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初中物理力教案【参考4篇】我刚刚参考下载了1篇关于“初中物理力教案【参考4篇】”的文章,作者的思路非常明确。我们非常欢迎您来参考下载我们的内容,我们的目标是为您提供高质量的信息。教案课件是每位老师在工作中上课所需准备的资料,每天老师都有责任撰写出优秀的教案课件。教案是课堂教学的基石。初中物理力教案篇【第一篇】初中物理是初中教育阶段中的一门基础性学科,教学这门学科知识的主要场所就是课堂,教师需要转变自身的角色,使学生成为课堂教学的中心,如何培养学生的物理学习兴趣、思考能力及教师的正确教学方法已经成为了初中物理课堂教学设计中重点强调的内容,成为了初中物理教师当前面临的一个巨大的挑战,为此,笔者在文中就新课程背景下初中物理教学设计进行浅谈。一、培养学生的学习兴趣兴趣是学生学习的重要动力,教师只有培养学生的物理学习兴趣,使学生对初中物理知识产生浓厚的兴趣,学生才会自觉参与到课堂学习中,教师在进行物理课堂设计时,需要依据初中生的年龄段成长特点、结合苏教版初中物理课本教材实际内容进行有机的结合,充分培养学生学习的兴趣。1.精心设计教学内容的导入初中物理课堂教学设计是否成功的一个重要环节,就是教师能否高质量高效率的进行导入物理知识的.课程。初中阶段的学生普遍具有强烈的好奇心这一特点,对于新鲜事物表现出浓厚的兴趣,教师利用富含启发性和吸引力的新知识导入模式,大大地激发出学生的物理学习兴趣,使学生从课堂教学的一开始就有充足的兴趣参与到课堂内容学习中,利用初中阶段学生强烈好奇心的特点使课堂教学达到事半功倍的效果,教师在进行课程导入环节中需要多运用一些具有故事性、趣味性的教学内容,不断激发出学生对物理知识的学习兴趣,苏教版初中物理教材中讲学的物理规律知识的背后,全部包含着科学家们为此不断付出辛勤汗水,其有着无数令人为之向往和一再沉思的背后故事,这些故事有一部分是具有激励性的,有一部分是具有启发性的,对于这些物理知识背后的故事,学生总是表现出很乐于接受的姿态。例如教师在教学“浮力”这一课程的时候,教师可以将学生在小学阶段学习过的曹冲称象的故事代入到课堂教学之中,在教学“重力”这一课程的时候,需要引入李白的诗《望庐山瀑布》中,瀑布为什么往下流呢?苹果砸到牛顿的故事中苹果为什么往下落呢?通过这一系列的故事作为教学知识的导入,不仅形象生动,风趣幽默、还能激发学生强烈的求知欲望,也是教师培养学生学习兴趣最切实有效教学方法。2.灵活运用物理实验初中阶段中物理学科教学区别于其他学科的最为明显的特点就是实验操作比较多,教材中的物理现象和定律都需要通过实验来更好地展示,才能使学生更加牢固地理解和记忆。为此,初中物理课堂教学设计必须要把实验相关课程,科学合理的结合起来。初中生先天的好奇心一定程度上决定了对于物理实验内容的兴趣程度的深浅,教师需要在进行教学时要精心的准备实验相关的内容,尤其是简单比较容易操作的实验,教师可以在课堂教学过程中直接给学生进行演示,通过课堂实际实验不仅可以使物理理论知识更加直观形象性,还极大的提高了学生的学习兴趣。在苏教版课本教材中,当教师讲解“力的作用是相互的”这一节课程时,可以先让学生自己进行双手击掌从而感受力的相互作用。然后让学生以逐渐用力的方式,让学生通过自己实际的拍掌行为,感受到两只手掌之间的变化,从而具体直观理解力的相互作用这样的实验,既简单便捷又形象生动,对学生的知识理解具有着很大的帮助作用,也能够更加地激发出学生的求知欲。二、引导学生进行自主探究学习教师在开展实际教学活动中,要坚持以发挥学生的主体地位为前提,在过去传统教学模式下,教师在课堂教学中起着主导地位,学生只是充当了一名记录课堂笔记的角色。在新课改的大力开展背景下,必须要积极的转变教师与学生在课堂中的角色,将学生从被动接受知识角色中下解放出来,改变陈旧的教学方式,大力倡导学生进行自主学习从而获取物理知识,这种课堂教学设计不仅可以营造出轻松欢快的学习氛围,还可以更加充分的激发出学生的学习动力,有利于不断开发学生的潜在的学习能力。比如在讲“电路链接的基本方式”一课时,可以利用实验室中的小型日光灯,让学生自主进行研究日光灯内的电路链接情况,学生通过实际操作,会在操作过程中产生许多的疑问,随即提问问题,教师在课堂上只是起着指导的作用,以此来培养学生的物理探究精神。三、重视课堂教学的反馈信息物理教师要想真正了解学生对课堂中自身所教学的知识的掌握情况,就需要定期适当地进行一些课堂教学反馈活动,用以及时的了解和掌握学生在课堂中的学习实际情况,对于学生并没有很好掌握的知识内容,教师必须及时进行再次教学,从而不断提升课堂教学质量。教师要针对学生反馈的信息,进行科学的整理并再进行一次系统的教学,不断提高学生自身的学习积极性和学习能力,最终实现物理课堂教学的高质量。总而言之,初中教育阶段中物理课堂教学必须始终以新课程教学改革的理念为中心指导,教师在进行教学设计过程中应该不断探讨、分析研究,通过很长一段时间的实践积累经验并总结,制定出最为科学、全面、正确的课堂教学设计方法,最终实现学生素质教学的全面开展。初中物理力教案篇【第二篇】《制造平衡》是义务教育课程标准实验教科书大象版小学《科学》四年级下册第五单元第二课。本单元的总目标是综合探究活动,二级目标是能用简单器材做简单的观察实验,并做实验记录。《制造平衡》这节课是在《机械是什么》这一整体感知机械的基础上,具体感知杠杆尺的平衡。本课的目的不仅是利用杠杆尺研究等臂平衡和不等臂平衡的条件,还为下一课中的研究再次做实验与记录数据两方面作好铺垫。1、认知平衡,能准确判断什么是平衡状态,什么是不平衡状态;1、探究杠杆尺平衡的条件,并准确记录实验数据;2、根据探究过程和所记录的实验数据,分析、归纳出杠杆尺平衡的条件;3、联系生活,说说自己所见知的平衡事例;培养学生的实验操作能力,分析、归纳、概括能力等;1、培养学生爱护实验仪器、严谨科学态度的科学素养;2、激发学生探究事物的兴趣和欲望。重点:探究出杠杆尺平衡的条件,并从探究出的数据分析、总结出杠杆尺平衡的条件。难点:从探究出的数据分析、总结出杠杆尺平衡的条件。新课标要求我们“以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。”科学课程必须建立在“满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。”让他们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。我不但注意了教师的“教”,而且关注了学生的“学”,虽然孩子们年纪小,但我注重培养他们自主、合作的学习方式,让学生经历科学探究的过程:猜想——验证实验——数据分析——归纳整理。演示课件,两个小孩在跷跷板上玩,提问:“如果一个大人和一个小孩在跷跷板两端,会怎样?”一个熟悉却又陌生的情境激起学生思维中的层层涟漪。我适时提出:“怎样才能使跷跷板平衡?”从而引出课题“制造平衡”。(1)、直观讲解杠杆尺的组成部分,学生识记并会操作。(1)、先让学生猜一猜:“左边第一个格挂两个钩码,右边怎样才能平衡?”(合理的猜想促使学生思考)(2)、然后让个别学生上台试一试,进行验证。(这样的操作既提高了学生的兴趣,也便于老师指导学生实验器材的操作方法和注意事项,具有示范作用)(3)、让学生说一说等臂平衡的条件是什么?(通过猜一猜、试一试、说一说这三个步骤会使学生较容易归纳出等臂平衡条件。等臂平衡对四年级学生来说并不陌生,因此费时不多。)(1)、提问:“如果两个力到支点的距离不相等,怎样达到平衡?”(这一问题是开放性的,也会促使学生积极动脑思考:怎样在探究实验中找到平衡规律呢?)(2)、让学生自行设计实验方案,然后交流实验方案.在交流的基础上,有困难的小组可以受到启发,这样可使全部学生都能积极参与到探究实验中。(通过自行设计试验,可以培养了学生良好的科学素养,使学生掌握科学的探究方法,同时也减少了探究活动中的盲目性。)(3)、小组按制定的方案进行实验探究。(3)、在小组探究交流的基础上再进行全班交流,使学生在表达和交流中加深对杠杆平衡条件的理解。(设计意图:这个环节,使学生充分体现了自主,合作,探究的教学理念。也为学生整理分析数据,发现规律提供了学习保障。)(1)、课件出示课本56页“谁能行”的游戏,左边第三孔挂两个钩码,你能找出多少种方法使杠杆平衡?(2)、学生在独立思考的基础上,在小组内交流。(3)、然后全班交流,归纳出所用的方法。(设计意图:不仅是学生体验到了利用新知识解决问题的快乐,也是学生更好的理解了杠杆平衡的条件。)(4)、尝试让学生解释本节课开始提出的问题:小孩为什么能把大人跷起?(设计意图:这样前后呼应,学以致用。并且让学生感知到了杠杆能省力的作用。同学们,平衡现象在我们生活中的应用十分广泛,你了解多少呢?(学以致用。发现生活中的平衡,培养学生善于观察、动脑思考能力。)认识杠杆尺并会用杠杆尺进行简单的平衡实验。认识生活中的平衡现象,知道生活中好多地方用到平衡原理。同学们:这节课,我们制造出了平衡,掌握了平衡的规律,那么我们就可以利用这个规律制造出更多的平衡。我希望同学们课下能发现平衡、利用平衡,能制作出有趣的平衡玩具来。最后送给同学们两句话:一是科学中的许多重大发明与发现都来自于人类的大胆猜测。二是实践是检验真理的唯一标准。初中物理力教案篇【第三篇】问:根据以上实验,你能算出有用功在总功中占的百分比吗?学生演算,答出计算过程和结果。有用功总小于总功,所以机械效率总小于1”教师指出:表示机械效率的字母的读音。机械效率用百分数表示,没有单位。问:某起重机的机械效率是70%,它表示什么意思?答:使用起重机提升重物时所做的有用功跟总功的比值是70%,也可以说有用功在总功中占有70%,另30%做的.是额外功。阅读课本提高机械效率一段,小结要点,指出采取减小额外功是提高机械效率的有效方法。例题:用图2所示滑轮组把重600牛的货物匀速提高2米,所用的拉力是375牛,求总功、有用功和这个滑轮组的机械效率。要求学生板演,教师讲评。教师小结:解答这类问题首先要认真审题,弄清已知条件。其次要注意,用滑轮组提起货物的高度与人把绳子末端拉下的距离之间的关系。还要分清总功和有用功。总功是人利用滑轮提升货物时总共做的功,也就是人拉绳子的力做的功(或说动力对滑轮组做的功),计算时,功(W总)=拉力(F)×绳端所通过的距离(s)。有用功是指滑轮组克服货物所受重力竖直升高所做的功,计算时,有用功(W有用)=F・s。因为货物匀速上升,所以滑轮对货物拉力的大小等于货物重,即F=G。货物提升的高度s用字母h表示(要与动力通过的距离s加以区分)。所以,有用功(W有用)=货物重(G)×货物提升ツ高度(h)。应该指出,在涉及机械效率问题时,功的原理也是适用的。这时动力所做的功等于机械克服阻力所做的功。使用机械时仍不省功,而且还要不可避免地做额外功。四、布置作业:1.课本章后习题8,要求计算出总功、有用功、机械效率。根据计算结果答出哪些说法正确。初中物理力教案篇【第四篇】本课设计中体现:从生活走向物理,从物理走向社会的基本理念,并注重多种方式进行科学探究,激发学生学习兴趣,培养良好的思维习惯。结合教学内容,将公式P=I2R的呈现做了处理,用阅读探究的方式出台,并以“探究卷”为桥,完成本次课教学内容。“电和热”是初中物理(八年级下册)第七章第四节的内容。本节的主体内容是在电流相同时,电能转化成热时的功率与电阻成正比。编者的实施建议是根据生活现象发现问题,学生通过实验探究结论,最后将结论应用于生活中,体现从生活走得物理──再从物理走进社会这一新课程基本理念。尊重编者的建议,结合学生实际,对教材做如下处理:教师组织学生观察电炉子、电饼铛通电时发生的现象,并说出启示,提出问题。通过实验探究,在电流相同时,电能转化成热时
本文标题:初中物理力教案【参考4篇】
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