鸟的天堂教案【汇编5篇】

鸟的天堂教案【汇编5篇】教案课件是任何老师工作中重要的一环，每天都是不可或缺的。教案不仅是教学创新的必需工具，还需要写得出色才能发挥其作用。因此，三一刀客为您分享的“鸟的天堂教案【汇编5篇】”，希望能够满足您的需求。别忘了将这个网页添加到您的书签夹中！鸟的天堂教案【第一篇】1作者第一次去鸟的天堂看见了一棵榕树很大很大，作者是怎样表现榕树大的特点的？这节课，我们就来一起研读，好吗？（板贴）怎样表现榕树的大的特点2打开课文，请同学们快速读课文1-9自然段，找一找哪几个自然段写了榕树大，看谁找得又快又准。生读、找。3从学生的回答中生疑：这两节究竟是不是写榕树大呢？〔结实本课学习目标，从读找中生发疑问。没有根据的教案的预设一成不变的实施，而是尊重学生的不同意见，现场生成教学，从质疑处鼓励学生探究。〕A、学习5、6，读中探究1指名生读§5、§6，想想这节主要写了什么？生交流2我们把这个争论的情景演示一下，我来当作者，我想邀请两个同学当我的朋友，谁愿意？（出示大榕树）其他同学仔细听，从我们的争论中表现出什么。师生表演争论，？生交流3这是一株大榕树，那么作者为什么会认为有许多株？请同学们看图，再好好读读5、6两小节，说说理由。生读、说。相机板书：远师：巴金爷爷用笔多么精妙，值得我们好好研读，现在你们能不能说说5、6两节是怎样表现榕树的大的吗？生概括小结〔5、6两节，通常在教学中被“略处理”。这一环节，巧妙地设置了两个铺垫：1演示争论的情景。2从争论中生发关键的问题：为什么误认为有许多株榕树？引导学生从直观的演示中感受到作者表现榕树大的用笔精妙。从问题的细究处引导学生联系上下文好好研读，得到作者表达方法上的启示。〕B、学习§7，读中发现1我们再来读读第7自然段，请大家自由读读第7自然段。（多种形式促读）(2)读了这么多遍，同学们，你们有什么发现吗？和大家交流一下。a、根据学生交流，相机板书：枝干繁多b、引导学生深入探究：1榕树奇特之处仅仅是因为枝上又生根吗？2有许多根直垂到地上，伸进泥土里，又长成什么？c、相机点拨第1句，第4句，联系上下文悟发现相机板书：近齐读§73读到这里，你能来说说这一节表现榕树大和5、6两节有什么不同？生交流〔先让学生充分地读，在读中品味。读中有所发现。接着让学生充分地说，教师有意识地引导。捕捉住探究点：榕树的枝干有什么奇特之处，引导学生深入思考。利用文字空白处让学生用自己的话想象、描述。不仅让学生读中发现，还要悟表达方法的不同，探究第7小节表现榕树大与5、6两节有什么不同是在学生充分读、悟后可得的。〕C、学习§8，美读升华15、6两节从整体表现榕树大，第7自然段从枝叶繁多的现象来表现榕树的大，第8自然段呢？我们一齐来看一看、听一听把！（放录象范读）2你们觉得画面中的这段话美吗？想不想也来读一读？（打开课文同桌互相读给对方听）3引导学生读好读美，以评促读4同学们一定对大榕树产生许多感受，有什么话想倾吐，和大家交流交流。引导学生从叶子茂盛、充满生机勃勃的生命力来谈。相机板书：叶子茂盛5能通过读把你的感受带给大家吗？引导学生诵读。[1创造情境，录象及范读。创设读的氛围，激发读的渴望。创造了教学的情感，提升了情感的价值。2充分地读第8节，学生与课文的情感产生共鸣。让学生倾吐交流，尽情表达。学生发言在美读的感染下亮点不断。教师引领学生读、说再有机会地融合，升华对大榕树的赞美之情。]鸟的天堂教案【第二篇】(一)复习引入1.指名背诵课文第7、8自然段。2.说说学习大榕树方法和收获。(复习回顾，再次强化，明确学法，为下一步学习做好准备)(二)学法迁移，抓住重点语句，感悟体验引：天堂里的鸟儿生活得怎样呢?1.学生默读课文描写“鸟”的这一部分，边读边划边想，读完以后，想一想，说说你有哪些体会收获?2.读12、13自然段，这里的鸟儿怎样?(读中品味用词准确生动，读中升华，读中领悟表达方法。)(1)鸟“多”(数量多、种类多)你是从哪些语句中看出来的?鸟儿欢快自由，你又是从哪些语句中看出来的?(2)轻声朗读课文，边读，边想象群鸟盘旋飞舞，婉转啼鸣，欢快自由的场景，把这幅图景深深地留在自己的脑海中。(3)再读讨论：作者是怎样描写众鸟纷飞的情景的?标出有关语句，体会作者当时的心情。(这部分学习主要采用放手的方式让学生运用第一课时的方法进行自学，在交流时检测学习效果，实现“授之以渔”的目的。)(4)扮演角色，想象说话。(那只画眉鸟站在小枝上兴奋地叫着，它可能在说些什么?)(5)感情朗读，体会作者是怎样描写的。(6)请你展开丰富的想象，说说你想对这些鸟儿说些什么?(7)指导朗读。(通过两次说话练习，既让学生在表达中展现语言文字训练的自然，又能够考察学生对文章学习的感悟，渗透情感教育，是一举三得的好策略。)(三)齐读最后一自然段为什么作者说“昨天是我的眼睛骗了我，那‘‘鸟的天堂‘‘的确是鸟的天堂啊!”?(这两个“鸟的天堂”有什么不同吗?)(加深理解，体会作者表达的思想感情)(四)拓展延伸，鼓励探索。1.能说说为什么会有这么美的地方吗?2.生自由发言。3.比较榕树的静默与鸟的活动，体会静态描写和动态描写的表达方法。(语文教学的最终目的就是让学生学会表达，所以阅读教学既要让学生通过阅读知道文章写了什么，要表达什么，更重要的是要让学生知道怎样写，教材无非是个例子，教学过程中就要认真的凭借教材这个例子逐步渗透怎样写的方法。)(五)作业菜单：(第一题必做，二、三、四选作)1.摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来，背诵自己喜欢的段落。2.“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写1篇简短的解说词。3.课文的倒数第三自然段描写了众鸟纷飞、百鸟齐鸣的热闹景象。请你回忆一下生活中遇到过的热闹场面，选择一个写下来。4.如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做?试将你的做法写下来。(补充资料：人们最近前往“小鸟天堂”观鸟，却颇感失望，绕小岛两圈，没有见到小鸟群飞的盛景。据当地人介绍，由于小鸟生存的生态大环境发生了改变：即小鸟周边被开发，原有的农田、水塘被破坏，环绕小岛的天马河的水质遭到污染，小鸟不断地飞到其他地方觅食，不再回来，护鸟措施也就显得有些力不从心。)(作业设计体现开放性，照顾所有不同层次学生，让他们根据自己兴趣和能力进行选择，既鼓励学生又激发他们兴趣。)鸟的天堂教案【第三篇】一、导入：1、我们伟大的祖国地大物博，有许多游览胜地，它们有的是以种类繁多的游乐设备吸引众多的游客，有的则以绮丽的景观闻名遐尔。我们同学去过哪些自以为较好的地方？它以什么吸引你？是否听说过一处以“大榕树”而闻名的旅游胜地？2、同学介绍有关资料。3、今天，我们就一起来学习1篇介绍这棵大榕树的课文。（板书：鸟的天堂，齐读课题。）“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”指什么？大榕树和天堂有什么关系？二、各自读文，思考：①、作者去了几次“鸟的天堂”？②、每次分别看到了什么景象？找出有关语句。③、每次看后分别有什么感受？请用“”划出语句。1、相互交流。2、集体交流。三、学习（1—4）小节1、指名读1—4小节，思考：写了什么？投影显示句子：“一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移动。”“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”品一品：哪些词用得好？“拨”、“移”让人感觉船行驶轻快，与下文的“没有一点波浪”相呼应。“声音像乐曲”写出了心情的愉快。四、质疑。五、布置作业：1、写出反义词热闹（）茂盛（）不可计数（）2、选词填空似乎几乎他高兴得（）要跳起来了。（）每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。陆续继续我们（）跳上一只船。我们（）拍掌，树上就变得热闹了。3、在括号里填上恰当的词语。灿烂的（）茂盛的（）翠绿的（）平静的（）美丽的（）热闹的（）六、板书：鸟的天堂——大榕树划船游览第一次看到“鸟的天堂”第二次看到“鸟的天堂”留恋、赞美第二课时鸟的天堂教案【第四篇】【教材分析】《鸟的天堂》是九年义务教育课程标准实验教材第一组的1篇课文。这是1篇经典课文，是著名作家巴金的1篇写景名作。它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。全文节奏鲜明，声音铿锵，自然流畅，琅琅上口。课文开头多用短句，简洁明快，令人渐入佳境。写静态的榕树，多用长句，具体生动，情深意厚，耐人寻味。写群鸟嬉戏，以词为句，长短错落，生动热闹，给人以急促的动感。作者又用“连环”“顶真”等写法，“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”。读时就给人以“应接不暇”的感觉。作者又较多运用排比、复迭的句子，体现热闹欢腾的景象。然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。【设计理念】１、布鲁纳在《教育过程》中写到：“获得的知识，如果没有完美的结构把它联在一起，那是一种多半会遗忘的知识，一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂的可怜的寿命。”因此在教学中，要着眼于整体，联系上下文，紧扣“自主──探究──实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。２、以“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”一句贯穿全文进行教学，引导学生更深地感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。３、在情境中进行角色的换位体验，从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。如：让学生当作一只小鸟，作“我们的生活多么快乐”的演讲。【教学目标】１、有感情地朗读课文，了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。２、理解重点词句，体会静态和动态的描写方法。３、体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与大自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。【教学重难点】１、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。２、体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。【教学准备】１、教师准备：⑴大榕树、众鸟纷飞的图片和录像片。⑵大榕树的相关资料。⑶背景音乐。２、学生准备：预习课文，搜集本文所讲的鸟的天堂的文字资料和图片。【教学设计】一、创设情境，导入新课１、课件播放群鸟齐鸣的声音。听一听，你想到了什么？说一说。2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。（对于小学生的学习来说，兴趣具有强大的内驱力。只有学生有兴趣时，才能集中注意力，积极思维，主动地参与学习，因此用音乐来激起学生的学习欲望。）二、问题探究，自读自悟１、揭示课题，理解天堂。２、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。（结尾句）３、理解：昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！质疑：⑴为什么说昨天是我的眼睛骗了我？⑵那又为什么说的确是鸟的天堂呢？（创设问题情境，打开学生的思路，激起学生的认知冲突，使他们产生发现问题和解决问题的浓厚兴趣。）三、抓重点句，品读感悟１、引入学习描写大榕树的相关段落，体会榕树的美。（解决：为什么说昨天是我的眼睛骗了我？）⑴理解重点句：①句子一：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。ａ、从这句话中你体会到这是一株怎样的榕树？ｂ、重点理解“不可计数”和“卧”。ｃ、介绍榕树的气根，感受榕树独木成林的特点。ｄ、朗读句子。②句子二：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。ａ、指名读：说说这段话描写了榕树的什么？ｂ、自由读：你还感受到了榕树叶子的什么特点？“照耀”说明了什么？ｃ、想象“一个个新的生命颤动”，它们会说些什么？