猴和狗教案【通用4篇】

猴和狗教案【通用4篇】编写这篇关于“猴和狗教案【通用4篇】”的文章，是三一刀客网友费尽心思整理而成。我们希望通过这篇文章能够为您的工作和生活带来更多满足感。教案课件是每个老师在准备上课时需准备的重要材料，每天老师都应该有责任认真编写每一份教案课件。严格按照教案进行教学有助于提高授课效果。猴和狗教案【第一篇】教案：以课时为单位的教学内容的具体方案，是针对40min内的教学内容设计。教学设计：以学习者为研究对象，对本课程教学的设计，可以以课时为单位，或者以单元模块为单位进行教学内容的设计。教学设计一、课标分析二、教材分析1、本节内容在课标和模块中的地位和作用2、本节内容与前后内容、与处置内容的联系三、学情分析1、学生已有的认知水平、能力基础2、学生本课可能遇到的困难和问题3、学生可能才丶各种学习策略四、教学目标(用具体、明确和可操作的行为语言进行表述)五、重难点六、教学策略设计七、教学过程设计1、课前准备：学生教师教学环境2、每个教学环节和步骤(含设计目的与意图)导入、讲解、活动、小结和作业八、教学反思(含教学评价)1、评价教学设计的实施结果2、对该教学设计的修改、补充和完善3、教学感悟教案1、课题2、课型、课时(新课或者复习课)3、教学目标4、教学重难点5、教学方法6、教学过程(详细的环节、步骤和时间分配)7、教具8、作业处理9、板书设计10、课后记(分析和反思教学)猴和狗教案【第二篇】教学目标认知：在阅读的过程中独立认识本课生字6个；能正确填写量词。操作：1、默读课文，体会关键语句的含义。2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。情感：体会鸟儿失去朋友的悲伤心情感受友情的珍贵，感受鸟儿的守信。教学重点：1、正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。2、懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意破坏，懂得保护自然，爱护生存环境的重要性。教学难点体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。感受友情的珍贵，感受鸟儿与树之间诚信。教学过程媒体激趣、导入新课播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。（注意读好小鸟的话）师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》出示课题，齐读整体感知课文内容自由读文要求：1)读准字音，读通课文2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。于是鸟儿问了、和，最后见到了的大树。2、交流3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4、交流、出示三、研读对话，读中感悟1、快速默读课文，用直线划出鸟儿和树桩、工厂大门、小女孩的对话2、是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。请小组分角色朗读对话3、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。鸟儿________地问树桩：“大树到哪里去了？”树桩回答……鸟儿________地问工厂的大门……鸟儿________地问小女孩…4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。谁愿意来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读它说的话，要努力记住。鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最珍贵的友情。让我们再一次回味这个动人的故事，师生配合读3-12节。四、加深感悟、升华情感1、村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了,鸟儿--师引读最后一节2、读到这里你有什么问题吗？1)鸟儿为什么要对灯火唱歌？2)鸟儿为什么盯着灯火看？而且是看了又看？让学生各抒己见,如:它希望能找回大树;它很讲信用,约定好的事情一定要做到;它很难过,唱歌表达自己悲伤的心情;它对好朋友依依不舍,非常留恋……3、说话训练示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：“。”接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说：“。”回归课题去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地说——（读题）去年的树，为什么不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读——（读题）五、课外拓展鸟儿依旧忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飞回来了，看见了怎样的景象？会怎么想？怎么说？（结合课后的语言直播厅）猴和狗教案【第三篇】教学目的：1、了解有关寓言的知识，掌握寓言的文体特点，激发学生对寓言的阅读兴趣。2、通过教师的一系列问题设计，引导学生品味语言，探究寓意。3、帮助学生正确认识“得失之患”，树立正确的得失观。教学重点：品味语言，探究寓意。教学难点：对“得失之患”的理解。教学时间：一课时教学准备：多媒体课件预习要求：1、生字词。2、了解作者及写作背景。3、了解寓言的相关知识。教学步骤：导入新课：人的一生说长不长，说短不短，关于人生，每个人经历和感悟都各不相同，记录的形式也各不相同，前面我们学习的有诗歌、散文，今天我们学习的是另一种体裁------寓言。请同学们看屏幕，你从这个画面想到了哪则寓言，这则寓言揭示了什么道理？说起寓言，同学知道那些寓言故事呢？这些寓言故事分别揭示了怎样的道理？是啊，正如作家严文井所说，寓言就像一个魔袋，袋子很小，取出的东西却很丰富。今天这节课我们就来学习著名哲学家周国平的《人生寓言》第一则《白兔与月亮》。（2分钟）整体感知，走近寓言。（10分钟）（一）检查预习：（2分钟）1、字词。2、作者。3、关于寓言。（二）自主学习，同桌互助。3分钟自由读课文，独立思考，5分钟同桌交流。1、《白兔与月亮》讲了一个怎样的故事？（速读，要求：捕捉重要信息，能复述故事情节。）（有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。）2、故事情节有哪两次转折变化？白兔赏月心态及表现前后有何不同（用原文回答）？3、这则寓言给了我们一个什么启示？三、问题探究，深入寓言。四人小组讨论完成：（10分钟）1、白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？这说明了什么？白兔悟出一个道理，拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣。这说明了她慧心未泯。2、白兔得月后是什么勾起无穷的得失之患？若白兔得到的是青草会有得失之患吗？天空得到了月亮会有得失之患吗？白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？“必然”的说法过于武断。白兔虽是赏月之才，但她如此渺小，实在不配拥有月亮，得到月亮这样的非分之财，因此产生得失之患理所当然。如果白兔得到的是一把青草，就不会有这样的“得失之患”会不会产生得失之患应该从两方面分析，一是得到的财富是否巨大，二是自己是否有能力保护它。通常情况下，我们面对突如其来的巨大财富，是很难不产生得失之患的。4、寓言提到了人类有什么意义？人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，无论如何也不肯放弃既得利益的。这句话对人类有讽刺意义。品味语言，寓言之美。（10分钟）本文有些语句写得优美，有些字词用得精准。例如：1从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头……“闲适心情”呼应前文的哪一句？“绷”换成“充满”是不是更好？（不好。“绷”形象地表现了她的紧张不安，“险象迭生”，有“无穷的得失之患”。）2或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。精美处有二。一句式对称，有整齐匀称之美，又有节奏和谐之美；二是生动形象地展示出此时白兔轻松自由、不受功利驱使的心态美，蕴含着作者提倡一种审美的人生态度。2、你喜欢文中哪些句子？举例说明学生可举：1“她爱大自然的美，尤爱皎洁的月色。”此句运用了递进关系的句式，不仅具体表明白兔“独具审美的智慧”，更表明白兔爱月亮。2“她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。”这两个“盯”能换成“看”吗？为什么？（不能。“盯”表现出紧张不安，惟恐失去的神情和心理。“看”没有这种表现力。）3乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。”（运用对偶，句式很对称，语言也很精练、用了很多成语，富有文采，还运用了对比，刻画出了白兔面对月的阴晴圆缺患得患失的心态。六、课堂练习（5分钟）填空：有一只白兔独具审美的。她爱大自然的美，尤爱的月色。或是地嬉戏，或是地赏月。月的阴晴圆缺无不各具。从前的闲适心情了。脑中只着一个念头：“这是我的月亮！”她牢牢着月亮，就像财主着自己的金窖。，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便，仿佛遭了抢劫。月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒，勾起了无穷的。我们的主人公毕竟。七、拓展反思，寓言生活。（3分钟）1、你是否有过患得患失的现象？原因是什么？2、是啊，同一事物从不同的角度看会有不同的感受。好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事。如果单从占有的角度看，“没有得到”的失意痛苦和“已得到”的患得患失都是不幸的。英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。”但如果换一个角度以创造、审美的角度来看这“未得”与“已得”，是否别有一番情趣呢？下面请你将萧伯纳的这句名言进行改写，然后送给你的朋友。（人生有两大幸福：一是没有得到你心爱的东西，待你去追求、去创造；而是得到你心爱的东西，待你去回味、去珍惜。）结束语：寓言的确像个魔袋，我们今天从这个魔袋中取出了比魔袋还要大得多的东西。寓言又像一座桥梁，带领着我们走到思想的彼岸；寓言还像一把钥匙，引着你走进神奇的世界。如你想知道魔袋里还有哪些东西，请大家课后去预习《人生寓言》另一则《落难的王子》，还可以读读《伊索寓言》，你一定能从寓言这个小小的魔袋中得到一些受益无穷人生真谛！猴和狗教案【第四篇】教学目标：1．能够有感情地朗诵，反复诵读，了解诗意。2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。3.以歌曲激发兴趣，创设热烈的教学氛围。课前准备：教师：歌曲《少年，少年，祖国的春天》，朗诵配乐。学生：读通，把课文读得字正腔圆，收集历史名人、文化古迹、发展建设等相关的资料。教学设计：一、歌曲引入，创设情境1．播放歌曲《少年，少年，祖国的春天》。（可一小节）2.师：有人说：“少年智则中国智，少年强则中国强”，同学们恰少年时期，风华正茂，正如歌中唱到：少年，少年，祖国的春天。祖国是我们的第二个母亲，她饱经沧桑，而今已重新崛起，我们中华少年对她会心怀怎样的情感呢？让我们一起在《中华少年》中去体会吧。二、反复诵读，读出美感1.自由朗读。每个学生自由读，大声读，把诗读正确，读流畅，初步了解文中一些词句含义，整体把握作品的情感基调，这样有利于准确表达作品的思想感情。2．分角色朗读。按照本诗甲、乙、丙、丁分配朗诵，可以四人小组合作读，也可全班分角色朗读。3.表演朗读。为了有利于情感的表达，可以采用化装表演朗读，把甲、乙、丙、丁四个角色装扮成藏族、高山族、蒙古族、汉族少年，配上动听的音乐，把学生带入课文的情感世界，激发学生的爱国情怀。三、赏析佳处，交流感悟1.读第1自然段，想一想：雪莲、乳燕、雄鹰、山丹丹指什么？用这种修辞方法有什么妙处？答：中华少年；更能展示中华少年的纯洁、朝气和英姿。2.默读第2、3、4、5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？答：祖国山川的壮丽，东方文化的美丽，民族历史的苦难。3.读第6、7、8自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？答：中华少年建设祖国的坚强决心和壮丽誓言。4.师：读了这首诗，你有什么感受？学生畅谈读后的感受。可交流对诗句含义的理解，也可交流对诗句表达特点的感受，还可交流内心情感的体验。5.全班齐读全诗。四、演绎歌曲，生化感情1