厄运打不垮的信念的启示_厄运打不垮的信念课文教案5篇

1/28厄运打不垮的信念的启示_厄运打不垮的信念课文教案5篇作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。厄运打不垮的信念的启示厄运打不垮的信念课文教案【第一篇】学习目标：1、学习生字词，理解词语的意思。2、正确、流利朗读课文。3、了解课文的主要内容及段落结构。4、初步感受谈迁不屈不挠的顽强意志和毅力。课前预习：1、资料链接：谈迁(1594～1658)明末清初史学家。祖籍汴梁(今开封)，原名以训，字仲木，号射你，马桥人。明诸生。明亡后改名为迁，字孺木，号观若。改名“迁”，寄托了对历史、对自己的一种境遇，当然也有可能是追寻大历史家司马迁的意思。他博鉴群书，善诸子百家，精研历史，尤重明代典故。他立志编撰翔实可信的明史。从27岁开始，历时20余年，“六易其稿，2/28汇至百卷”，完成这部编年体明史，全书500万字，取名《国榷》。他的著作有《枣林集》、《枣林诗集》、《枣林杂俎》、《北游录》、《西游录》、《史论》、《海昌外志》等。2、自学生字词语。1我会读：读一读下面的字词，给加点的字注音。崎岖（）坎坷（）逸闻（）撰写（）博览群书（）夜难安寝（）锁（）挣脱（2我会写：课文中“博”“锁”“诞”等生字很难写，你也来写写吧。3我能完成书后作业2。（在书中做答）3、我能正确流利地朗读课文，还能概括课文内容。学习建议：默读课文，理清课文的文章结构，用简洁的语言概括课文内容。预习反馈：1、小组内听写难读难写的生字词。2、每组选派同学上黑板板书，并讲解。3、互读课文，检查读书情况。4、选择喜欢的段落读给全班听。质疑探究：自由阅读课文，小组内讨论交流：1、用自己的话概括课文的主要内容。温馨提示：从课题以及课文中的时间、人物、事情等方面概括2、小组内朗读课文，体会谈迁的精神品质。3/283、我还有哪些地方或问题不明白？4、全班交流问题，帅选价值提问。5、品读“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史――《国榷》。”学习建议：这句话中有一个独特的语言现象，用了一组数据。你用心读一读，看看从这组数据中你读懂了什么？当堂检测：1、多音字组词sǎn()zhāo()zhuǎn（）散朝转sàn()cháo()zhuàn（）2、在括号里填上同音字xiáng安（）（）细吉（）飞（）慈（）bǐ墙（）完（）归赵家徒四（）dài（）领佩（）等（）口（）（）表bó渊（）拼（）蓬（）jǐng家（）（）赛究（）3、用“—”划出括号里正确的解释。名垂青史（①东西的一头向下；②流传；③将近。）奋笔疾书（①疾病；②急速、猛烈；③痛苦、痛恨。）家徒四壁（①徒弟；②除此以外，没有别的；③徒然。4、写出下列词语的近义词和反义词。崎岖（）（）贫寒（）（）翔实（）（）精彩（）4/28（）完备（）（）名垂青史（）（）《厄运打不垮的信念》（第二课时）主备人：常刘敏学习目标：1、体会运用数字的表达效果，通过品、读、感悟、体会谈迁完成《国榷》的艰辛。2、感受谈迁锲而不舍、百折不挠的可贵精神。懂得只要有信念，生活就会充满希望。3、咀嚼重点词句，感受作者用词遣句的准确。预习反馈：1、小组内选择自己喜欢的方式朗读课文。2、小组汇报，自己感动的句子，并交流自己的理解。合作探究：1、咀嚼词语，品读课文中重点句段，感悟谈迁的精神品质。a“二十多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击。更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到书桌旁，下决心从头撰写这部史书。”温馨提示：他茶饭不思，思什么？他夜难安寝，辗转反侧，5/28又在想什么呢？阅读资料：客于槜（zuì）李，去家三舍，晨发夕至（父亲去世也未能见上最后一面）。霜毫冰砚，忘饥废寝者，矻矻（kū，辛勤不懈）二十六年。为什么“很多人以为他再也站不起来？你读出了一个怎样的谈迁？b“在北京的那段时间，他四处寻访，广泛收搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。”温馨提示：他四处寻访，广泛搜集，寻访哪些人？寻访哪些地方？“四处寻访”“广泛搜集”“亲自”，这些词语中我们可以看出谈迁怎样？c“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多了。”温馨提示：一袭破衫，衣衫为什么破？终日奔波，为什么不休息休息？面对的只是孤灯吗？他难道不想念与之相依为命的家人吗？他难道不想念生他、养他的家乡吗？那他为什么不回家？从中你又读到了一个怎样的谈迁？阅读资料:谈迁在给朋友的信中这样诉苦：我不善于说话，年纪又大，北京的游人多得像蚂蚁；成天去拜访贵人，听候接见，往往早上去等到中午，有时得等到晚上才能见着面，简直受不了；有时候到郊外跋山涉水，寻访遗迹，北京的风沙大，到处是尘土，鼻子口腔都脏得很，还时常迷路，遭到别人的讥笑；有时又孤坐陋室整理搜集来的资料。6/28d新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。温馨提示：联系第三自然段，之所以比原先的那部更加翔实、精彩，是因为谈迁付出了艰辛努力。翔实、精彩的背后是什么？2、表情朗读，深化学习谈迁的精神品质。“很多人以为他再也…………撰写这部史书”“在北京的那段时间…………他知道生命留给自己的时间已经不多了。”“在漫长的人生旅途中，…………希望之光就会驱散绝望之云。”温馨提示：不要放过一个字，一边读一边感受，你会发现，这段话中突然有一个词会从你的眼中跳出来，突然有一个画面会从你的眼前闪现，抓住这个词，这个画面，去想象去感悟，知道吗？看看哪些词需要重读。当堂检测：1、填空：《厄运打不垮的信念》记叙了（时期史学家在艰难的困境中两次撰写明史巨著《》的感人故事，表现了他在逆境中()的坚强意志和毅力。读了这个故事，我们知道了：在漫长的人生旅途中()。2、500万字的鸿巨制，就是一个年老体弱的老人在经历7/28厄运的打击后，从头再来写成的。面对这部沾满泪水和汗水的史书时，我想对谈迁说：（不少于100字）知识积累：有关战胜挫折的名言。1、顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。2、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。3、自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。我的收获:自我评价一下在本课中的学习表现（√）：（）（）（）课后作业：1、记住谈迁的故事，朗读并背诵课文最后一段富有哲理的人生格言。2、同学们，谈迁的故事学完了，相信这个故事一定给了你很多启迪，写下你的真知灼见，写完别忘了署上你的大名。3、把作者与其作品连起来。司马迁司马光谈迁班固《资治通鉴》《汉书》《国榷》《史记》厄运打不垮的信念的启示厄运打不垮的信念课文教案【第二篇】一、教学目标：1、能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。8/282、能正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟。3、能正确认识数据在课文中的作用。4、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。二、教学重点：1感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念。2、明白编年体史书《国榷》诞生的来之不易。三、教学难点：体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。教学过程:一.引入新课:1.俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，那如何面对困难和挫折呢?让我们一起走进史学家谈迁,看看他怎么面对?2.板书课题3.个性化读课题,引导质疑.二.初读课文,找出具体体厄运的句子.三.细读课文,体会谈迁的精神.(一):初读课文后交流:读厄运的句子,概括句子.结合理解”下落不明”和”化为乌有”.(二):学习第一段,品位初写的艰辛.9/281.师:为什么文稿下落不明就可以称得上厄运呢?请大家读第一段,找出你的根据.2.随生回答出示句子”经过20多年的奋斗…….《国榷》。”3.引导体会数据后的艰辛.4.指导朗读.5.抒发感受:出示句子:”____的谈迁啊,你______________________”来抒发感受.(二).研读第二段,体会打击.1.面对打击谈迁的表现,出示句子“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”指导朗读,体会内心的悲痛.2.体会”坚强”结合生活体验来体会,出示句子.：“很多人以为他再也站不起来了……下决心从头撰写这部史书”3.师:是什么支撑着他站起来的?由此找出信念的句子.4引读课文(1)因为心有这样的信念(生接)”立志编写一部翔实可信的…..”所以(生接)”厄运并没有打垮……下决心从头撰写这部史书.”(2)因为心存这样的信念(生接)”立志编写一部翔实可信的…..”所以(生接)”厄运并没有打垮……下决心从头撰写这部史书.”(3)因为心铭记这样的信念(生接)”立志编写一部翔实可信的…..”所以(生接)”厄运并没有打垮……下决心从头撰写这部史书.”(4)因为心深埋这样的信念(生接)”立志编写一部翔实可信的…..”所以(生接)”厄运并没有打垮……下决心从头撰写这部史书.”10/285.出示句子:”____的谈迁啊,你______________________”再来抒发感受.(三).体会”从头撰写”的艰辛.1师:默读第三段,看看再次编写又付出了怎样的艰辛?圈画出有关的句子.2.读后交流:出示句子”在北京的那段时间，他四处寻访……他知道生命留给自己的时间已经不多。”3.再次细读品位并指导朗读.4.创设情境引导想象画面.反复引读,体会他的艰辛.师:为了国榷,白天他______(生接)…..晚上(生接)……为了国榷,他离妻别子,孤身一人,白天他______(生接)…..晚上(生接)为了国榷,他百病缠身,两鬓斑白,白天他______(生接)…..晚上(生接).5.出示句子:”____的谈迁啊,你______________________”三抒感受.层层深入.四.升华拓展.1.例举像谈迁一样的人与事.2.出示最后一段,体会这个道理.3.个性化读这段话(1).赞扬不被厄运打垮的人的语气读;(2)勉励自己的语气读.4.总结并出示有关名言.11/28厄运打不垮的信念的启示厄运打不垮的信念课文教案【第三篇】一、读题导入这节课我们继续学习《厄运打不垮的信念》。请同学们齐读课题。二、紧扣“厄运”体会编史艰难。1、“厄运”是什么意思？（非常困难的遭遇，很不幸的命运）举例说说什么情况下称得上是“厄运”？2、为什么说谈迁的一部书稿被偷就被成为“厄运”？作者毕生心血换来的，他付出了无比的艰辛。请同学们自由大声读第一自然段，说说你从哪里看出《国榷》来之不易？1.指名说。2具体说来“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”①“一点”可见其少，几乎微不足道，一般人会忽略不计。②就是为了这一点谈迁所付出的代价是“带着干粮走了一百多里路”③“竟”出乎意料，一般人认为不可思议，觉得不值得！④家境贫寒，别无他法，不得不出此下策，只要能得到翔实可信的明史，自己再苦再累也是心甘情愿，在所不惜，由此可见谈迁的信念坚定、追求执着⑤这一点来之不易，而要编写一部翔实可信的明史，那实在是比登天还难。可以想见，谈迁为了编写这部明史，要走多少路，要吃多少苦，要受多少罪啊！12/28概括说来“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史—《国榷》。”读读这句话你能发现什么？（数字比较多）老师觉得这么多数字不容易记，就擅自把它们改动了一下，大家商量商量帮老师拿拿主意哪个好。为什么？出示：经过奋斗，谈迁终于完成了一部明朝编年史——《国榷》。（小组内讨论、交流。）（感受到20多年中，谈迁付出了大量的心血，惊人的代价。20多年——包含了多少日日夜夜、风霜雨雪、酸甜苦辣！6次——反复地查证、修改，内容在不断地充实，50多岁——从30岁的青年写到了老年，5