《长城》教案【汇集5篇】

好文供参考!1/22《长城》教案【汇集5篇】【引读】这篇优秀的文档“《长城》教案【汇集5篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《长城》教案【第一篇】一、活动目标：1、幼儿画出长城的主要特征，进一步了解长城雄伟的气势。2、发展幼儿的想象力和创造力，大胆尝试。二、活动重点难点：长城要沿着山坡画，不要“倒塌”。三、材料与环境创设：长城挂图一幅、教师范例四、设计思路：现在我们大班正在开展“我是中国人”的主题。长城是世界的八大奇迹之一，是我国的著名景点。先前我们已经欣赏过长城了。幼儿对长城非常感兴趣，纷纷描绘着“如果我是设计师”的。话，我会怎么样造长城。此活动就是抓住了幼儿的这个兴趣点开展的。五、活动流程：好文供参考!2/22引起兴趣——观察范例——幼儿操作——作品展示1、引起兴趣出示挂图，引起兴趣，提出问题。长城像什么？是怎么样的？2、观察范例，讨论“长城是怎么造的，有什么特征，你会怎么设计长城？”3、幼儿操作。老师观察4、作品展示幼儿展示作品，共同分享成功的快乐。《长城》教学设计【第二篇】教学目标：知识技能：1、学会9个生字，认读8个字，能够读写7个新词。2、能说说自己看到的长城的样子。3、朗读课文。4、知道八达岭长城很雄伟，并产生喜爱、赞美长城的思想感情。过程方法：在语言环境中识字。情感态度：培养学生热爱祖国山水的情感。好文供参考!3/22教学重点：在语言环境中识字。教学时间：2课时。第一课时教学目标：知识技能：1、学会3个生字。2、能说说自己看到的长城的样子。3、朗读课文，知道八达岭长城很雄伟。过程方法：培养学生朗读、写字的正确姿势。情感态度：产生喜爱、赞美长城的思想感情。教学重点：知道八达岭长城很雄伟。教学难点：“巨”的写法。教学过程：一、激发兴趣同学们，在我们的家乡有一个伟大的建筑，举世闻名。你们知道是什么吗？（慕田峪长城）谁愿意给大家介绍长城的样好文供参考!4/22子？让我们再来看看八达岭长城吧。二、初读课文1、自由读文，读准音2、出示课件：生字词。3、读，在文中标出自然段。三、八达岭长城什么样？划一划，并同桌交流四、汇报1、根据学生回答板书2、多种形式读感悟长城的雄伟。五、生字。其并巨1、用自己喜欢的方法学习生字。2、同学交流。3、指名说并扩词四、指导写字。1、其字中间是两横。2、巨字的笔顺。3、观察生字在田格中的位置。4、写字。第二课时教学目标：知识技能：好文供参考!5/221、学会6个生字。2、朗读课文，知道八达岭长城很雄伟。过程方法：培养学生朗读、写字的正确姿势。情感态度：使学生产生喜爱、赞美长城的思想感情。教学重点：在语言环境中识字。教学过程：一、读课文，回忆课文内容。说说读了课文知道了什么？二、有感情的朗读。指导学生读出激动、惊喜的语气。三、学习生字。岭、雄、伟、所、阶、排1、用自己喜欢的方法学习生字。2、同学交流。3、指名说。四、指导写字。1、注意左右结构的字在田格中的位置。2、写字。把字写匀称，写端正。好文供参考!6/22《长城》教学设计【第三篇】《长城》教学设计设计说明《长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材第七册第十七课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是《颐和园》、《秦兵马佣》，这3篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。这篇课文的知识目标：识记生字词不难解决。但技能目标：学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，在观察的基础上展开想象；情感目标：认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，激发民族自豪感，是重点，也是难点。根据《语文课程标准》中的“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用自读自悟观看图片的方法，以学生的“读”为主线贯穿教学，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。第一课时教学设计：一、创设情境引导读——初识长城1、揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉好文供参考!7/22眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！（多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。）2、你想更深入的了解长城吗？（引读课文）3、交流阅读感受：长城留给你什么印象？（结合课前的预习，学生反馈）二、介绍长城以及秦始皇：（课件出示）1、长城是中华民族的象征，是我们伟大祖国的象征。两千一百多年前，秦始皇统一中国后，为了抵御外来侵略，下令修筑长城。现在我们看到的长城东起山海关，西至嘉峪关，蜿蜒一万两千余里。2、看照片，认识秦始皇。三、课件出示长城的示意图，了解长城途经哪些省份。四、出示生字词，认读：崇山峻岭蜿蜒盘旋垛子屯兵堡垒凝结气魄雄伟智慧五、作业超市：1、查阅长城的有关资料，写1篇长城的导游词。2、熟读课文。好文供参考!8/22第二课时一、创设情境引入：长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们继续和作者一起去游览举世闻名的万里长城！1、（情境体验激发兴趣：多媒体演示，观看游览长城的视频。）2、交流阅读感受：长城留给你什么印象？作者是怎样赞美长城的？课件出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。3、你想更深入的了解长城吗？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？请同学们打开课文自学，在书上做上批注。二、组织交流，讨论，重点赏析深入读——品味长城1、学生自读自悟，深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。2、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读。（1）：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。（2）：城墙外沿有两米多高的垛子，……城台之间可以互相呼应。好文供参考!9/22引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？学生上台画简笔画，出示课件的图片。四、投入情感悟读——倾动长城（课件出示方砖图片）1、假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么？（讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。）2、默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？（联系文中句子体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶）文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶？智慧体现在哪里？（精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。）3、这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。4、创设情境（配乐描述）好文供参考!10/22想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。5、读---传说故事《孟姜女哭长城》说说读后的感受。6、小结：为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”？7、指导感情朗读全文。（要求读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出由衷的赞叹。）五、自由抒发激情读——赞美长城1、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩，激发民族自豪感。2、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。3、2008年，奥运会将在我国首都北京举行，到时，会有很多的外国朋友来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你创作1篇长城介绍词。请两名学生读导游词。六、知识拓展延伸读——深识长城快速默读课后“资料袋”，激发探究中国的“世界遗产”之旅的兴趣。教师激情讲述，出示其它世界文化遗产的图片，让学生大好文供参考!11/22声读出它们的名字。七、作业超市：（出示课件）1、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料，教师适当追问资料搜集的办法，鼓励学生克服困难多搜集相关资料。2、自主或小组合作在课外去搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学习做准备。《长城》教学反思《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上，通过教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。课堂中我采用了回文教学的设计，引导学生理解“多少劳动人民的智慧和血汗才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。在教学中，学生对中心句子的理解是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大好文供参考!12/22坚固。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式出现在学生的眼前，我感觉太单薄了，于是我设计了从两方面入手理解这个词语。一是抓住课文中“从东头的三海关到西头的嘉峪关”，让学生到地图上去找一找长城经过的省市，让他们感受这个数字有多长。二是补充资料，曾经有一个人徒步走长城，共用了508天。这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。在理解长城的高大坚固时，我通过板画先让学生了解了长城的结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。体会古代劳动人民的艰辛这一点与学生在情感上的距离是非常大的，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，我先让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“无数”“两三千斤”等词语，启发学生运用已有的知识经验去体会，特别是“两三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们多少个小朋友重，有了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，好文供参考!13/22也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的伟大。在充分说的基础上，我让学生闭上眼睛听老师读自己想象，似乎能看到什么样的画面，学生有的说似乎看到了许多人抬着一块巨石艰难得行走在山路上，有的说似乎看到了有的人不小心就掉下了悬崖，有的说似乎还能看到监工用皮鞭抽打着劳工，有的说似乎看到有人眼里噙着泪，还要在劳动，通过学生的说，我感到学生在情感上已突破了时间和空间的距离了。在课的结尾，让学生进行小练笔。“面对这万里长城你最想说什么？”学生写得还是比较精彩的。反思这节课，我觉得需要改进的地方有：1、学生的朗读仍需要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，对学生的指导还不够细致。2、对课堂的生成处理不是特别妥当。在给长城题词时，有一学生说：“长城，你永远都不要倒啊！”我只是敷衍了事，没能抓住这一契机进行更深层次的引导，如果能继续引申：“长城真的不会倒吗？”接着介绍长城的破损情况，引发