小虾教案通用5篇

小虾教案通用5篇在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。教案是教师展示自我教育教学能力的必要途径，如何才算是写好一份教案课件呢？经过我们的不断调整和完善我们最终完成了最新的“小虾教案通用5篇”，愿这篇文章能给大家带来帮助和启示欢迎大家参考下载和借鉴！小虾教案篇【第一篇】教学目标知识目标：了解小虾有趣的活动，积累好词佳句。能力目标：能抓重点语句理解一段话，体会一段话是如何写具体的；培养学生主动学习的习惯。情感目标：体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣。教学重点能抓重点语句理解一段话，体会一段话是如何写具体的，积累好词佳句。教学过程教学目的教师活动学生活动１、了解学生的预习情况。整体感知课文。２、了解小虾的有趣，体会一段话是如何写具体的，感受作者对小虾的喜爱之情。３、积累。４、运用。※听写※布置学习任务：默读课文，思考作者主要向我们介绍了小虾的哪些方面？※引发思考：哪个自然段在描写小虾有趣呢？※你能读出它的有趣吗？※作者笔下的小虾多有趣啊！他是围绕那句话在写呢？用横线勾出来。※作者主要从哪几个方面描写了小虾的有趣呢？用序号标出来。※读第一方面，你觉得作者写得好吗？好在哪儿？※读第二方面，你喜欢这句话吗？为什么？你觉得小虾吃饱后还有什么形象？※你能学着这句话的样子，用上有的有的还有的描绘自己生活中见到的情景吗？※你能把这段话背下来吗？※把这段话抄写到积累本上。※布置作业：你喜欢什么样的小动物呢？为什么喜欢它？回家观察一种小动物，照课文第三自然段的样子写出它的一个特点。※听写；同桌互相检查，并集体交流；把错误的词语改正过来。※默读课文，并交流课文主要讲了小虾的哪些方面？（样子、有趣、脾气怪）※思考、交流。※练读、展示、评价：读出小虾的有趣，体会作者对小虾的喜爱之情。※思考、交流。※第一方面：吃食小心；第二方面：吃饱后自在。※１、动词运用准确；２、用先然后再又才这些表示顺序的词，有顺序地把小虾吃食的动作描写的具体生动，体现了小虾吃食很小心。※自由发言，展开想像补充说话。※个人说、同桌说、指名说※背诵。※抄写。※说话。※回家观察小动物，并仿写一段话。小虾教案篇【第二篇】上了《小虾》这一课，我确实觉得先不说我这节课的问题，我确实再一次明白了，要想提高自己的语文教学水平，多读文学作品，多看教学实录，多看别人的教学设计，这些才是帮助自己提高水平的有效途径。在这篇文章中，小虾吃食时的动作描写，是很好的表现了小虾吃食时的谨慎，可是，我却只停留在了抓住几个写顺序的词语上，折腾过来，折腾过去，到底作者为什么要花这么多笔墨去刻画小虾吃食的过程，我并没有透过我的教学让学生去体会到，小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处，如果能让孩子体会出来，那孩子去写自己的作文时，他们一定能比较容易感受到抓住特点来描写的方法了。而不一定是象我课堂上讲的非要死板的用那几个表示顺序的词语，那几个词语用不用，要用，但不是只能用那几个词语去描写，也不是按照那几个词语去描写了，文章就写好，关键是能象《小虾》这篇文章一样，抓住事物的特点，按一定的顺序来写，这样才是最好的。文章写出来才生动，才有特色。在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解，没有把小虾的有趣之处让孩子发自内心的感受到，所以，读的不理想，其实，我相信，只要我们老师的阅读教学过程是到位了的，就不怕学生读不到位。这一课上完了，虽然有很多的问题，但我也觉得收获颇丰，也触动了我去思考我该如何去备课。小虾教案篇【第三篇】一、课时目标：1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。2、学会本课的生字词。3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。二、导入新课：我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？二、初读课文，感知课文大意？1、自由读文，并解决不认识的生字、词。2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读……）3、你从文中读懂了什么？（学生回答：……）4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——（有趣）（脾气不好）？指导朗读：有的稍带点灰黑色……根据学生回答的顺序来学习：小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态……）再读课文：小组交流：1、小虾仁是什么样子的？才长大的小虾：通体透明。千年虾：灰黑、长青苔2、感悟作者的喜爱之情。引导学生读第三自然段：1、打出中心句。2、是如何一句一句写具体的？吃食有趣，非常小心。脾气不好，打架凶猛。3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。三、作业：要求学生画虾。小虾教案篇【第四篇】【教学目标】1．学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。2．能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。【教学重点】了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。【教学难点】1．要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。2．画虾——说虾——论虾——爱虾。【教学准备】准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。【教学过程】第一课时【第一课时教学目标】1．初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。2．学会本课的生字词。3．有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。一、导入新课：我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？二、初读课文，感知课文大意？1．自由读文，解决不认识的生字、词。2．检测生字、词。（老师在文中选词，学生读……）3．你从文中读懂了什么？（学生回答：……）4．你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——（有趣）（脾气不好）？三、指导朗读：有的稍带点灰黑色，……根据学生回答的顺序来学习：小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态……）四、再读课文：小组交流：1．小虾仁是什么样子的？才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔2．感悟作者的喜爱之情。五、引导学生读第三自然段：1．打出中心句。2．是如何一句一句写具体的？吃食有趣，非常小心脾气不好，打架凶猛3．观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。六、作业：要求学生画虾。第二课时【第二课时教学目标】进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？第一部分：1—2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。第二部分：3—4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。第三部分：5—6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。二、作业：介绍自己喜欢的小动物。小虾教案篇【第五篇】一、教材分析：我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第六册第三单元可爱的小生灵主体单元中的第1篇课文《小虾》，这篇课文是1篇写小虾生活习性的说明文。通过我观察小虾的样子、生活习性等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。二、教学目标：1、认识本课9个生字，会写7个字，能在语言环境中正确的认读、运用。2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够运用到自己的写作中。3、通过学习了解小虾的样子、生活习性，体会作者的喜爱之情。4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。三、教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。四、教学难点：体会文章的写作结构、写作方法，并灵活运用。五、课时：两课时六、教具：多媒体课件六、教学过程：第二课时一、导语引入：1、大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起继续走近小虾，（齐读课题）深切认识小虾的特色，领会作者的情感。2、翻开书23页，根据刘老师的问题读第一自然段。（引读第一段）院子里的葡萄架下的一口缸怎么样？阳光呢？我产生了怎样的想法？3、过渡语：是的，院子里的一口缸积了大半缸雨水，让作者萌发了养虾的兴趣。二、学习新课：（一）学习小虾的样子1、于是，和邻居阿成哥去溪边捉虾，他们捉到的虾是什么样子的呢？1请同学们阅读课文第二自然段，用直线画出描写小虾样子的句子。2学生汇报朗读自己画的句子。你觉得这些小虾怎么样？（板书:可爱）3出示小虾的图片学生欣赏，在描写小虾样子时，作者还充分发挥了想象，进行了比喻，你找到相关的句子了吗？（再读句子）4所以我们在写作中应注意发挥想象，恰当比喻，使文章更生动。（板书：发挥想象恰当比喻）（二）学习小虾有趣的特点：1小虾的样子那么可爱，那它吃东西的时候是什么样子的呢？出示句子：他们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。2学生朗读。刘老师也写了一段，谁来帮我读一读，出示句子，对比朗读。你认为哪句好？说说你的理由。你觉得小虾吃食怎么样？（板书：吃食小心）3找出体现小虾吃东西小心这一特点的动作词，让学生带着动作来读这个句子。（板书：抓动作描写）4作者在写这些动作的时候，还注意了什么才把这些动作写的这样准确、清楚的呢？找出这些顺序词。5我们写作的时候，如果是一连串的动作也要用到顺序词，这样才能把意思表达清楚，做到言之有序。（板书：言之有序）过渡：小虾吃东西时是那么小心，那吃饱后的小虾都在干什么呢？出示：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。（学生读）想一想，吃饱后的小虾又是怎样的？小虾们在吃饱后还会干什么？（板书：吃后自在）填空：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息，还有的（）。（学生口头填空）过渡句：作者真是一位有心人，观察得很仔细，才能写得如此生动。（板书：仔细观察）3让我们一起美美的读一读，边读边想：小虾吃食小心和吃后自在都体现了小虾的什么特点，从这一段找到句子，用横线画出来。这种能概括全段的句子，称为中心句，这种写作手法就叫先概括后具体，写作结构是先总后分，我们写作文的时候就经常要用到。4小虾这样有趣。，作者喜欢吗？同学们喜欢吗？用喜欢的语气朗读这段话。小结写作方法：本段以中心句开头进行概括，后面具体写小虾吃食小心和吃饱自在，在具体写时也采用了同样的方法，写作层次清楚过渡：小虾是那么可爱，又那么有趣，那它还有什么特点呢？（三）、学习小虾脾气不好的特点。1出示自学建议：①、默读第四自然段，看看该段一共有几句话?用序号标注。②、这一段又是围绕哪句话再写？用横线勾画来。③、你从哪些词句中体会到这一特点的？用波浪线划出来。④、把你自学后的情况与同桌一起交流交流。2学生汇报学习情况。生读，汇报。有几句话？围绕哪句话再写？你从哪些词句中体会到小虾脾气不好的？抓“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词领会：（做动作组词，口头填空）诵读领会：你觉得这是一群这样的小虾？（板书：受打扰生气搏斗猛烈）小虾的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他们的动作和语言来说一说吗？（发挥想象，说一说）3一般情况下，我们说谁脾气不好是他的缺点，那作者为什么要这样写？小结语：在作者眼里，小虾脾气不好却让人感觉是那么的有趣，作者看他们打架，自己肯定躲在旁边偷着乐呢，这说明作者对小虾充满了？（板书：喜欢）请同学们用喜欢的语气读这一段