中班放风筝教案【汇集5篇】

1/20中班放风筝教案【汇集5篇】作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？下面我帮大家找寻并分享的“中班放风筝教案【汇集5篇】”，我们一起来了解一下吧。中班放风筝教案【第一篇】教学目标1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。3、练习查阅课外资料，初步培养学生搜集整理信息的能力。4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。设计理念1、兴趣是学生最好的老师，从学生的亲身经历出发，激发学生的兴趣，让学生乐说，爱说，想说。2、尊重学生个性化理解，鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个性化，多元化。3、引导学生把自己当作课文中人物去感受，去体验，去2/20思考。4、培养学生搜集资料的能力和习惯。教学重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。教学难点引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。教学方法搜集资料、创设情境、合作交流。教学准备1、课前进行一次放风筝比赛。2、搜集有关风筝的文字资料和图片。3、幻灯片：⑴本课要求会认及会写的生字。⑵课文中描写心情的重点句。⑶古诗《村居》、《纸鸢》、《风鸢图》。课时安排两课时。第一课时〖课时分解目标〗1、联系生活，抓住动作和心情说出自己放风筝的.经历。2、初读课文，感知课文内容。3/203、正确、流利、有感情地朗读课文，体会情感。〖教学过程〗一、激趣导入，情境再现1、回忆放风筝的情景：同学们，上星期我们举行了一次放风筝比赛，谁来说说你们是怎么放的?其中还发生了哪些有趣或难忘的事情?(重点引导他们说动作和当时的心情。)给学生充分的时间和空间，让学生畅所欲言，想说什么就说什么，并予以肯定和鼓励。引导学生说出自己当时的心情，为学习课文、体会情感奠定基础。2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，现在我们一起去看看他们的感受与我们有哪些相同和不同之处。板书并齐读课题。二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想，课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情?聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。2、根据学生的自由述说，相机反馈，长总结概括板书：做风筝、放风筝、找风筝。(引导学生用简单的语言来归纳概括。)三、朗读课文，体验情感1、默读思考：4/20你认为做、放、找哪一部分最有趣?2、小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由。3、全班交流。让学生畅谈自己的个性化理解，在尊重学生意见的基础上，引导学生认识到“做、放”都很有趣，如果有学生认为“找”也很有趣，应予以特别肯定和鼓励。4、联系自己放风筝时的情景，说说哪些部分的情景感受和你最相似，并试着有感情地读一读。⑴指名读。⑵说说自己是带着怎样的心情读的。⑶学生评价，教师小结。⑷有相同经历感受的同学齐读。兴趣是最好的老师。学生从自己感兴趣的活动、自己的亲身经历感受，再回到课文，他们有朗读的欲望，乐于表现自己。四、课堂练习把你喜欢的句子抄下来。第二课时〖课时分解目标〗1、抓住重点词句朗读课文，体会心情的变化。2、会认5个生字，会写12个生字。3、练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。5/20〖教学过程〗一、谈话导入二、抓住重点词句，品味课文，体会心情的变化1、感悟做风筝的乐趣：⑴男同学有感情地朗读课文第二自然段，女同学倾听，比比谁更认真。⑵通过朗读和倾听，你明白了什么?还有哪些不懂的地方?⑶师生合作解决下列问题：①“憧憬”的意思，几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好以后，该是什么样的情景呢?谁能想象一下?(这就是“憧憬”)谁能用“憧憬”说一句话。②“依”的认读及“依然”的意思。(用换词法“仍然”，或联系上下文理解。)③为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐?⑷感情朗读，假设你就是课文中的孩子。(指导读出“快活”的心情，强调“依然”。)指名读，挑战读，再指名读，齐读。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地读。2、感悟放风筝的乐趣：⑴轻声读课文，找出你最喜欢的句子。⑵哪些词语体现了放风筝的动作?(托、牵、跑、叫。)6/20哪些句子最能体现我们当时的心情?⑶出示重点句：“风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。”①你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时“快活”的心情?(板书：拼命。)②想象一下当时我们会喊些什么?③感情朗读，读出“快活”的心情。指名读，挑战读，再指名读，齐读。3、体会找风筝的心情，感悟童真童趣：⑴自由朗读课文描写找风筝的部分，找一找哪些句子最能体现找风筝的心情。⑵学生分别找出以下三句话，教师用幻灯片出示：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气的坐在田埂上。⑶学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。⑷找出最能表现当时心情的词语。板书：大惊失色、千呼万唤、哭、垂头丧气。7/20理解“垂头丧气”(可让学生表演)，相机指导“丧”字，注意“丧”是平舌音，“丧”字下面没有一撇。⑸指名读，教师范读，再挑战读，齐读。教师的示范性朗读，不仅是学生模仿的对象，更是学生挑战的对象。⑹小组讨论：“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗?三、识字写字1、出示课后横线上要求会认的5个生字。他们都是你的朋友了吗?谁来当小老师，教大家读一读。(提示：“磨坊”在本课都是多音字。)2、出示课后田字格中要求会写的12个生字。你认为哪些字最难写，谁来帮助他?四、拓展活动1、交流资料：同学们，学了《风筝》这课文，你们知道“风筝”这个称呼究竟是怎么来的吗?你还知道哪些有关风筝的知识?(检查学生搜集资料的情况和学生对资料袋的学习情况。)2、引导学生回忆古诗《村居》，并背诵：老师这里还有两首描写放风筝的诗歌，有兴趣的同学可以课后去读一读，背一背。(幻灯片出示古诗。)让学生搜集资料，引导学生主动地了解与课文有关的信息，8/20拓展学生的视野，加深对课文的理解，同时也增加了学生的量。五、课后作业1、把自己玩耍、活动时的心情告诉大家，写一写。2、你还知道哪些描写心情的词语，互相交流一下。中班放风筝教案【第二篇】知识与技能：了解风筝的外形特征、内在结构，学会风筝的制作方法，能够选择轻薄的材料制作一个创意十足、结构扎实的风筝。过程与方法：观察一系列风筝作品，了解风筝的外形特征，尝试拆分风筝，并分析风筝的内在结构和材料特性，掌握风筝的制作方法，用轻薄的材料制作一个风筝。情感、态度和价值观：体会制作风筝的乐趣，感受中国传统风筝所具有的独特艺术魅力，增强对民间美术的热爱之情。重点：风筝的内在结构和制作方法。难点：制作一个创意十足、结构扎实的风筝。(一)趣味情境导入多媒体播放视频《阳春三月》，提出问题：视频中展现了什么内容?(一家三口在野餐，旁边的小朋友在放风筝)教师总结：风筝作为中国传统手工技艺的集大成者，拥有悠久的历史。从风筝诞生至今，在儿童成长史上一直占据着十分重要的地位，那么如何制作一个新颖独特的风筝，让它翱翔9/20在蔚蓝的天空上呢?引出课题《风筝的魅力》。(二)作品图像识读1、风筝的外形特征多媒体展示龙头风筝、沙燕风筝以及蝴蝶风筝等图片，提出问题：①看一看这些风筝都展示了哪些形象?(燕子、鹰、蝴蝶、龙等)②这些风筝你最喜欢哪一个?哪里最吸引你?(蝴蝶风筝：颜色鲜艳、图形对称;龙头风筝：造型夸张、体型较大)总结：生活中的风筝多种多样，常常采用民间喜闻乐见的题材进行表现，整体呈现出颜色鲜艳、造型夸张、趣味盎然的特点。2、风筝的结构材质展示风筝实物，请学生传阅，思考问题：①拆一拆，你手中的风筝是由哪些部分组成的?(骨架、风筝面、连接线、线轴)②看看你手中的风筝面的材质和生活中的哪一种材料类似?(废旧报纸、油纸、塑料袋等)③这些材料的特点是什么?为什么要用这些材料制作风筝?(轻、薄;能够减轻风筝的重量)教师总结：我们在制作风筝的过程中尽可能选择生活中轻、薄的材料制作风筝面，这样可以减轻风筝的阻力，有利于风筝飞的更高。10/203、风筝的内在结构讨论问题：风筝的.骨架是怎样排列的，这样排列的原因是什么?(左右均衡、重心偏上，为了保持稳定性)教师总结：一般风筝是由骨架、风筝面、连接线、线轴组成。在安装时为了保证风筝的平稳性，一定要注意骨架的位置，尽量保证左右均衡、重心偏上。4、风筝的制作过程多媒体播放民间艺人制作风筝的视频，小组讨论：民间艺人在制作风筝时运用了哪些方法?如果让你制作一个风筝，你会按照什么样的步骤进行操作?教师总结：在制作风筝时，民间讲究扎、糊、绘、放。首先，进行十字骨架的制作，紧接着将风筝面裱糊在骨架之上，并绘制自己喜欢的图案，最后进行试飞。(三)技法表现探究示范鱼形风筝的制作方法及步骤：1、制作骨架，先将竹条绑扎成“十”字形，然后用线绑紧;2、整体连接，将风筝面和骨架进行粘合;3、深入修饰，将金鱼的形象绘制在风筝表面;4、安装线轴，找到平衡杆与竖杆的交点，连接风筝线轴。(四)美术创意实践1、布置活动练习：发散思维，设计制作一个独具个人特色的风筝。11/202、教师巡视辅导，辅导要点：风筝的造型、色彩以及材料选择等。(五)多元展示评价设置“放飞大赛”的情境，带领学生到操场上，以分组的形式进行放飞比赛，看谁的风筝有创意，飞的高。并从材料的运用、风筝的造型以及飞行的高度等多方面评价作业。(《企鹅》黑色的企鹅扎着粉色的围巾，采用废旧报纸作为风筝面的材料，十字骨架重心平稳)(六)小结升华作业1、总结风筝的组成、选材以及制作的过程。2、升华情感：风筝是中国传统文化的重要代表，蕴含着民间艺人的智慧，深受人们的喜爱，甚至有古诗提到“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”。希望同学们能够在以后的生活中，不断发扬并传承优秀传统民间技艺，养成对于传统工艺美术的热爱之情。细心观察生活、勤于动手实践，弘扬传统匠人精思巧密的精神，愉悦心身，点缀生活。3、课后搜集一些传统风筝样式，试着理解不同风筝所代表的寓意，下节课和同学分享。中班放风筝教案【第三篇】1、理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱自然，爱护自然的思想感情。2、引导学生正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。12/203、展开想象，花儿还会放飞什么？培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。一、激趣导入师：同学们，我们学过了《理想的翅膀》这一课，孩子们放飞了风筝，也放飞了自己的理想。在同学们的作文中，也多次提到放风筝的乐趣。（朗读学生写的作文片段。）师：放风筝的确是春天里的赏心乐事，你相信吗，花儿也会放风筝呢。（板书课题）齐读，质疑。二、自读课文，整体把握。1、同学自读课文，要求：把诗歌读流利，读准确。2、抽生分小节读。3、生评读。三、细读体悟，感受情感。1、生选择自己喜欢的小节自由读，边读边体悟。2、学生汇报，交流。学习第一节1、抽读，边读边感受诗句带给你的感觉。2、齐读，体悟。3、师问：这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”，为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”？4、抽生回答，表演读，评读。13/205、牵着一条渴求的线，放飞了长尾巴和不长尾巴――风筝。”质疑：你有什么问题吗？归纳：为什么说是牵着一条渴求的线？提问：“渴求”是什么意思？那么我们是渴求什么呢？6、学生带着感情齐读。学习第二节1、抽生读第二小节，边读边感受诗句带给你的感觉。2、点评赏析：儿是在远处对我们说话。我们对着远处的人说话会是怎样的？（老师边说边做了一个朝远方喊话的动作。）学生再次品读感受。3、如果花儿离我们很近，那又该怎么读？4、西红柿练习，抽读。师总结：我们朗读的时候一定要注意联系前后文，才能读得更准确。学习第三节1、指名读。发散思维：有的在花枝上飞高飞低，有的`在上空盘旋滑行，还有的会在干什么呢？