化。3.了解“我”和克莱谛争吵前后各自的表现。领悟父亲说的话的真正含义。4.逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。教学重难点：1理解父亲话中的深刻含义。2懂得同学之间应该团结友爱，互相宽容的道理。课前准备：1.预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。2.学生收集自己和同学之间发生的一些有争执的小事。3.准备彩色卡纸，剪刀。教学方法：13/16诵读感知法讨论交流法表演感受法一、导入1.听写“石匠”等词语。2.讲《铅笔和橡皮擦争功》的故事后提问，这个故事里的主人翁铅笔和橡皮擦因争功而发生了什么？揭示课题，并且板书《争吵》。二、学习课文1.请同学们看大屏幕flash动画听