《口技》资料：写作特点（通用5篇）

好文供参考!1/36《口技》资料：写作特点（通用5篇）【引读】这篇优秀的文档“《口技》资料：写作特点（通用5篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！口技教案【第一篇】口技（清）林嗣环第一课时学习目标1.掌握常见的文言词语，理解课文内容。2.重点把握作者描述的特色：条理清晰、首尾呼应、侧面烘托。3.了解古人高超的技艺，感受我国古代民间艺术的精湛成就。正音正字呓yì齁hōu曳yè许许hǔhǔ积累词语1.圈划课文注释的要点（详见课文）。2.重点掌握实词：善、会、乳、舒、间、曳、名、古、几、绝。好文供参考!2/36朗读课文课文分析课文用生动的语言描写一场精彩的口技表演，展现了我国口技艺术的无穷魅力。文章有五个自然段，介绍了口技演出前后五个场景，描绘了一场完整的演出过程。第1段，写演出前的准备，包括演出场地的环境、摆设和演出道具，以及演出前肃然的气氛。演员还没有表演，我们已经感受到宁静、神秘。作者以一个“善”字统领全篇，全文的描写都围绕“善”来展开。如：写道具连用四个“一”，极力渲染演出条件、装备之简单，与后面演出的精彩对照，反衬出艺人技艺之高超。第2段，写的是口技艺人用声音模仿一个四口之家夜间睡觉时的状况。深巷狗叫，妇人惊醒，丈夫梦呓，小儿啼哭，母亲喂乳，大儿吵闹，丈夫呵斥，文章一一列出声音的来源、特色以及变化过程，所用词语表现了声音的细微差别，说明口技模仿得惟妙惟肖。这一段的后面，作者以排比气势，再次重复摹写四种声音，造成一种奇妙的效果。这是这场演出的第一次高潮。写听众的表情神态，也是随着表演不断变化，从侧面说明口技模拟技艺之高超，这就为下一个高潮埋下伏笔。在这一段里，作者采用了正面描写与侧面描写相结合的方法，用演员的表演效果和听众的反映，突出表演者口技之“善”。第3段，写口技艺人表演一家人由醒转睡的过程。口技是好文供参考!3/36声音艺术，用声音描摹音响相对容易，刻画弱声或静止状态则很困难。而表演者用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又静中有动，富于变化，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。第4段，写口技表演一家人对火灾的反应，以及人们应对大火的情况。这是全文的高潮。前两句先写起火和全家的初步反应；接着由室内到室外，由一家人变成众多人，既表现了火势发展之迅猛，又写出了人们救火时的行动声、呼喊声，许多声音相互掺杂，同时发出。在这一段最后，作者用“百个人、百张口”也不能名其状，以及听众受惊吓的表现，衬托演出的逼真精彩。第5段，是全文的结尾，写众宾客在惊惶失措的时候，表演戛然而止，大家回到了现实中。结尾再连用五个“一”呼应第一段，再次强调舞台、道具之简单，表明口技艺人技艺的精妙。演出戛然而止，文章也戛然而止，给人留下了许多想象的空间，有余音绕梁之感。全文结构巧妙，描写“静→动→静→动→静”的变化，行文轻重有致，叙述波澜起伏。作者善于从多个侧面和不同角度衬托表演者的口技，声音多样又富于变化，描写惟妙惟肖，细致入微，尤其是对火起之后的描写，真是千态百声如在眼前。课外作业1.完成“学习建议”。2.按要求，逐句翻译全文。好文供参考!4/363.通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。第二课时朗读课文串讲课文原文：京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，译文：京城中有个擅长口技的人。正赶上有人请客大摆宴席，在客厅的东北角，安放八尺高的屏风。要点：会，适逢，正赶上。原文：口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。译文：口技表演者坐在屏风后面，仅有一张桌子、一把椅子、一面扇子、一块醒木罢了。原文：众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。译文：宾客们相聚而坐。一会儿，只听见屏风后面醒木一响，全场静悄悄的，没敢喧哗的。要点：团，聚集，集合。坐，通假字，同“座”。原文：遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。译文：远远听到深巷中传来狗叫声，接着有妇女被惊醒打呵欠伸懒腰，他丈夫说梦话。原文既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。好文供参考!5/36译文：不久小儿子醒了，大声啼哭。丈夫也惊醒了。妇人抚摸着小孩喂奶，孩子含着乳头啼哭，妇人拍着孩子轻轻地哼着哄他睡觉。又一个大儿子醒了，连续不断地说个不停。原文：当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。译文：正在这个时候，妇人用手拍儿子的声音，口中哼唱的声音，儿子含着乳头啼哭的声音，大儿子刚刚醒的声音，丈夫叱骂大儿子的声音，同时一起发出，各种妙处全都具备。要点：以上写声音由远及近、由外到内、由轻趋响、由疏至密。原文：满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。译文：满座的客人全都伸长脖子，侧着头看，微微发笑，暗暗赞叹，认为好极了。原文：未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。译文：不久，丈夫的打鼾声响起来，妇人拍儿子也渐渐地缓慢渐渐地停息。原文：微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。译文：隐隐约约听到老鼠“作作索索”，盆碗器物被翻倒（的声音），妇女在睡梦中咳嗽（声）。原文：宾客意少舒，稍稍正坐。译文：客人们的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。要点：少，稍微。舒，伸展、松弛。好文供参考!6/36原文：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。译文：忽然一个人大喊“着火了”，丈夫起来大喊，妇人也起来大喊。两个儿子一起哭。原文：俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。译文：一会儿成百上千的人大喊，成百上千的孩子大哭，成百上千的狗大叫。原文：中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；译文：中间夹杂噼里啪啦的房屋倒塌声，大火爆炸声，呼呼风声，成百上千的声音一起发作；原文：又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。译文：又夹杂成百上千人的求救声，拉塌房屋的喊叫声，抢救财物的声音，泼水的声音。原文：凡所应有，无所不有。译文：凡是（在这种情况下）应该有的（声音），全都有了。原文：虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处。译文：即使一个人有一百只手，一只手有一百个指头，不能指明其中（任何）一种（声音）；一个人有一百张嘴，一张嘴有一百个舌头，不能说清其中（任何）一种的出处。原文：于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几好文供参考!7/36欲先走。译文：在这时客人全都改变脸色离开座位，捋起袖子露出手臂，两腿发抖，几乎要抢先逃跑。要点：奋，张开、展开。几（jī），几乎、差点儿。走，跑。原文：忽然抚尺一下，群响毕绝。译文：忽然醒木一响，各种声音全都消失。原文：撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。译文：撤去屏风一看，仅有一个人、一张桌子、一把椅子、一面扇子、一块醒木罢了。朗读课文第三课时朗读课文思维训练1.请在下列句子中找出古今异义的词，并写出它的古义和今义。⑴但闻屏障中抚尺一下。（）古义（）今义（）⑵两股战战，几欲先走。（）古义（）今义（）⑶当是时，妇手拍儿声。（）古义（）今义（）2.辨析下列多义词的差别。好文供参考!8/36⑴乳：妇抚儿乳，儿含乳啼。（）（）⑵指：手有百指，不能指其一端。（）（）3.“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，这句话有什么作用？文中类似的语句还有哪两句？4.文章的首尾都有“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，其作用是什么？5.本文是按什么顺序来介绍的？6.概括每一自然段的大意，说说各段之间有什么关系？7.课文中哪些地方描写听众的神情和动作？这些描写有什么作用？8.课文的首尾都有“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，这对文章的结构和表现口技人的演技各有什么作用？9.本文的叙述有什么特色？课外预习1.读一遍蒲松龄的《口技》，扫除文字障碍。2.大概理解新课文的内容，思考“学习建议”。教学后记口技教案【第二篇】教学目标：好文供参考!9/361.学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。2.积累一些常用的文言实词、虚词，理解课文大意。3.培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力；背诵全文。4.掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。教学设想：1.重点：积累文言词语，背诵全文。2.难点：学习文章正面描写、侧面烘托相结合的写作技法。3.教学准备让学生查阅有关录像资料，发现、整理预习中遇到的问题，还可做口技练习。教师准备《洛桑学艺》光碟一张。4.设计思路（1）以“表演激趣——整体感知——合作探究——迁移拓展”的教学模式，充分激发学生的主动意识和探索精神。教师注重提倡学生之间互相质疑问难和培养学生互相切磋的团结合作精神，构建开放而有活力的语文课堂。（2）“书读百遍，其义自见”，文言文教学应以读为基础，让学生通过多种形式的反复朗读，培养语感，在读中悟，在读中感，以此为切人口，理解文意，从而提高自己的感知能力，提高自主学习古文的能力。总课时为两课时。第一节课力争完成课文教学，第二节课好文供参考!10/36以作练习为主，同时让学生质疑问难，进一步深入理解课文，并对作业中的问题进行查漏补缺。教学过程一、表演激趣，导入新课。播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竞能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？(录像的形象性、直观性渲染了气氛，能一下子激发起学生学习本课的热情，教师适时的引导，更激发了学生主动探究的欲望。)二、诵读课文1.初读，教师安排学生课外预习。(1)借助工具书学习生字词的音、形、义。(2)反复阅读，根据文下注释，初步感知课文内容。2.课内朗读。(3)听读：教师范读，朗读过程中设“陷阱”(故意读错。)，学生在教师朗读过程中挑错误，加以改正。(4)自读：学生放声自由朗读，读准字音，把握断句。好文供参考!11/36(5)选读：小组推选代表读，其他同学评议。(初一学生接触文言文的量不多，通过反复的读、形式多样的读，培养朗读文言文的语感。)三、再读课文，整体感知1.全班齐读，组内讨论难以理解的字、句，教师参与指导，然后全班交流，疏通文意。2.思考：口技艺人表演了一个怎样的故事？由哪些语言来判断了解故事情节的发展？(教师点拔，帮助学生找出标志时间推移的副词及不同阶段场景的内容，帮助学生讨论归纳。时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。故事情节：梦中惊醒一渐入梦乡——火场百象。)(学习字词，疏通文意。主要让学生自主合作解决，让他们在相互质疑解难的过程中培养动脑的习惯，获得学习的成就感。教师适当的点拨，可让师生碰撞出更多的思维的火花，这体现了教学中的活动原理及新课标自主合作的学习理念。)四、合作探究，研究欣赏学生小组合作讨论探究以下内容：1.我们看一场表演时，如何知道它非常精彩？教师在学生发言后引导明确：首先确定一场表演涉及的双方(表演者、观众)；演者：表演的内容，表演的道具；好文供参考!12/36观众：看表演的反应。2.生组内合作探究课文的相关内容，理解表演的精彩和作者的描写方法。。并完成板书提纲，然后投影在班内展示，教师做的可供最后参考。附：表演内容：梦中惊醒渐入梦乡火场百象表演道具：•桌•椅•抚尺观众反应：伸颈、侧目、微笑、默叹意少舒、稍稍正坐变色离席、奋袖出臂、两股战战――――表演精彩3.品味思考。(1)文中多次描写观众的反应，这些描述有什么效果？(侧面描写，烘托技艺高妙。)(2)开头结尾都写到了表演道具，这是不是简单的重复？为什么？(不是。首尾呼应，强调道具简单，突出技艺高超。)(学生在表演互动中，激活思维的灵感，在互相帮助中，培养团结合作、主动探究的学习精神。)五、学生再读课文，然后质疑问难，进一步深入的理解课文。然后老师根据情况略作小结。六、迁移拓展，写作训练。模仿文章的写法，运用正面描写与侧面烘托相结合的手法刻画一个人物或描写一幕场景，不超过100字。(此环节视时间，如不够就作为课外作业。)