小学数学《买书》教案设计意图_小学买书问题【精选4篇】

1/12小学数学《买书》教案设计意图_小学买书问题【精选4篇】作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是网友收集分享的“小学数学《买书》教案设计意图_小学买书问题【精选4篇】”，仅供参考，希望对您有所帮助。小学数学《买书》教案设计意图小学买书问题【第一篇】教学目标：1.学会计算两位数加一位数的进位加法。2.学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。3.通过自主探索、交流，培养综合学习能力。设计理念：《数学课程标准》提出了重视教学过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。教师在课堂教学中应尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动地参与学习活动。教学过程：一、创设情境，引导学生参与新课。师：同学们，生活中到处都能碰到和数学有关的问题。今2/12天，我们一起去书店买课外书，看看在那里会碰到什么数学问题利用“买书”这一情境导入新课，可以体现数学来源于生活实际这一原则。利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，可以激发学生的学习兴趣。二、学习新知。1.出示主题图。第一步，让学生看图并说说从图上知道了什么。第二步，让学生根据图上的条件提数学问题。第三步，让学生自己解决问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？这一环节体现数学知识来源于生活实际和可以运用数学知识解决实际问题的道理。2.探讨算法。1学生独立思考算法，试算28＋4=。不同的学生有不同的个性，思考同一个问题所需要的时间也不同。对同一个问题，有的学生可能已经有这方面的知识储备，很快就能得出结论，而有的学生则需要较长时间的思考。所以，教师提出问题后，一定要给学生留足独立思考的时间，保证每个学生都能得出自己的结论，这样在后来的分组交流或全班交流时，他们才会勇于表现自己，乐于表现自己，积极地参与课堂的学习活动。2分4人小组交流算法，要求组长统计算法。在全班评选3/12想出算法最多的小组。进行组与组之间的竞争，可以极大地调动学生的学习积极性，提高学生的主动参与意识。3全班学生交流算法。算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最后的结果。算法二：先算28＋2＝30再算30＋2＝32算法三：先算8＋4＝12再算20＋12＝32算法四：列竖式。学生已经学会了列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有了列竖式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。4学生选择适合自己的算法，分组进行交流，并说明自己选这种算法的原因。通过学生比较，选算法，分组交流，使他们明白选择算法是为了计算更快速、更准确，增强学生的优化计算方法的意识。三、练习“试一试”。1.“你想买哪两本书，需要多少钱？”先请学生独立做题，然后全班交流计算方法和计算结果。4/12让学生带着自己的主观意愿去做题，学生的兴趣会更浓，全班交流时也会很积极地参与发言。2.“有30元钱，可以买哪些书？”学生独立思考、做题；分4人小组交流，组长统计计算方法，评选出每个小组中想出方法最多的“智多星”；全班交流计算方法。四、自由练习。师：你今年多少岁？算一算再过16年你多少岁？*妈今年多少岁？再过8年多少岁？你爸爸今年多少岁？再过7年多少岁？1学生独立列式计算；2分4人小组交流计算结果。以学生及其父母的年龄为材料进行练习，学生兴趣浓厚，积极地参与练习与讨论。五、小结。师：同学们也可以在生活中找一找数学问题，试着去解决这些问题。如果解决不了，可以存入“问题银行”以后再解决再次说明数学来源于实际生活，数学知识可以帮助我们解决实际问题的道理。六、学生自评。要学生说一说自己这节课表现得怎么样？如果好，好在哪里？如果不好，以后打算怎么做？5/12小学数学《买书》教案设计意图小学买书问题【第二篇】课题：《买书》教学目标：1、在具体情境中，经历收集数据，整理数据，分析数据的过程。2、让学生体会数学与生活的密切联系，感受统计的必要性，培养初步的统计意识。3、在自主探究，合作交流中培养学生提出问题、解决问题的能力。教学重点：掌握统计整理的方法，经历统计的全过程，能根据统计图表的数据进行分析。教学难点：用不同的形式收集、整理和描述数据。教学准备：课件、实物投影。教学过程：一、情景创设调查统计，体验统计的必要性。“我知道我们班的同学都爱看课外书，老师想买些书来丰富我们的图书角，你们说老师要买什么书好呢？”让学生自由发言。最后老师总结。二、问题探究一、计的过程。1、进行调查，收集数据。“你们认为怎样调查？”在学生充分发表意见以后，确定一种方法进行。6/122、整理数据：活动1——涂一涂。活动2——填一填。引导学生观察统计图和统计表，比较统计图和统计表的优劣。3、分析统计数据，说一说“从统计的结果，你发现了什么，认为买什么书好呢？”让学生体验到统计是为做决策服务的。三、体验感悟我们初步学会了如何进行调查，如何进行数据的整理并能够对一些数据进行分析。同学们学得都很棒！每人得一个“调查小明星”的奖章。四、实践应用运用统计知识，解决实际问题。1、活动——说一说。2、小组活动——小调查。3、调查小组的同学每天睡多长时间。调查完后，要对你调查的结果进行分析五、小结1、这节课你有什么新的收获？2、你能运用今天所学的知识调查一下你们组的同学每天的睡眠时间有多长时间吗？明天把你的调查结果告诉大学。六、布置作业7/12七、板书设计买书出示统计表，让学生独立填写：类别故事书漫画书连环画人数教学反思：本节课以活动为主线，采取合作与交流的方式，学生分组调查、收集数据、整理数据、分析数据，充分体现学生自主探索的过程，体现学生是学习的主人。小学数学《买书》教案设计意图小学买书问题【第三篇】教学目标：1、结合“买书”的具体生活情境，探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法，经历交流各自算法的过程2、通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。3、能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：探索并掌握小数加减的算法，能正确计算教学难点：8/12理解小数加减的算理教法学法：新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调从学生已有的经验出发来学习数学。因此本节课，在教法和学法上力求坚持以“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的原则，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲历知识的观察、发现、应用的过程。主要采用自主探索、合作交流对新知识进行主动学习。教学过程：一、创设情境，导入新课创设去书店买书的情境，让学生感受问题情境，从中获取数学信息。（设计意图：体会数学与生活的联系，激发学生学习兴趣）二、交流互动，探究新知这个环节分两个层次完成，第一个层次：学习小数加法。当学生从情境中获取信息后让学生根据题中的问题独立审题，尝试列式，根据学生的已有的知识经验，学生能够列出算式。然后以小组合作的形式探究算法，鼓励学生运用不同的方法计算出结果，接着通过组际之间的汇报交流想法，生生互动，掌握算法。最后采用师生交流的形式以“三种算法有什么共同点？小数加法为什么要把小数点对齐？你觉得哪种方法比较简便？”这几个问题展开，从而明晰算理。（设计意图：渗透转化的数学思想，使学生在遇到新问题9/12能转化为熟悉的已知问题加以解决，培养学生的解决问题的能力。通过列竖式，并运用元、角、分的知识解释算理）第二个层次：学习小数减法有了前面小数加法的学习基础，这个环节以学生自主学习，交流汇报为主，让学生根据题中的两个条件，尝试提出数学问题即：数学世界比童话故事贵多少元？然后尝试用竖式计算，在计算的基础上，尝试总结方法。（设计意图：运用类推的方法探究小数减法的计算方法）三、训练应用，解决问题本环节分三个层次展开。1、基础练习，巩固方法。让学生独立列竖式计算：1.2元+5.7元6.8元-5.1元2、综合应用，形成能力：请同学们运用所学的知识解决下面的问题一只玩具小熊4.2元，一辆玩具小汽车15.40元，1买这两个玩具共花多少元？2玩具小熊比玩具车便宜多少元？3、拓展应用，提升能力：每个玻璃杯13.60元，每个陶瓷杯10.20元，每个塑料杯6.10元，20元买两个杯子，可以怎样买？（设计意图：体现数学与生活的联系，达到学以致用，提升能力的目的。）四、回顾整理，总结提升以让学生谈收获展开本环节，达到对知识的回顾、整理10/12小学数学《买书》教案设计意图小学买书问题【第四篇】教学内容两位数加一位数（进位）教学目标1.使学生正确解并掌握两位数加一位（进位）的计算方法。2.培养学生独立思考的能力。3.培养学生细计算的良好学习习惯。重点难点掌握两位数加一位数（进位）的计算方法。知道笔算竖式的书写格式。使学生理解个位相加满十要进位的道理。教具准备主题图，磁板，小棒等。教师活动学生活动备注一.复习口算下面各题8+92+107+616+2050+158+740+119+6二.探究新知1.出示主题图。先让学生看一看主题图上画的是什么？都有几种图书？每本多少钱？（汪汪乐园、海底世界、淘气历险记和咪咪学校）11/122.看图并提出问题。“汪汪乐园和海底世界一共多少本？”要想求一共多少本？怎样列式？3.进行独立思考，尝试计算。4.请同学们说一说你是怎样想的。5.指导竖式的写法。相同数位上的数要对齐。个位上8+4满十进一。（可用小棒演示帮助学习理解）十位上2个十加进位的1个就是3个十。三、巩固练习。1.48页试一试。2.练一练的1、2、4题。四、作业：49页3题思维训练1.学校要买32台电脑，先买了15台，又买了9台，两次了多少台？3.49页5题。教师可画直观图帮助学生理解。五、全课小结学生练习学生看图回答问题学生自己提出问题，同学解决问题。学生看图回答问题12/1228+4=全班交流同学们说一说，用小棒摆一摆。学生在练习本上练写竖式。学生独立完成。全班交流。学生独立完成。全班交流。写在本子上。学生试做，全班交流。学生说。