作文教案（通用4篇）

作文教案（通用4篇）讨论与“作文教案（通用4篇）”相关的问题是本文的重点内容，如果您觉得我的内容有用请动手收藏吧。每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。制定好教案有助于提高课堂效果和教学满意度。作文教案【第一篇】在当今社会，阅读能力是每个人必须具备的基本素质。而说明文阅读是阅读中的一个重要部分，它帮助人们了解事物、澄清疑惑、获取知识。如何有效地阅读和理解说明文成为一个必不可少的技能。本文将介绍一份详细的说明文阅读教案，帮助读者提高说明文阅读的能力。第一部分：认识说明文说明文是一种旨在解释或阐述某种事物、现象、规律或概念的文章。它不仅要有逻辑条理、层次清晰，还要有事实依据、举例论证，同时要尽量客观、中立，做到言之有据、言之有理。阅读说明文需要注意以下几点：1.注意文章结构。说明文一般包括、正文和三部分，其中用来引出文章要点，正文展开论述，对文章进行总结。2.理解作者意图。要善于分析作者的写作目的，了解作者想要传达的信息，从而更好地理解文章。3.重点把握关键词。在阅读过程中，要特别注意文章中的关键词和重点句子，从而更好地理解内容。第二部分：有效阅读方法了解说明文的特点之后，我们还需要掌握一些有效的阅读方法，以提高阅读效率和理解能力：1.扫读全文。在开始阅读1篇说明文时，可以先快速浏览全文，了解文章的大意和结构，然后再逐段仔细阅读。2.注重段落标记。可以在文章中做一些标记，比如划重点、圈关键词、画思维导图等，帮助记忆和理解。3.多练习。阅读是一个需要不断练习的过程，多读不同类型的说明文，才能提高阅读能力。第三部分：实战演练为了帮助读者更好地掌握说明文阅读的技巧，我们设计了一些实战演练，希望读者能够认真练习并取得进步：1.阅读1篇说明文，找出文章的主题句和支撑句，分析文章的结构和逻辑关系。2.阅读1篇说明文，总结文章的要点和主旨，画出思维导图或做出总结性的笔记。3.阅读1篇说明文，思考作者的立场和观点，提出自己的看法和意见。通过以上的实战演练，相信读者在阅读说明文时会更加得心应手，能够更好地理解和掌握文章内容。良好的说明文阅读能力是每个人必须具备的基本素质，通过本文介绍的说明文阅读教案，希望读者能够提高自己的阅读能力，更好地理解和应用所学知识。愿大家都能成为优秀的说明文阅读者！作文教案【第二篇】人教版六年级上册习作教学设计一、教学目标1、本次习作要求，通过体现人们相互关爱的事，反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。4、完成习作后，相互交流，修改。二、教学重点、难点在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。三、教学准备1、课前可引导学生留意身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。2、课件：教师完成范文。四、教学过程(一)认真阅读“提示”，明确写作要求。同学们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。1、默读课本上的写作提示。出示思考：(1)这次作文内容写什么?(2)写作思路是什么?【合同帮帮网】(3)写作时要求是什么?提问，归纳、明确要求。(1)写作内容：写日常生活中人与人之间相互关爱的事。(板书：相互关爱的事)(2)写作中心：围绕相互关爱的事情，反映人物美好的品质(3)写作思路：写之前想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。(动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。(二)根据“提示”，认真选材。师:课前大家都留意了身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。如，素不相识的陌生人帮助骑车受伤的你看病;未曾谋面的朋友以书信，电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友。1、出示课件：同学们，有一次，我在去往市场的马路上，看到有一群围观的人，我也好奇地挤到人群中，发现一位中年妇女，正在搀扶一位老大娘，原来她昏倒在地，没人敢救。这时，老大娘家里来人，对这位中年妇女连声道谢：“你真是个好人，太感谢你了!”师：从这件事中，你体会到了什么?学生：谈感受(这位妇女很善良，乐于帮助别人。)2、下面请同学们互相说说你们收集的人与人之间相互关爱的事例，或者在你们的生活中经常和不同的人打交道，都有哪些相互关爱的事呢?相信他们中一定有一个人对别人，或对你有过关爱。你们愿意把这个人对别人或对你，所做的关爱介绍给老师吗?(学生自由发言)3.这次习作我们可以写哪些人的相互关爱?要特别注意写出这个人的什么品质?4、引导学生围绕“人与人之间相互关爱”来选择材料。(三)根据范文，积累方法佳作引路。为了帮助大家习作，老师带来了1篇上届学生的习作，供大家学习参考。1、出示课件：范文《相互关爱》2、自由读一读下面的习作，说一说你学会了那些好方法。相互关爱有一首歌唱道：“接受我的关怀，期待你的笑容，‘人’字的结构就是相互支撑。”一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。记得有一次，我们还在教室里学习，天空突然阴下来，不久就下起了倾盆大雨。放学后，雨还在下，许多家长都来给孩子送伞，我坐在教室里，等呀等，就是不见妈妈来接我，我突然想起妈妈今天有事，不能来接我。我失望的想：看来只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到无助时，听见有人叫我，我回头一看，原来是我的同学——李云。“怎么啦，没有人来给你送伞吗?”我点点头。“没关系，我有伞，我们同打一把伞一起走吧!”说着，她撑开了伞。一路上，她老是把伞向我这边移，我很不好意思，又把伞向她那边移。“没关系，不用关心我，我的身体很健康，只要你不被雨淋湿就好。她一边说一边把伞又向我这边移过来。”她对我说。我顿时觉得一股暖流涌进我的全身。在大雨的洗礼下，我们走到了交叉路口，就快到李云家了。这时，我发现李云的衣服已被雨水淋湿了一大半，李云对我说：“给你伞，我快到家了，你继续用吧!”说完她在雨中向家里奔去。“谢谢!”我大声地对她说。第二天，我来上学而李云却没来上学，原来她昨天淋了雨发了高烧。放学后，我急忙去看她，给她补习所缺的功课。补课后，她说：“谢谢”。我说：“不用谢!”相互关心嘛。回家的路上，我又想起那首歌：只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。交流、总结、点拨。4、根据范文，讨论写作方法。师：引导学生体会、交流、总结、点拨。(1)这件事发生在什么样的环境里?(下着大雨)(2)文章讲了什么事情?(李云与“我”同打一把伞，送“我”回家，被雨淋湿，发烧了，以及我给她补习的事。)(3)事件的经过怎样?(4)如果这件事，只写李云与“我”同打一把伞，送“我”回家，被雨淋湿，发烧了。不略写我给她补习的事，行不行?(不行，不突出相互关爱。)(5)文中的事例表现了人们的什么品质的?(6)作者抓住了哪些描写人物的方法，来写事情的过程。(语言，动作，心理)(四)根据方法，完成习作。在生活中，人与人之间互相关爱的事情很多。请大家在自己的头脑中过一过电影，回忆我们亲眼目睹，或者是亲身经历的那些人与人之间相互关爱的事情。是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。2、运用积累的方法，把你的习作拿给我们看，我们看了一定感到很快乐，因为有你善于发现的眼睛，真心实意地赞美，相信你的作文一定很出色。赶快拿起笔来完成习作吧!3、学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。4、作文写好后，多读几遍，认真修改。人教版六年级上册作讲评课教学反思各位老师大家下午好，我先说一下我讲的第三单元以“关爱”为主题的习作讲评课的教学思路：导入环节，我以鲁迅和海明威的名言引入，让学生认识到大作家对作文修改的重视，也激发学生对作文修改的重视，其次让学生回顾本组课文的习作要求，为下文点评和修改文章做铺垫，让学生在点评和修改时能有章可循。在整体评价环节，我总结我班本次习作的整体情况，让学生对这次习作有整体的印象，认识到自己在这次习作中的状况，接着我出示了写作优胜者名单，是及时鼓励这些学生，让他们意识到自己在写作方面的长处，感受到成功，这也是对其他学生的一种变相的鼓励。在体悟写法这一环节，我先从“赏题”入手，出示这次习作中个别学生与众不同的题目，告诉学生1篇好的文章题目也是至关重要的，为学生今后写作定题起到一定的提示作用;在“美文”欣赏环节，我让作者朗读自己的作品，其他同学进行点评，因为学生已经知道了本次写作的要求，也掌握了一定的写作方法，学生运用已有的知识进行点评，随后我总结并板书，让学生潜意识里知道1篇好的文章要从内容、选材、写作方法几方面来完成，让学生在具体的语言环境中体悟写法，在写作过程中运用写作方法，使学生每次习作都有一得。在“自赏”环节，我出示9个优秀句段请作者朗读，创设自我欣赏的空间，激发学生的兴趣，帮助学生树立信心，体验成功，让其他学生运用以前学过的方法进行点评，形成写作知识的积累与运用。在集体修改这一环节，我先让学生在小组里朗读有待于修改的文章，然后小组里讨论文章哪些地方需要修改，小组讨论好之后，学生自由修改，培养学生学会诊断，学会创新地修改，让学生在评改的过程中，享受既是学生又是老师的双重角色，提高作文评改的效果。最后一环节是自我诊断，自我修改，因为学生在上面的环节已经掌握了评改习作的要领，让学生趁热打铁修改自己的文章，滋生了重新修改自己习作的想法，从而提高自己的作文水平。设想是美好的，现实是残酷的，在教学过程中，我觉得在修改病文时应该让学生自由读一读，让学生对照修改要求画出该修改的地方，然后在小组里交流各自的想法，之后再自由修改，这样会给中差生提供修改的方法和思路，效果会更好些。作文教案【第三篇】一、应用文的概念应用文是国家机关、企事业单位、社会团体以及公民在日常工作、学习和生活中办理公务或个人事务时所使用的、具有某些惯用格式的文章的.总称。二、应用文的种类行政公文：如公告、通告、通知、通报通用类事务应用文：如规划、总结、会议记录公务文体法律应用文：如起诉书、自诉状经济应用文：如经济合同专用类礼仪应用文：如欢送词、欢迎词、开幕词、祝词应用文涉外应用文：如涉外函电、备忘录书信类：如证明信、推举信、感谢信、申请书私务文体条据类：如借条、请假条其他新闻文体：如新闻、消息、通讯其他：如论文三、应用文的作用1、标准和准绳作用2、宣传和教育作用3、沟通和沟通作用4、凭证和档案作用四、应用文的一般特点1、有用性2、程式性3、时效性4、朴实性作文教案【第四篇】教学目标：1.通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。2.对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。3.通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。教学重点、难点：1、指导学生按一定顺序进行观察。2、观察顺序和写作顺序相结合。第三单元习作教学课前准备：1、布置学生利用周末到郊外秋游，明确到野外进行观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本。2、查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。第一课时(苏教版小学五年级上册语文第三单元习作指导)一、导人，激发兴趣。1、同学们到郊外秋游，观察秋天的树叶，你观察到了哪些树叶?2、在我们课本中还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发现了吗?它们的形状、颜色各有什么特点?3、小结：秋天到了，很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写1篇介绍秋天的树叶的习作。(板书课题)二、明确要求，指导选材。1、指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求?学生讨论，教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。(变化)2、拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶?三、指导学生按一定顺序观察、交流。1.出示枫叶标本，问：(1)枫叶由哪两部分构成?(板书：叶柄叶片)(2)叶片、叶的边缘各有什么特点?(3)枫树叶的叶柄有什么特点?(4)你知道枫叶秋天为什么会变红吗?讨论、小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，