看云识天气的教案【热选5篇】

看云识天气的教案【热选5篇】在本文中我们将对“看云识天气的教案【热选5篇】”进行分析，如果您觉得这个网站有价值，请将其收藏以备后用。教案和课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都需要认真思考自己的教案和课件。创造是教学中必不可少的因素，应体现在教案和课件中。看云识天气的教案篇【第一篇】【设计思想】1、突出学生主体地位的教学理念，在指导学生反复阅读中去感悟文章，并通过教师的引导作用，引导学生自主、合作、探究，鲜明地体现了教学相长的思想。2、《看云识天气》是1篇科普文，也是1篇旧课文，过去常常把它当作说明文来处理。但这套新教材第一、二册并不强调文体的学习，淡化文体，突出重点，以练习学生的阅读概括能力为主，把对天气知识的学习渗透在阅读的训练中，并且适当延伸，让课堂上有着浓厚的语文氛围，上出“语文味”。3、设计中给学生举了一些例子，希望能培养学生的语文习惯。【教学目标】知识目标：掌握本课的生字新词。复习巩固比喻的修辞手法，体味语言准确生动的特点。能力目标：练习快速阅读，概括课文内容要点。情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。【教学重点】培养学生快速阅读，概括内容要点的能力。【教学难点】体味准确生动的语言。【教学过程】一、导入：1.大家知道“草船借箭”的故事吗？故事中的诸葛亮真的是神仙吗？他又怎么知道会有大雾天气的呢？其实，他只不过是了解一些天气的预兆罢了。今天，我们一起来学习《看云识天气》，相信大家在这节课之后，都会变成料事如神的“小诸葛”了。或者2.唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？今天，我们一起学习1篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。（板书文题）二、自主学习，整体感知要求：朗读课文，完成以下题目：（多媒体出示）1、会读写和解释课后词语。2、云和天气到底有怎样的关系？（原句）3、看云识天气的基本经验是什么？（原句）4、用双横线画出各种云的名称及云上的光彩现象，单横线画出其特点，用波浪线画出它和天气的关系。（此环节旨在整体感知，第1题可让学生提出不会读和不明白的字词，第2题和第3题大部分学生都能从原文中找到，第4题训练学生概括课文内容的能力，要求细致，让学生学会方法，可通过以下活动让学生展示自己的学习成果。）请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作自我介绍。介绍要求：Ⅰ、充分利用描写云彩的语言材料；Ⅱ、让别人明白你将会带来怎样的天气。示例：“嘿！大家好，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。大家知道我是谁吗？”学生准备1分钟，然后展示。（过渡：大家说得很好，文章介绍了这么多的云以及云上的光彩现象，但我们读起来却不觉得乱，这是为什么呢？）三、小组合作，互补互助1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?（速读课文，先独立思考，然后小组交流）温馨提示：学习说明文要注意那些概括性强的段落、句子，这种句子一般在段首。根据这些关键性的句段，就能迅速把握全文。完成全文的结构条理图：学生讨论完成后，展示小组讨论成果。（过渡：学习1篇文章不能不揣摩语言，本文的语言非常准确，这是说明文语言的一般特点，但文章也运用了很多的修辞手法，使得语言生动形象。下面我们就来赏析文章的语言。）2、揣摩赏析：本文是1篇介绍科学知识的说明文，全文不但抓住了说明对象的特征，条理清楚，而且在语言上也很有特色：对很难描摹的云彩作了生动形象的说明。语言之美，有的是运用了某种或多种修辞，有的是使用某种句式，有的则是选取了优美准确传神的词语。这篇文章就有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，只就文中的某一比喻句（“打比方”）进行赏析。如：本文的语言美在“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；……还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”因为它运用了八个比喻，准确生动、形象具体地描绘了天上的云姿态万千的动态特点。四、分层练习，纠偏补漏阅读第一自然段，完成以下题目：五、知识整合，归类评价你在本课中学到了哪些知识？学生可以自由的说。提示：了解了有关看云识天气的知识；要抓住说明对象的特征；说明的条理要清楚；说明的语言可生动；说明的方法有打比方等。六、寻读，课外延伸1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？2、学生活动：学生自由讲述。3、学生课外收寻并积累识天气的方法。4.留心自然界的各种现象，写一则观察日记。5.文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。1“天上钩钩云，地下雨淋淋”2“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”3“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”4“早上乌云盖，无雨也风来”5“清早宝塔云，下午雨倾盆”6“久晴大雾阴，久阴大雾晴”7“黄云上下翻，将要下冰蛋”看云识天气的教案篇【第二篇】看云识天气教学目标1、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。2、理解说明的思路及说明方法。3、培养学生观察、热爱自然的情趣。教学重点理解说明事物要抓住特点，理解说明的思路及说明方法的应用。教学难点理解说明事物要抓住特点，理解说明的思路及说明方法的应用。教学流程一、教学准备阶段（一）教师准备好授课内容及多媒体课件，收集各种看云识天气的资料，以便启发学生有效地阅读和欣赏。（二）学生做好预习，注意观察天空中的云与天气的关系，为课堂交流做好充分准备。（三）教师预计教学过程中的生成目标，以便及时开发课堂教学资源。（四）教师确定自学、合作、探究的具体学习过程，进行有效的跟踪指导和评价。二、创境设疑1、请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。比如：你观察过天空中的云吗？有怎样的感受？用简短的话说明。学生看教师制作的多媒体，多媒体投影：天空中不同的云朵，出现不同的天气。点明：云朵与天气有关系。2、本节课的学习目标是：1掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。2理解说明的思路及说明方法。3培养学生观察、热爱自然的情趣。3、学生自读课文，看看云与天气变化有怎样的关系？明确：不同形态的云与天气和不同光彩的云与天气都有着密切的关系。学生对课文有了简要的认识后，明确了与教材有关的学习主题后，开始进一步学习课文。4、教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读1篇文章，文章的脉络会更加清晰。自主探究：出示表格，让学生分小组讨论表格，准确列出云及光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。（学生可用作参考）可让学生自行设计表格，在阅读中思考：1共有几种类型的云？2表格如何设计得简洁明了？3可以每个小组设计一种，设计后同学之间相互交流。也可以通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，帮助学生清楚地理解课文。教师小结：按云的形态可分为晴天的云与雨雪天的云，再按云的光彩分四种。表格只要顺序合理即可，设计得简洁些、详细些都可以。学生讨论填表后，教师进一步指导：用表格与原文对照，我们就清晰的发现，作者抓住了说明事物的特征（云和天气的关系），同时有一定的合理说明顺序（总分）。三、导学讲析教师进一步导学：为了将事物、事理说明得更加清楚，除了合理的说明顺序之外，还要有准确、美丽的语言文字将文章表述出来，和说明文独有的说明方法来进行说明。我们来看看这篇说明文的生动说明，请同学们研读讨论。1、能举例说明文章运用了哪些说明方法吗？它们的作用分别是什么？2、能举例说明文章语言的准确性吗？它们的作用如何？学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种——晕、华、虹、霞，并把它们之间的差别进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明，用词准确。四、固本训练学生再次速读课文，看大屏幕所展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。比一比，哪一组的思维更敏捷。1用简洁的语言概括第一自然段的内容。2“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，这句话在全文中起什么作用？3第三自然段中总结薄云特点的一句话是什么？4根据课文举例说明云是天气变化的标志（举一例即可）。5举例说明看云识天气对工农业生产的好处。学生思考，回答问题后，教师引导小结：1第一自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。2这句话的作用是承上启下的过渡作用。3卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云。4雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降。5论述有理即可。五、评结延伸1、通过这节课的学习，你学到了什么？感悟到了什么？学生进行自己分析学习内容，梳理本课所学知识。教师明确：通过对文章的学习，我们不仅了解了看云识天气，学习到了怎样将事理说清楚的方法，还把握了一般说明文的说明方法，那就是抓特征，理顺序，用方法，语言准。2、用本课学过的说明方法，写1篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。看云识天气的教案篇【第三篇】2、理解文章层次清楚的说明顺序。3、学习文章形象生动的说明方法。教学重点：理解文章层次清楚的说明顺序。教学难点：学习文章形象生动的说明方法。思考：1、云和天气到底有怎样的关系？看云识天气的最基本的经验是什么？2、本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？请你设计一种表格来完成，看谁设计得好。（学生自读课文，独立思考。第2题设计表格每组一名学生板演，师生点评优劣，对于设计得好的同学及时表扬。）1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清楚，作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？（学生速读课文，先独立思考，然后小组交流并展示，教师点评点拨。）2、文章对云的描摹细致生动，作者主要采用了哪些修辞方法？有何好处？（学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子，并通过朗读体会其作用。）积累有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。留心自然界的天气变化，写一则观察日记。看云识天气的教案篇【第四篇】1.理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。2.反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。1.复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。2.学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。快速阅读，概括课文内容要点。分析写作层次清晰的特点。分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。1.朗读法。虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。2.观察与联想。语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。3.图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言。看云识天气的教案篇【第五篇】一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。掌握总分结构顺序及分类说明方法。生动的说明表现抽象、复杂天气特征。安排一课时。