恐龙的灭绝教案（4篇）

恐龙的灭绝教案（4篇）每位教师为了提供优质课程，都需要撰写教案和制作课件。只要我们的教师在撰写过程中保持认真和负责，就能够达到预期效果。为了实现高效教学，教案和课件需要紧密结合教学实践，那么我们应该从哪些角度来撰写教案和课件呢？今天我想向大家推荐1篇内容丰富的网络文章，标题为“恐龙的灭绝教案（4篇）”。感谢您选择参考下载，希望您能从中获得收益！恐龙的灭绝教案【第一篇】一、学习目标1、会认“恐、类、庞”等15个生字，会写“亡、肉、耐”等9个字。2、能正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。3、有对恐龙的'灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。二、教学重难点重点：目标1、2。难点：恐龙灭绝的原因有哪几种说法，如何看待这几种原因。三、教学准备教具：生字词卡片；收集一些有关恐龙的资料、图片；一段有关恐龙的音像片（如果有条件）。学具：生字词卡片。四、课前准备与学生一起收集一些恐龙的资料。五、教学课时2课时。六、导学过程第一课时（一）导入新课。1、介绍恐龙（有条件的可放映一段有关恐龙的音像片），2、提问导入：看到恐龙有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍……人们不禁会想：为什么现在我们只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌呢？到底是什么原因让恐龙灭绝了呢？你们想知道吗？今天我们就来一起学习31课——《恐龙的灭绝》，看看课文里告诉了我们几种说法。3、齐读课题。（二）初读课文，了解大意。1、请同学们自己朗读课文，看谁最先知道课文中告诉了我们恐龙灭绝的原因有哪几种。2、谁来说说你知道了恐龙灭绝说法有那些？把有关段落读给大家听一听。（指名朗读说出，纠正生字词读音。）3、你能用一句简单的话概括出恐龙灭绝的一种说法吗？（三）研读课文，探究问题。1、设置问题情景，引导质疑。如：恐龙为什么会灭绝？2、读文，收集事实关于恐龙灭绝的原因有几种说法？其理由是什么？3、根据课文内容，解释自己的观点你赞同哪种说法，选择自己赞同的一种说法，用自己的话来解释。a、一种说法是：寒冷使恐龙灭绝。b、另一种说法：没有太阳光，植物枯萎、动物死亡，恐龙也随之灭绝。c、其他种种说法：恐龙蛋被偷吃；传染病流行；气温下降只能孵出雄性小恐龙。d、认识第四自然段末尾的省略号是什么意思，启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因。4、小组交流讨论。4、用不同的观点加以肯定或反驳。（可以展开辩论）5、阐述和论证自己的解释。长大后，你想怎样研究恐龙灭绝的原因?（四）积累运用在科学探究中，发现与揭示事物之间的联系非常重要，请你用线条将下列事情之间的关系连起来。地球上的条件变化引起一些事物的变化结果地球变得十分寒冷偷吃恐龙蛋宇宙行星撞上地球恐龙耐不住严寒恐龙灭绝地球上哺乳动物增多尘埃遮住太阳，动植物大量死亡全球气温下降不能孵出雌性的恐龙（五）课后实践活动1、朗读课文，并把课文的主要内容讲述给爸爸、妈妈或其他家人听。2、请同学们课后收集一些有关恐龙的资料、图片，我们将在教室的一角举办一个小型展览。（六）课堂总结。资料袋最大的恐龙到目前为止，我们所发现的身材最大的恐龙是震龙，它的身长有39至52米，身高达18米，体重达到130吨。而如此沉重的庞然大物如果在原野上行走的话，它那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地震一样。这就是“震龙”一词的含义。现在，我们在陆地上再也见不到如此庞大的动物，能够与它们相比的大概只有生活在海洋里的蓝鲸了。雌性蓝鲸可以长到30多米，体重可以达到200吨重。第二课时（一）复习旧知通过上节课的学习，我们知道了恐龙灭绝的原因有种种说法，谁来把你最赞同的一种说给大家听听？（二）学习“我会认”的生字。1、出示“恐、类、庞”等15个生字（可用小黑板或课件）。同桌交流已认识哪些生字。2、小老师教读。（可用“跟我读”的形式。）3、小组交流还有哪些生字不容易记住。读音方面，注意“类”(lèi)不读luì；“哺”(bǔ)不读pǔ，“或”(huò)不读hè；“耐”是鼻音；“者”是翘舌音。字形方面，注意“偷”右边部分人字下面有一横；“孵”左边是“卵”字，左右两边都有一点。比较认字：乳——孵；偷——愉；迷——谜。4、指名交流识字的方法。5、分男女生比赛认读生字。6、开火车认读生字。7、同桌利用生字卡片抽读。8、指名认读生字。9、出示词语认记：人类、历史、地球、气温、寒冷、时间、道理、生活、植物、灭绝、庞大、冬眠、躲避、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍、耐不住。（二）学习写本课“我会写”中的“亡、肉、耐”等9个字。1、出示“我会写”的生字，学生认读。2、练习给生字组词。3、指导写正确。“染”：九缸水放在木架上，“九”别写成“丸”。谜：先写言字旁，再写“米”，最后写走之。“寒”字下边是两点。4、指导写美观。长横要突出：亡、染、类。短横宜收敛：“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“类”字上边的短横，“严”字的上下两横，“寒”字中间的三横。书写“寒”字要特别注意，三个横都不能太长，以不超出宝盖为准。撇捺应伸展：“染、类、寒”三字下面的撇、捺。结合“类”字的书写，再次强调“一般情况下，一个字中不要写两个捺；如果出现，就将其中的一个捺变成点”。5、交流哪几个字最不容易写好。6、根据学生的需要，老师重点学生认为难写的字。教师在田字格中先范写后，再让学生在田字格中临写。7、学生练习临写其他的生字，写完后展示学生的作品，全班交流评比。（三）完成课后的“读读抄抄”。（四）课堂练习在生字练习本上练习写“我会写”的生字。（五）课堂小结。板书设计：地球变冷——耐不住寒冷行星撞击——破坏食物链恐龙的灭绝偷吃恐龙蛋——切断繁衍之根？（谜）流行传染病——毁灭性灾难气温下降——性别失调……恐龙的灭绝教案【第二篇】教学目标：1、认识15个生字，会写9个字。理解、积累：庞大、躲避、枯萎、哺乳动物等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。教学设想：《恐龙》是1篇知识性短文，通过生动的语言介绍了学生心中最神奇的一类动物。学习课文之前，学生已通过多种途径（收集图片、查阅资料、观看电影电视、游玩常州恐龙园等），对恐龙有了较多认识，形成了良好的知识储备。这样的积累，若不注意，有可能上成一堂知识介绍性质的自然课。根据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足语文学科的学科特点，品读训练语言文字。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索研究恐龙世界的兴趣。利用课件，创设恰当情境，能充分调动学生感官，让学生积极投入学习过程，保持旺盛学习动力，真正成为学习主人。教具准备：课前布置学生了解、收集有关恐龙的资料。1、课件出示课文插图。（师述：小朋友，让我们跟随精美的画面走进两亿年前的中生代时期，漫游在恐龙的饿世界里。）师板书：恐龙。指生认读。师：是呀！不同的恐龙，有的在天上飞，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。他们开开心心地生活在一起，可我们今天要学的是恐龙的灭绝。2、揭题，解题。1板书恐龙的灭绝，引导学生读课题。过渡：恐龙为什么会灭绝呢？现在，让我们走进课文，自己读读。1、学生自由读课文。2、同桌互相读难读的句子。3、指名分小节读课文。根据学情，随机纠音：庞大、躲避、耐不住、尘埃、枯萎、哺乳、孵出（哺乳释义：小朋友，吃奶长大的小动物叫哺乳动物。）或者、书籍过渡：要想揭开恐龙灭绝这个谜团，先让我们了解恐龙生活的历史年代。1、出示第一、二句，读句子。说说你了解到哪些知识？知识点：人类的历史三四百万年恐龙的历史大约两亿年。2、朗读指导。3、教师引读，读好问句。师：科学家进行多方面的探索研究，有了种种说法，那课文到底写了几种说法呢？自由默读课文。2、交流：随机板书寒冷说行星撞地球说偷蛋说传染病说气温下降说师：书上介绍了这五种说法，咱们先看行星撞地球说。师：让时光回到6500万年前，恐龙快乐地生活在地球上。可有一天，宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。1课件播放行星撞地球，师：如果当时你就在这黑暗的森林里，周围一片漆黑，你感觉怎么样？1师：根据科学家预测，当时黑暗的日子不是3天5天，而是3年5年，在漫长的`黑暗中，如果你是一棵小草，你会怎么样？2如果你是食草的鸭嘴龙，找遍了，也找不到一丁儿的食物，你会怎么样？1师：我们没有办法只能眼睁睁的看着一只只恐龙倒下了。如果你是食肉的霸王龙，动物越来越少了，你会怎么样？3、学生口头复述恐龙灭绝的行星撞地球说。师：恐龙灭绝的说法有很多很多，选择喜欢的说法同桌交流。1、自由读，并说说了解到了什么？第一句抓住突然一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解恐龙没有冬眠的习惯。第三句了解恐龙没有皮毛来保暖，慢慢说明恐龙的消失是在一段时间内，而不是一下子。3、用上因为所以说说恐龙为什么耐不住严寒？4、出示本段出现的词语，争当科学小博士介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）1、默读第四段，了解恐龙灭绝的其他说法，选择自己赞同的一种说法，用自己的话来解释。2、指名读课文，发现这几种说法和前两种在写法上有什么不同。（初步感知详写和略写）5、争当科学小博士介绍恐龙灭绝的其他说法。1、恐龙灭绝的种种说法，你最赞同哪一种，用不同的观点加以肯定和反驳。正是因为这些说法不能让人完全信服，所以才留给我们更多遐想的空间，你能不能大胆想像一下恐龙灭绝的原因呢？也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢！长大后，你想怎样研究恐龙灭绝的原因？4、提供线索，开拓视野，你想了解更多关于恐龙的知识讯息吗？老师给大家提供几条线索：1、出示本课要学写的其他生字。2、学生认为难写的字，教师范写指导。（如：书写寒字要特别注意，三个横都不能太长，以不超过宝盖为准。）中生代是地球历史上最引人注目的时代，脊椎动物开始全面繁荣并出现了一些最令人不可思议的物种。爬行动物在海、陆、空都占据统治地位，因此中生代亦被称为爬行动物时代、恐龙时代。中生代可划分为三叠纪，侏罗纪和白垩纪。恐龙自2亿3千万年前左右三叠纪中期出现到6500万年前白垩纪末期灭绝，共经历了将近1亿7千万年的时间，是在地球上生活过的最为成功的物种之一。恐龙是中生代最活跃，最繁盛的一类爬行动物。自三叠纪中期出现以后一直生存到白垩纪末灭绝，在地球上生活了将近1亿7千万年，在其生存的整个地史时期，它们几乎主宰了世界，占据了各大陆上的生态区，成了中生代的统治者。因此，中生代亦称恐龙时代。恐龙与其它灭绝爬行类的最大区别在于它们的站立姿态和行进方式。恐龙具有全然直立的姿势，其四肢构建在其身体的正下方，而其它爬行类动物四肢是向外伸展的。恐龙四肢的直立构建比其它爬行类利于奔走。目前全球已发现的恐龙大约有300属、500多个种。中国已描述和定名的约有100种。教学反思：这篇课文，孩子们很感兴趣。可以说，这是1篇说明文了。但又不枯燥：恐龙为什么会消失了呢？一种说法是另一种说法是还有其他的种种说法，最后说，这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服。写的很有趣的1篇课文。恐龙的灭绝教案【第三篇】《恐龙的灭绝》是1篇科学知识小品文。全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂，形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。“恐龙”是孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内容吸引着学生的好奇心。然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了。课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。课前教师可有意识地引导学生收集有关恐龙的资料，丰富学生对恐龙的了解，激发学生探究的兴趣。1、认识15个生字，会写9个字。2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。生字词语卡片、多媒体课件或有关恐龙的音像资