与朱元思书教案5篇

与朱元思书教案5篇这篇文章将为您提供更多关于“与朱元思书教案5篇”的了解，希望您能从中得到一些参考意见。教案课件不仅涉及教学步骤，也与教学标准相关，每位教师都应认真考虑自己的教案课件。教案是改进教学方法和手段的有效工具。与朱元思书教案篇【第一篇】教学目标：（一）知识与技能：1、背诵课文，关键句段能够默写；了解“骈文”这种文体的有关知识2、熟读课文，掌握重点文言字、词的意思；会准确翻译课文。3、富春江山水的奇丽多姿；抓住特点有层次写景的方法；寓情于景的写法。4、抓关键句子理解文章主旨。（二）过程与方法：1、本文语言优美，反复朗读背诵课文，读中体会语言美、景物美，体会作者的意旨。2、小组合作学习，教师解难。3、辅以多媒体手段，增强直观性。（三）情感、态度、价值观让学生理解作者通过对富春江优美景色的描写，抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。教学重点：1、熟读课文，疏通文字：掌握关键词语，准确翻译课文。2、抓住特点有层次的写景方法。3、富春江山水的奇丽多姿。教学难点：作者借景抒情，表达他寄情山水、厌弃尘俗的思想感情。教学方法及教具：多媒体、合作探究、交流、点拨教学时间：2课时教学内容：第一课时作者：吴均，字叔庠，南朝梁代有名的文学家。其文风格清拔而有古气，称为“吴均体”，大家都仿效他。背景：南北朝时，政治黑暗，社会动荡。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途不如意，因而他只能通过寄情山水来排解心中苦闷。他曾在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薛萝”，表明自己辞官隐退后，将要到石门山中去隐居。因此，这篇文章也不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者寄情山水、厌弃尘俗的思想感情。文体知识介绍：《与朱元思书》从应用范围和标题形式看，属于书信；从文章内容看，属于游记；从语言特点看，属于骈文。骈文主要特点：句式以四六句式为主，讲究对仗；在声韵上则讲究运用平仄，韵律和谐；修辞上，则注重藻饰和用典。因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故被称为骈体。读文并疏通文字：（略）[关键词会解释，重点句会翻译]第二课时一、创设情境，导入新课多媒体展示：在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特别优美，南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中除了描绘富春江山水的优美景色外，他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。那么究竟他描写了怎样一幅优美的景色呢？又表达了怎样一种与众不同的情感呢？让我们共同来欣赏吴均的《与朱元思书》吧。二、初读课文，整体感知听朗读课文，初步感知文章结构内容的安排。（一）问题导学：1、文中最能概括富春江山水特点的'语句是哪一句？这句话在文中有什么作用？2、从哪些方面对这一特点进行具体描写？由此可知这篇文章的结构是？（二）互动探究各小组选一人朗读课文，组员边听边思考答案，讨论形成共识。（三）交流展示指定发言人展示小组意见，别组点评。三、再读课文，重点研讨读第二段，体会富春江的奇丽多姿，体会多层次写景方法。（一）问题导学：1、异水“异”在哪些方面？写异水用了什么方法？你能就其中一种谈谈用这种方法的好处吗？2、奇山“奇”在哪些方面？写奇山用了什么方法？你能就其中一种谈谈用这种方法的好处吗？3、作者在文中发出了怎样的感慨？它表现了作者怎样的思想感情？作者“仕途不如意，寄情山水排解苦闷，以致产生厌世隐居的想法”，你怎么看待这种处事方式？4、由上可知，这篇文章采用了什么写法？（二）互动探究各小组在组长指导下探究，先各自默读独自思考，然后不明白的地方提出来在组内讨论，讨论形成共识。（三）交流展示分组按序展示探究结果，找5个组在黑板上展示，其余在座位上完成，别组点评。四、三读课文，品味语言听一同学朗读课文，同学们探讨下边问题。（一）问题导学：1、本文语言有什么特点？2、赏析下面两句。1泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵2风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。（二）互动探究：各小组听朗读探究结果，讨论形成共识。（提示：注意对两句进行比较来分析。）（三）交流展示：分组展示探究结果，别组点评。五、课堂小结本节我们理解了文章结构内容，学会了动静结合、正面描写与侧面描写相结合、比喻拟人修辞手法等写景方法，作者写作本文所要表现的思想感情。六、达标检测（60分1、填空（10分：1作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写________________之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_________”和“________”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示之美。2富春江的水美，美就美在_______________________富春江的山美，美就美在_______________________2、简答题。（20分1“急湍甚箭，猛浪若奔”运用了什么修辞手法？写出了富春江水什么特点？2“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”表达了作者怎样的思想感情？板书设计：与朱元思书教案篇【第二篇】尊敬的各位评委老师，上午好！（鞠躬）我是号考生，今天我说课的内容是《图形创意与联想》。我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开说课。一：说教材首先是教材简析，本课是河北美术出版社小学六年级上册第1课的教学内容。依据《美术课程标准》所确立的阶段目标，明确《图形创意与联想》属于设计应用学习领域。本节课主要的教学内容是：进行思维训练，最大限度的发挥学生的想象力和创造力，培养他们的创新精神和解决问题的能力。本课的教学对象是小学六年级的学生，这一学段的学生有了一定的学习能力和相应的美术基础。故我依据美术课程标准制定了以下的教学目标：1、知识目标：能够用特定的图形进行图形创意练习2、能力目标：在美术活动中发展想象力和提高创造力3、情感目标：发挥手绘线条表现能力为完成上述目标，我将本课的重点确立为能够用特定的图形进行图形创意练习因为这既是本节课的核心内容，又能为学生以后的美术教育打好基础。【迷你句子网】我将本课的难点确立为通过创意联想活动，提高学生的想象力和创造力教学准备：本节课的教学用具：多媒体课件、设计联想画、本节课学生准备的学习工具：铅笔、橡皮、针管笔、水彩笔、画纸综上，本课的课时安排为1课时。二、说教法学法：在本课的教学过程中，为了突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀、侧重学生体验的特点，根据小学六年级儿童的心理特点和认知规律。我主要采用了提问法、讨论法、练习法和学生的自主学习与合作学习相结合的教学方法。提问法能帮助学生由浅到深理解本课的重点，讨论法可以提高学生的主动性，帮助学生突破难点，练习法能够提高学生的实践能力和创造能力。这样多种教学法的灵活运用，能够更好的引起学生的无意注意，增强学生主动学习的积极性。根据《新课程标准》“以学生为主体，教师为主导”的教学思想。我主要采用观察法、小组合作法。因为每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，导致学生认知能力、审美能力等存在差异，课堂上通过观察法与小组合作法,能够更大程度挖掘学生的潜力，发挥学生的创造能力，培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。通过教师的启、达到学生的发。让学生不仅要学，更要会学。三．说教学过程：为了顺利完成本节课的教学内容，我设计了以下的教学环节：第一环节情境导入，兴趣是学生最好的老师，创设一个良好的学习环境不仅增强学生的学习兴趣，在教学上也起到事半功倍的效果。在黑板上画一个小圆点，提问学生在看到了什么，从而可以联想到什么，这一环节主要让学生感受图形创意与联想的基本概念。通过小圆点导入，激发了学生的好奇心，调动学生的学习积极性，并引出本节课的课题。接着板书《图形创意与联想》第二环节新课探究1.通过PPT课件图片和课前准备好的创意联想画的展示，让学生思考以下问题，同时板书出问题的主要内容，可以让学生更直观的认知问题1通过观察图片内容，自己可以联想到的其他事物2抓住事物的颜色、肌理可以引发哪些联想和创意3让学生思考在生活中自己看到的喜欢的创意有什么，并做分析。然后再给定学生几个特定的联想实物，例如“西瓜给我们的联想”“一只小鸟给我们的联想”“一个方形给我们的联想”。这样通过引导示问题，让学生带着问题有目的进行观察。学生在问题的引导下，通过小组讨论与回答，更好的促进学生的创意思维和联想能力。接着我通过学生讨论回答的结果做出总结，例如，西瓜可以联想到裙子，小鸟可以联想到飞机，方形可以联想到棋盘等，并展示几幅之前学生的图形创意联想画进行讲解，让学生可以整体感知，并提高学生的对图形创意联想的更深一层的认知这一环节主要是根据学生的心理特点及认知发展规律，以提问---讨论---探究---示范讲解相结合的方式有效解决了重点、突破了难点。培养了学生分析问题解决问题的能力，体现了新课标的精神。第三环节创作练习在创作之前，我出示几张其他学生的作品，并作简要讲解提示学生要注意色彩的搭配、创意、构图、整体效果引导学生打开思路，创作独具特色的图形创意联想画，接着学生进行创作，最后我进行巡视指导。第四环节展示评述学生把各自的作品以小组为单位展示出来，首先谈谈自己创作思路和体会，小组成员互评，相互分析各自的优点及还可以改进的地方，让学生在共同参与的过程中产生思想的交流，提高审美能力。然后教师巡视小组交流情况，做专业性的评价，点评时关注能力较弱、性格内向的学生作品，并提供更多的展示机会，同时给予鼓励性评价。最后教师引导学生共同找出本组展示作品，并将学生互评出来的小组展示作品贴在优秀作品展示墙上。通过学生作品的展示，激发学生的学习积极性和创新意识。第五环节总结拓展带领学生一起回顾前面所学的知识，并作总结。把自己的收获分享给大家。通过回顾内容，既巩固了今天所学的知识，又尊重学生的个体感受，突出教材人文性的特点，体现新课标的要求。布置作业，让学生自己选取熟知的形象进行联想创作，看谁更有创意并鼓励有兴趣的同学课后去图书馆或上网查阅相关资料。四：最后说板书设计为了让学生通俗直观的理解上课内容。我的板书设计为：这边是课堂的主要内容，这边是这样能加深学生对本节课的印象。以上就是我说课的全部内容。谢谢各评委老师！与朱元思书教案篇【第三篇】【教学目标】1.自学寻找资料，了解吴均的创作和写作特色。2.通过课堂竞赛、导游、演讲把握文中的字词解释，解读作者对山水的喜悦之情。3.体味吴均在《与朱元思书》中对功名利禄的蔑视和避世隐逸的高洁志向。4.培养学生想象与联想的能力。【教学步骤】一、课前活动1、根据以下论题搜集资料1）吴均的生平2）吴均的主要文学创作及代表作品3）吴均文学创作的独特性2、根据搜集材料的多少和理解程度选择两个论题写成200字的小论文。3、教师评改论文，指出优劣。4、学生修改小论文。二、课堂活动（一）新课导入1、美景图片情景导入2、你去过的景色最优美的地方是哪里？3、美在人的眼中、心里，也在作家的笔下，让我们一起去欣赏“奇山异水，天下独绝”的富春江山水（二）赛一赛：吴均知多少1、以大组为单位接力介绍吴均的文学常识，每组每次一人，每人只说一句话，选出说得最多的优胜组进行表扬。2、学生接力竞赛时教师择要在黑板上板书3、学生在接力比赛后笔记加横线的内容：吴均，字叔痒，梁朝吴兴故彰（今浙江省安吉县）人。他出身贫寒，为人性格耿直，好学，有俊才。他的诗文“清拔有大气”，曾得到当时文坛领袖沈约的称赏。当时有的人效仿他这种文章，称“吴均体”。吴均善于以骈文写书信,今存《与施从事书》、《与朱元思书》、《与顾章书》3篇,俱以写景见长。还著有《后汉书注》、《齐春秋》、《庙记》等书，后来都失传了。（三）说一说：小导游说富春美景1、齐读课文要求1）读准字音，读出句读2）边读边感悟文句之美3）初步感知文章的大体内容2、小导游说富春美景1）学生根据工具书或资料口头翻译课文一遍，同桌之间相互指正。2）根据对课文的理解假想：如果你作为导游带人游览富春山水，你将怎样来有重点地介绍富春江的美景呢？3）15分钟时间写出导游词