六年级下册数学教案【范例4篇】

好文供参考!1/25六年级下册数学教案【范例4篇】【引读】这篇优秀的文档“六年级下册数学教案【范例4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！六年级数学下册教案【第一篇】教学内容：比较正数和负数的`大小。教学目的：1、知识与技能：借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。2、过程与方法：初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。3、情感态度与价值观：培养学生应用数学的能力，使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。重点难点：负数与负数的比较。教学过程：一、复习1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？-8+-20xx六年级数学下册教案01-02+20xx六年级数好文供参考!2/25学下册教案01-020-822、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是____摄氏度二、新授（一）教学例31、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）2、出示例3（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。（3）教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。（6）引导学生观察A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？好文供参考!3/25B、在数轴上分别找到和-对应的点。如果从起点分别到。5和-处，应如何运动？（7）练习：做一做的第1、2题。（二）教学例41、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。2、学生交流比较的方法。3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明-8在-6的左边，所以-8〈-65、再通过让另一学生比较8〉6，但是-8〈-6，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。6、总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。7、练习：做一做第3题。三、巩固练习1、练习一第4、5题。2、练习一第6题。四、全课总结1、在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。2、负数比0小，正数比0大，负数比正数小。五、布置作业好文供参考!4/25《家庭作业》第2页的练习。数学六年级下册教案【第二篇】教学内容：成反比例的量。教学目的：使学生理解反比例的意义，会正确判断两种相关联的量是否成反比例，培养学生判断能力。教学重点、难点：反比例的意义和正确判断成反比例的量。教具准备：小黑板、投影片。教学过程一、复习１、口答正比例的意义。２、怎样判断两种量成正比例？３、写出下面各题的数量关系，并判断在什么条件下，其中哪两种量成正比例？（１）已知每小时加工零件数和加工时间，求加工零件总数。（２）已知每本书的价钱和购买的本数，求应付的钱。（３）已知每公亩产量和公亩数，求总产量。好文供参考!5/25二、引新在上面的数量部系式中，如果加工零件总数一定，每小时加工零件和加工时间是什么关系？如果应付的总钱数一定，每本书的价钱和本数是什么关系？如果总产量一定，每公亩产量和公亩数是什么关系？这就是今天我们学习的内容：反比例的意义（板书）三、新授１、教学例４。（１）出示例４。引导学生观察上表内数据，然后回答下面的问题：Ａ、表中有哪两种量？这两种量相关联吗？为什么？Ｂ、加工的时间是否随着每小时加工的个数的变化而变化？怎样变化？Ｃ、表中两个相的数的比值是多少？一定吗？两个相对应的数的积各是多少？你能从中发现什么规律？Ｄ、这个积表示什么？写出表示它们之间的数量关系式。学生口答，师板书小结：２、教学例５用600页纸装订成同样的练习本，每本的页数和装订的本数有什么关系？请你先填写下表。每本的页数152025304060好文供参考!6/25装订的本数40（１）先填表，然后观察上表，回答下列问题：表中有哪两种量？装订的本数是怎样随着每本的页数变化而变化的？表中相对应的每两个数的乘积各是多少？你从中发现什么规律？写出它们的数量关系式？学生回答，教师板书如下：每本页数装订的本数＝纸的总页数（一定）（２）小结：从上表可以看出：每本的页数和装订的本数也是两种相关联的量，装订的本数是随着本页数的变化的。每本的页数扩大，装订的本数反而缩小；每本的页数缩小，装订的本数反而扩大。它们扩大、缩小的规律是：每本的页数和装订的本数的积总是一定的。（３）归纳反比例的意义及关系式。（１）请你比较一下上面的例４、例５，它们有什么共同特点？（教师引导学生归纳概括出反比例的意义）（２）判断成反比例量的方法：根据反比例的意义判断两种量是否面反比例的量要具备的条件：a两种相关联的量。b一种量变化，另一种也随着变化。C两种量中相对应的两个数的积一定。好文供参考!7/25（３）例４中，加工的时间随着每小时加工数量的变化，每小时加工的数量和加工的时间的积（零件总数）是一定的，我们就说每小时加工的数量和加工的时间是成反比例的量。想一想：在例５中，有哪两种相关联的量？它们是不是成反比例的量？为什么？（指名几个学生口述，教师帮助纠正）（４）概括关系式。如果用字母X和Ｙ表示两种相关联的量，用Ｒ表示它们的积（一定），反比例关系可以用下面的式子表示：XＹ＝Ｒ（一定）３．教学例６。播种的总公顷数一定，每天播种的公顷数和要用的天数是不是成反比例？师：大家能不能根据反比例的意义判断一下？指名口述，师讲评。（每天播种的公顷数和要用的天数是两6种相关联的量，每天播种的公顷数天数＝播种的总公顷数，已知播种的总公顷数一定，也就是每天播种的公顷数和天数的积是一定的，所以每天播种的公顷数和要用的天数成反比例。）四、小结判断两种相关联的量是否成反比例，关键是看两种相关联的量中相对应的两个数的积是否一定，积一定这两种量成反比例。好文供参考!8/25讨论：想一想：播种总公顷数一定，已经播种的公顷数和剩下的公顷数是不是成反比例？为什么？五、巩固练习课本第16页的做一做练后讲评。六、课内外作业完成练习三的第4――7题。苏教版六年级数学下册教案【第三篇】教学目标1．结合丰富的实例，认识反比例。2．能根据反比例的意义，判断两个相关联的量是不是成反比例。3．利用反比例解决一些简单的生活问题，感受反比例关系在生活中的广泛应用。教学重点认识反比例，能根据反比例的意义判断两个相关联的量是不是成反比例。教学难点认识反比例，能根据反比例的意义判断两个相关联的量是不是成反比例。教学过程一、复习好文供参考!9/251．什么是正比例的量？2．判断下面各题中的两种量是否成正比例？为什么？（1）工作效率一定，工作时间和工作总量。（2）每头奶牛的产奶量一定，奶牛的头数和产奶总量。（3）正方形的边长和它的面积。二、导入新课利用反义词来导入今天研究的课题。今天研究两种量成反比例关系的变化规律。三、进行新课认识加法表中和是12的直线及乘法表中积是12的曲线。引导学生发现规律：加法表中和是12，一个加数随另一个加数的变化而变化；乘法表中积是12，一个乘数随另一个乘数的变化而变化。让学生把汽车行驶的速度和时间的表填完整，当速度发生变化时，时间怎样变化？每两个相对应的数的乘积各是多少？你有什么发现？独立观察，思考。同桌交流，用自己的语言表达。写出关系式：速度×时间=路程（一定）观察思考并用自己的语言描述变化关系乘积（路程）一定。把杯数和每杯果汁量的表填完整，当杯数发生变化时，每杯果汁量怎样变化？每两个相对应的数的乘积各是多少？你好文供参考!10/25有什么发现？用自己的语言描述变化关系。写出关系式：每杯果汁量×杯数=果汗总量（一定）以上两个情境中有什么共同点？4．反比例意义引导小结：都有两种相关联通的量，其中一种量变化，另一种量也随着变化，并且这两种量中相对应的两个数的乘积是一定的。这两种量之间是反比例关系。教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书第60－61页教材分析：在本节课之前，学生们已经基本掌握了“用方向和距离描述、画出相关物体位置和描述简单的行走路线”方法。“实际测量”是一次实践与综合应用，主要目的是让学生通过一些测量活动，掌握简单的室外工具测量和估测的方法，并把所学知识运用到生活中去，解决一些实际问题，进一步发展空间观念。“实际测量”的主要内容包括：用工具测量两点间的距离，步测和目测。在“用工具测量两点间的距离”的内容中，先学习在地面上测量两点间的距离，再用卷尺或测绳分段测量出相应的距离；“步测和目测”的内容中，介绍了得到步长的方法以及用步测的方法测定一段距离；目测重在介绍目测的方法。教学目标：好文供参考!11/25⑴使学生会用工具测量两点间的距离、步测和目测的方法。⑵在用工具测量两点间的距离、步测和目测的过程中，进一步感受所学知识在生活中的应用价值，发展空间观念。⑶使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。教学重点：掌握“用工具测量两点间的距离、步测和目测”的方法。教学难点：掌握“用工具测量两点间的距离、步测和目测”的方法。教学具准备：卷尺、标杆、50米跑道。教学流程：一、揭示课题，明确学习内容。⑴揭示课题。板书课题——实际测量。让学生说说对课题的理解。⑵了解测量工具。让学生说说知道的测量工具；预设：卷尺、测量仪、标杆等。⑶明确学习内容。测量地面上相隔较远的两点间的距离；步测和目测。二、了解测量知识，为实践活动作准备。⑴测量相隔较远的两点间的距离。好文供参考!12/25理解测定直线的意义：如果不先测定直线就去测量相隔较远的两点间的距离，分段测量时容易偏离两点间的连线，从而降低测量结果的精确程度。理解测定直线的方法：把相隔较远的两点间的连线分成若干小段，以便于工具测量；观察教材上的图片，让学生说说怎样在A、B两点间测定直线的？（2根以上的标杆成一线时）掌握测定直线的步骤：测定直线；分段量出；记录计算。⑵学习步测的方法。理解步测在实际生活中应用：在没有测量工具或对测量要求不十分精确是，可以用步测。掌握步测的方法：用步数×每一步的距离。理解步测的关键：确定平均步长。掌握确定平均步长的方法：让学生说说确定平均步长的方法，形成一般测定平均步长的过程，量出一段距离（50米），反复走几次，记录数据，计算步长。理解实践活动的内容和方法：测定平均步长；步测篮球场的长和宽。⑶学习目测的方法。观察黑板，说说黑板的长和宽，交流得到黑板的长和宽的思考过程。预设：一米一米数出；比较得到；等等。目测较短距离：人书本的长和宽；课桌的长和宽等等；好文供参考!13/25理解目测较长距离的方法：先量出一段距离（50米），每隔10米插上标杆，观察、理解；用目测发方法测定教学楼的长度。三、实践活动。⑴测定直线。⑵确定平均步长。⑶步测篮球场的长和宽。⑷目测教学楼的长度。第三单元分数除法第10课时按比例分配的实际问题教学内容：课本第59--60页例11，“试一试”和“练一练”，完成练习十第1－3题。教学目标：1、使学生理解按比例分配实际问题的意义。2、使学生通过运用比的意义和基本性质解答有关按比例分配的实际问题。教学重难点：理解按比例分配实际问题的意义，掌握解题的关键。课前准备：课件教学过程：好文供参考!14/25一、创设情境、引入新知根据信息填空：（1）男生有31人，女生有21人，男生人数是女生人数的。（2）红花的朵数与黄花朵数的比是3：2。你能联想到什么？师：数学与生活是密切联系的，今天这节课就来研究前两节所学的比在生活的运用。二、探究新知1、出示例11中的实物图及例题。（1）让学生阅读题目后说说你知道哪些信息？（2）让学生说说你是怎样理解红色与黄色方格比这句话？（先同桌相互