a的书写教案【精编5篇】

a的书写教案【精编5篇】资料的定义范围较大，可指代生产资料。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！只不过，您是否知道有哪些资料种类呢？下面是网友精心为您分享的“a的书写教案【精编5篇】”，供您参考，希望能够帮助到大家。a的书写教案篇【第一篇】一、教学设计思路本节课以学生的活动为主，为了使学生在练习中感悟新知识，本课创设了“我尝试”、“我体验”、“我挑战”、“我归纳”、“我展示”、“我反思”等多种情景，让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神；为了充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，本节课以组内合作、分组竞赛的方式展开教学，这样做的目的是增加学生参与机会，增强他们的参与意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高他们学习化学的兴趣。二、教案课题如何正确书写化学方程式授课人冯敏敏学校宜昌市十六中学教学目标知识目标a.概述书写化学方程式应遵循的原则。b.掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。能力目标通过对具体的化学反应的'讨论、分析和解决，使学生的思维能力得到锻炼。情感态度目标培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。重点正确书写化学方程式。难点化学方程式的配平。用品多媒体课件、写字板、红、黄、蓝、绿四色磁铁。教师活动学生活动设计意图将学生分成红、黄、蓝、绿四组。评价②二氧化碳、③氯化钾、④氧气、⑤氯酸钾并试着用上述五种物质的化学式写出你熟悉的化学反应。注意：反应物与生成物之间用短线“──”连接。自评完成书写化学方程式的第一步：“写”播放幻灯片：几辆三轮车与几辆自行车的轮子个数相同？几辆三轮车与几辆小汽车的轮子个数相同？几辆自行车与几辆小汽车的轮子个数相同？引导学生配平化学方程式。评价分析化学反应KClO3—KCl+O2①为什么不平衡？②如何使它平衡？讲述：配平过程练习：配平化学方程式①HgO—Hg+O2②Fe+O2──Fe3O4分组挑战:幻灯片上显示一句话：“我喜欢化学”，每个字对应一个化学方程式，选择后将它们配平。我：NaOH+CuSO4—Na2SO4+Cu(OH)2喜：C+CuO—Cu+CO2欢：Zn+HCl—H2+ZnCl2化：KMnO4—K2MnO4+MnO2+O2学：P+O2—P2O5用学生熟悉的生活常识引入用最小公倍数法配平化学方程式。完成书写化学方程式的第二步：“配”。引导评价阅读书本①完善化学方程式的配平。②归纳书写化学方程式的步骤。完成书写化学方程式的第三步：“注”。综合书写化学方程式的步骤。评价①书写化学方程式：A组：①水通直流电生成氢气和氧气。②将二氧化碳通入澄清的石灰水〖主要成分为Ca(OH)沉淀和水。B组：③一氧化碳气体通入到红热的氧化铜中生成铜和二氧化碳。④铁与硫酸铜反应生成铜和硫酸亚铁。②自评、互评。综合学生各种能力、巩固化学方程式的书写。评价1.指出下列化学方程式中的错误：①Mg+O2MgO2②Mg+O2↑==MgO③2Mg+O2──2MgO④2Mg+O22MgO↓⑤S+O2==SO2↑2.交流收获。让学生在反思、交流中掌握化学方程式的书写要点。师生评价、布置作业板书设计第五单元化学方程式课题2如何正确书写化学方程式原则：尊重客观事实遵守质量守恒a的书写教案篇【第二篇】教案书写要注意哪些问题?炭宝宝竹炭――呵护您的健康教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则写教案的具体内容包括以下十项：一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的`内容、方法步骤）八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课1．设计新颖活泼，精当概括。2．怎样进行，复习那些内容？3．提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。（三）巩固练习1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。2．怎样进行，谁上黑板板演？3．需要多少时间？（四）归纳小结1．怎样进行，是教师还是学生归纳？2．需用多少时间？（五）作业安排1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。2．需不需要提示或解释？炭宝宝竹炭――呵护您的健康a的书写教案篇【第三篇】。解答应用题，在列式计算得出结果后，不要马上就写答语。而要对前面各个步骤认真仔细地进行检查或验算后，再根据要求书写答语。二、要注意回答问题必须完整。大部分应用题只有一问，因此，一般地按“怎么问就怎么答”的原则书写答语。但是，也有一些应用题有两个或两个以上问题，我们便要逐一书写答语。这里要特别注意的是含有“各”、“分别”等词语的问题，表面上看是一个问题，而实际上是几个问题。例如，问题是“运进的大米、面粉、杂粮各占几分之几？”在书写答语时，就要先答大米占几分之几，再答面粉占几分之几，最后答杂粮占几分之几，三、要注意答语中的单位。在书写答语时，如果问题中将单位名称省略没有写，我们就要根据题意确定单位名称，并在答语中写出来。例如问题是“求这个长方形的`面积”，在书写答语时，就要在数的后面写上面积单位。四、要注意答语中近似结果的写法。如果计算结果是“四舍五入法”取得的近似值，在答语里一般都要写上“约”字，如小学数学课本第九册第20页的例4，答语是：“平均每小时织布约米。”如果计算结果是进一法或去尾法取得的近似值，书写答语就不用写“约”字，例如，问题是“需要几辆卡车来运？”结果14是由用进一法取得的近似值，答语就是：“需要14辆卡车来运。”（王海明）a的书写教案篇【第四篇】在使用Ghost的对拷功能前,有许多的原理及概念要先理清,才不至于在操作过程中,仍旧是一团疑云,只知其然却不知其所以然.首先要知道的是,一块全新的硬盘要先经过硬盘分区及格式化之后,才能存放文件或数据,这就好比是一块未经开发的土地,得先做土地规划,并区分用途(分区规划),再完成道路水电公共设施的建设,然后才能确定各街道地址,门牌号码(格式化),最后才可以迁入居住.但是现在的硬盘容量越做越大,系统也日趋复杂,因此Ghost定出了一套”游戏规则”,也时我们必须要知道的.1.要使用”硬盘对拷”的功能,至少要安装两块或者两块以上的硬盘.2.来源硬盘至少要有一个(含)以上的分区.3.对拷的时候,Ghost会自动为目的硬盘建立分区并格式化,所以即使目的硬盘事先未建立分区与格式化,Ghost也能对它写入数据,而且来源硬盘如果有多个分区,Ghost一样可以全部拷贝到目的硬盘.但是目的硬盘要是有数据的话,将被完全覆盖.4.来源硬盘的”总数据量”不能超过目的硬盘的”总容量”.千万记住,一旦目的硬盘的容量装不下来源硬盘的所有数据,就无法拷贝!5.Ghost预设会将目的硬盘”所有”的空间用来建立分区,即使来源硬盘保留了部分空间未建立分区,Ghost在拷贝时,预设是不会在目的硬盘保留同样大小的空间不用的,而会自动调整分区的大小,把目的硬盘所有的容量都拿来使用(但是仍受到文件系统的限制----例如来源硬盘的分区若分为FAT16格式,则目的硬盘最大的分区只能到2GB).假设A硬盘容量为6GB,只有一个4GB的分区,数据量有2GB,而B硬盘容量为5GB,如果硬盘对拷将A硬盘的数据拷到B硬盘,结果B硬盘产生一个5GB的分区,里面储存2GB的数据.6.来源硬盘与目的硬盘可以是不同容量.Ghost会自动调整硬盘分区大小,但只限于FAT16,三种格式,对于其他,如OS/2的HPFS,LINUX的EXT/2或是多重开机系统等格式,就无法使用此项功能.又假设我们有一块C硬盘,容量为5GB,并且有两个分别为和2GB的分区(FAT32格式),都已经装满数据了.用一块10GB的D硬盘来拷贝,结果D硬盘产生和的分区,里面分别储存和2GB的数据.但是要注意分区的容量不能低于数据量,万一正好遇到这种情况,那是不是就不能拷贝了呢?不是的,Ghost会自动调整分区容量,但有个限制:一旦各分区的总数量大过目的硬盘的总容量,Ghost就无能为力了.另外,假如您不满意Ghost的配置,或是另有规划的话,也可以自行设置分区的容量.a的书写教案篇【第五篇】《如何正确书写化学方程式》教学反思渠岸中学王刚朝化学方程式是初中化学入门的重要化学用语，在教学中让学生正确书写化学方程式，对以后学习根据化学方程式的计算、物质的化学性质、物质的制法、物质的用途等起着关键作用。为了使学生掌握好本节内容，我认真研究新教材，引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。在学生已有知识化学反应前后元素种类不变的基础上，设问：水能变汽油吗?引发学生思考进而提出正确书写化学方程式应该遵循的原则。在新课改的形势下，我加强了新课程观念和的学习，不断转变教育，在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语的教学，扎扎实实打好基础。在课堂上，给学生一定的阅读时间。把新课程标准理念贯穿于教学中。为此，有关化学方程式的书写步骤采用了探究教学，让学生自己总结得出其书写步骤并逐一讲解。接下来就是实战练习，逐一纠正。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。这样既突出重点难点，也帮助学生解决了自身的易错点，教学效果显著。不足之处在于：我没有主动与一些老师进行交流与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短，致使有些过渡比较生硬。2015年12月4日