生物教案【汇集4篇】

生物教案【汇集4篇】教案课件是一项需要老师精心准备的任务，而为了完成这一任务，我们的老师必须抽出时间来进行筹备。教案在实际教学过程中扮演着具体操作的重要角色，因此许多人都为编写教案课件而烦恼吧。网友经过反复研究和收集，终于呈现在这篇“生物教案【汇集4篇】”当中，相信这篇文章会使您对某个问题的观点发生一些改变！生物教案【第一篇】一：说教材(一)教学设计依据首先，我先谈谈我的的教学设计依据。传统课堂与主体性课堂的根本区别就在于学生在课堂中是被动的接收者还是主动的获取者。因此，根据新的教育理念，本节课将着重培养学生成为知识的主动建构者，通过亲身实践，以对知识“再发现”的形式获得知识,使课堂教学的重点由如何“教”转向如何“学”。(二)、教学内容在教材中的地位与作用本节课选自义务教育课程标准实验教科书、人教版《生物学》七年级下册、第四单元《生物圈中的人》、第一章《人的由来》的第三节的内容。青春期是人一生中身体变化的关键时期。在这一时期，人的身体将发生明显的变化：性机能发育成熟，身体外形急剧变化，体内机能迅速健全。这些变化是迅速的、全面的，学生没有心理准备。进入青春期后，有些学生不习惯自己身体的急速增高和性征的突然变化，害羞或腼腆起来;有的学生会认为自己的发育较晚，和别人不一样，产生忧虑、苦闷;有的学生认为自己长得丑而自卑、孤独。所以，需要对其进行有针对性的教育，传授必要的生理知识，给予必要的指导，使之能够正确对待自己的生理变化，悦纳自己的生理变化。(二)、教学目标的确定结合新课程的课程理念，面向全体学生，提高生物科学素养，倡导研究性学习。以及本课内容在教材的地位中和学生实际，从“三维目标的角度”本节课的教学目标设置如下：1、知识与技能：①理解青春期的身体变化及卫生保健。②理解青春期的心理变化及心理卫生。2、过程与方法：①尝试通过分析、讨论的方法来理解知识点。2使用所学的知识去解释生物学现象，解决问题。○3、情感态度价值观：①形成学习生物学的兴趣和动力。②关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。(三).教学重难点本节的重点是：青春期的身体变化和心理变化以及青春期的卫生保健。了解自己的生理变化，是正处于青春期的学生成长的迫切需要。因为在现实生活中，中学生切实存在着由生理变化所带来的困惑与烦恼，解决好这些问题有利于他们安全、愉快地度过青春期。本节的难点是：课本14页图片资料的分析以及月经的形成过程。二、说教法初中生的形象思维能力较强，抽象思维较弱，他们更习惯、更善于通过大量的信息材料和典型事例的感性认识接受新理论、新知识、新观点。为此，在教学中，我注重适当地运用事实、事例、精美画面、图片，联系学生实际，化抽象为具体，化枯燥为趣味。在教学中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。因此，我在直观性、启发性、简明性、理论联系实际的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。同时，为了突出重点、突破难点，着重采用讲授法、演示法、讨论法、总结法等教学方法。学生则通过自主学习、探究学习、讨论学习、合作学习，完成教学目标。三、说教学过程1.导入新课：我们知道，学生对学习的兴趣，往往和新课的导入有着密切的联系。因此，我通过展示学生平时在生活中经常遇到的一些情景，从而提出启发性问题：“为什么会出现这些现象?”学生就会进行思考并想要去解决这些问题，因此使学生从“要我学”转变为“我要学”，并导出本节课的教学内容：《青春期》。2.新课讲授：(1)青春期的身体变化讨论活动一：让学生观察课本14页的图片资料，教学生怎么看图，横坐标、纵坐标分别代表什么，两条曲线分别代表什么。然后再让学生分析课本14页的图片资料，讨论资料分析后面的4个问题。老师引导学生总结出青春期的身体变化：①.身高突增是青春期的一个显著特点。②.神经系统以及心脏和肺等器官的功能明显增强。③.性器官迅速发育：男孩会出现遗精，女孩会出现月经。讨论活动二：分析课本15页的图片资料，讨论为什么男孩子会出现遗精的现象?为什么女孩子会出现月经的现象?教师总结：其实男生的遗精、女生的月经和男女生身体上的变化都是非常正常的生理现象。正因为你有了这些现象才说明你是正常的，才说明你正在慢慢褪去你身上的稚气，渐渐成熟，渐渐成长，绽放身上青春的、成熟的魅力。但是身体上的变化就必然会使得我们心理上也会产生一些变化。设计意图：针对第一部分的内容我设计了两个讨论活动，让学生通过观察、思考、讨论、归纳的形式对青春期的身体变化进行学习，这样有利于培养学生的自主学习习惯。(2)青春期的心理变化情景模拟活动：让两个学生分别饰演爸爸和儿子，模拟爸爸和儿子之间的谈话。其他同学认真观看，看看是否能从中找到自己的影子。老师引导学生总结出青春期的心理变化：①有了强烈的独立意识。②遇到挫折又有依赖性，渴望得到家长和老师的关怀。③内心世界逐渐复杂，有的事情不想跟家长交流。再设问：你们有没有类似的情况?那应该怎么处理?播放心理健康教育的视频(4min)。通过视频，概括出青春期的心理卫生：①正确对待自身出现的身心变化，寻求心理平衡。②树立远大理想，培养高尚情操。③开展正常的人际交往，做到自尊自爱。设计意图：通过情景模拟活动激发学生的兴趣，活跃课堂的气氛，同时锻炼学生的语言表达能力，培养其主动探究意识，激发其思维的积极性，增强了课堂的效果。生物教案【第二篇】生物与环境教学设计范文师说：通过前两节课的学习，我们知道环境对动物、植物的影响，通过刚刚我们看的`搞笑视频，那么我们想过动物与植物，动物与动物之间是否存在一种关联呢？师说：我们来看下图中的环境属于那种？学生：海洋师说：我们在图中看到几种生物啊？学生：海藻、海鱼、鲨鱼师说：在海中，海鱼饿了会怎么样？如果是鲨鱼呢？这三种生物之间存在什么关系？学生：海鱼吃海藻，鲨鱼吃海鱼那我们把生物之间一环扣一环？知道这是什么吗？学生：食物链师说：前面那种生物的什么？靠什么联系起来？为什么称为链？学生：前一种生物是后一种生物的食物，前面的生物被后面的动物吃师说：那么生活中有没有类似的情况，同学们能不能举例说明？学生：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米小白兔吃草，大灰狼吃小白兔我们再来看一个图，看中间的各个生物存在什么关系？给出一个沙漠图片这是属于什么环境啊？学生：沙漠故意多给出一只老虎的图片怎么看出来是沙漠环境的啊？学生：老虎不应该生长在沙漠里。在自己看看这幅图片有什么不对吗？好了，老虎不应该出现在这个图片中，我们除掉它，接着分析草、羚羊、狮子的关系？能不能用箭头的形式表示？我们看靠草、羚羊、狮子串起来，那它们是不是一条食物链？看来大家都很厉害！这次出个复杂一点的。给出一个草原图片出现了花、草、蚜虫、蝗虫、鸟、蛇、鹰请分析提示下，这个图是不是只有一条食物链啊大家觉得这么写是很复杂，其实有个很简便表示方法那么大家通过这四条食物链能看出点什么没有啊？学生：有四条草蝗虫鸟蛇鹰花蚜虫鸟蛇鹰生物教案【第三篇】教学目标1、知道什么是遗传现象。2、知道遗传是生物的普遍现象。3、能对自己家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。4、能对动物的遗传现象作出合理的推测。教学重点了解遗传是生命的基本特征。教学难点能对动物的遗传现象作出合理的推测。教学准备教师材料：课件。学生材料：与家人的照片、记录单。教学时间1课时教学过程设计一、激发学生探究遗传现象的兴趣。（交流展示，情景导入）学生知道的也可以发言。学生思考这些谚语俗语是从哪里来的呢？人们是通过什么来总结出这些谚语俗语的呢？——引出课题（生物的遗传现象）。通过观察三个孩子和家长的外貌寻找相似点，从而确定三个孩子的家长，在这个活动中老师可以不给孩子以标准答案，只要是孩子找到的相似点教师就可以给予肯定。（目标驱动，互动探究）3、让学生根据刚刚找家长的规律来找自己同学的家长。把班级分成八个小组，每位同学都从家里带来自己父母的照片，然后每组的照片装在一个信封里，教师把小组的信封打乱再发下去，让学生组内讨论交流找家长。汇报：每个小组选一名代表展示自己小组交流所得出的结论，也就是所找到的是哪位同学的家长，并说出自己的依据。（这里可能会有很多同学找错，这个没有关系，可以充分让学生去互动，最终确定结果，充分体现了开放的'课堂。）二、认识人类的遗传现象。（同学们根据孩子和家长有许多相似的特征找出他们是一家人，是不是所有的孩子都有一些和父母相似的特征呢？）再研究一对父子。马季父子的照片。（这是我国著名的喜剧演员陈佩斯和他的父亲陈强的照片，大家仔细找找，他们哪些地方相似。）眼睛眉毛耳朵脸型嘴巴头发其他像不像2、关于头发，同学们讨论和争执的非常剧烈，陈强我们看的出来他患有脱发，这里要补充的，陈佩斯原来头发也是一样的，也患有脱发，头上的头发不多，为了演出的方便把其他的头发也剃了，所以你们再想想他们的头发是否是相似的。3、除了长相和疾病以外，孩子与父母还有可能具有哪些相似的特征呢？我们再来看一看另外一对父子。（图（图7、让孩子用一句自己的话解释一下什么叫做遗传？（可以多请几个孩子回答，老师做总结）8、教师总结：子女和父母一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象叫做遗传。（校正反馈，内化提升）9、陈强父子有遗传，马季父子有遗传，你们和父母之间有遗传吗？（图片（图片引导学生得出结论：中国人有遗传现象，外国人也有遗传现象，看来遗传是人类的普遍现象。三、引导学生得出遗传是生物的普遍现象。1、出示动物一家让学生寻找遗传特征。（分别出示动物小狗、企鹅、豹子、马、长颈鹿五家的家庭照片，让学生寻找遗传的现象，主要通过观察他们的毛皮的颜色、花纹、形态等寻找遗传的现象）2、教师总结：生物都有遗传，世界上所有能繁衍后代的生物都有遗传。3、假如给同学们一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传现象，你会从哪些方面研究？4、教师用电脑出示一块豌豆地和几幅豌豆图片让学生观察并思考要是让自己去寻找遗传的现象，那么自己会从哪几个方面下手。5、老师出示遗传学家孟德尔的研究项目（种子的形状、种子的颜色、种皮的颜色、豆英形状、豆英颜色、花的位置、茎的高度）四、拓展延伸。1、(出示小猫与猫妈妈的图片)这里有两只小猫，请你仔细观察小猫的颜色和花纹，推测小猫的爸爸可能是什么样子的?2、学生推测并说明自己的理由。3、观看小猫找爸爸动画。板书设计1、生物的遗传现象植物动物子女与父母或多或少相似的特征遗传人类生物教案【第四篇】一、什么是微生物微生物：（microorganism，Microbe）——指一群个体微小、结构简单，用肉眼难以看见或难以看清楚的低等生物的通称。不是一个分类学上的名词。主要包括：二、人类对微生物世界的'认识史（一）一个难以认识的微生物世界微生物是存在与地球上最古老的生物，但直到大约群体外貌不显、杂居混生、因果难联。（二）微生物学发展的主要阶段（重点）1、史前期和初创期——微生物的发现2、1676年，微生物学的先驱荷兰人列文虎克组的研究三、研究微生物的重要意义（重点）（一）微生物无处不在，我们无时不生活在“微生物的海洋”中；（二）微生物在人们的日常生活、工农业生产和医药、环保等方面有重要的应用；（三）微生物也有可能引起毁灭性的灾害；（四）、微生物学在生命科学中具有重要地位四、微生物的共同特性（举例说明）体积小、面积大代谢旺盛、繁殖快速适应性强，容易变异分布广，种类多