实用小学数学教案5篇【范例4篇】

参考资料，不熬夜1/18实用小学数学教案5篇【范例4篇】【预览】此例优秀文档“实用小学数学教案5篇【范例4篇】”是由三一刀客网友为您分享整理的，供您参考学习之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！小学数学教案5篇【第一篇】教科书第8183页，练习十八的第24题。1．使学生能比较熟练地读、写数。2．使学生能比较熟练地进行数的改写。3．使学生能比较熟练地进行数的大小比较。1．整数的读法和写法。(1)指名说整数的读法。对说得不完整的，让其他同学补充。学生说时，不必要求与书上的叙述完全一致，只要意思正确就可以了。出示：52000803100先让两名学生试读，然后问他们是怎么读的。如这个数有几级?哪些0是在数级末尾不必读出来，哪些0要读出来?8前面为什么只读一个零?教师根据学生的回答，对数进行分级，并用彩色粉笔把不同0区分开。(2)指名说整数的写法。要求与整数读法一样。出示：四十亿六干零六十万零五十参考资料，不熬夜2/18全班学生在练习本上写数。集体订正时，指名说一说是怎样写的。2．小数和分数的读写法。指名分别说一说小数、分数的读法和写法。并让学生比较小数、分数的读法和写法与整数的读法和写法有什么联系和区别。3．课堂练习。完成教科书第82页中间做一做的第1、2题。第1题，指名读数。可以有意识地让学习有困难的学生说一说。第2题，学生独立写数，集体订正。1．较大的多位数改写成用万、亿作单位的数。教师：我们已经学过，一个较大的多位数，为了读写方便，常常把它进行改写。想想，有几种改写的方法?指名回答，使学生明确一般有两种方法：(1)改写成用万或亿作单位的数；(2)省略这个数某一位后面的尾数，写成近似数。然后，教师用书上的例子进行说明。如果班里学生掌握的比较好，也可以让学生自己举例说明。在说明第(2)种情况时，要使学生明确是用什么方法省略的。还可以进一步提问：如果根据需要省略干位后面的尾数，求得的近似数的单位应该是多少?参考资料，不熬夜3/18接着让学生独立完成教科书第82页下面做一做的练习题。2．求小数的近似数。出示例题，让学生独立解答。集体订正时，让学生说一说是怎么求一个小数的近似数的。对于4．629754．630，要特别提问：4．630末尾的0为什么不能去掉?3．假分数与带分数或整数相互改写(互化)。教师：我们在进行分数四则运算时，经常要根据需要把假分数与带分数或整数相互改写。大家还记得改的方法吗?指名说一说。如果学生说得不清楚，教师可以适当提示：什么样的假分数可以改写成带分数?什么样的假分数可以改写成整数?带分数怎样改写成假分数?整数怎样改写成假分数?要使学生明确，整数可以根据需要化成不同分母的假分数。出示教科书中例题，让学生独立改写，集体订正。4．分数、小数与百分数的互化。(1)分数和小数的互化。教师：根据小数和分数的关系．怎样把小数化成分数：(小数化成分数，原来有见位小数．就在1后面写几个0作分母．把原来的小数去掉小数点作分子；化成分数后，能约分的要约分。)学生回答进时。只要把意思说正确就可以了。关键是使学生明。确，小数化成分数，要先把小数改写成分母是10、100、1000参考资料，不熬夜4/18的分数，再约分。教师按教科上的图解分步画图。改写成分母是10、100、1000的分数，再约分：教师可以根据分数化成小数的两种情况，先引导学生分别回忆，再概括总结。分母是10、100、1000的分数怎样化成小数?(可以直接去掉分母，看分母中有见个0．就从分子的最后一位起向左数出几位。点上小数点。)这实际上是应用了什么知识?(分数与除法的关系。)分母不是10、100、1000朗分数怎样化成小数?(要用分母去除分子：除不尽时，可以根据需要按四舍五入法。保留几位小数。)通过分析上面两种情况．谁能概括出分数化成小数的一般方法?(用分母去除分子。)教师板书。改写成分母是10、100、1000的分数。再约分。用分母去除分子什么样的分数可以化成有限小数，什么样的分数不能化成有限小数?把下面的分数化成小数，并且记住这些结果。1131234111244555582025(2)小数和百分数的互化。指名说一说小数和百分数互化的方法。教师根据学生的回参考资料，不熬夜5/18答，按照教科书的图解进行板书。(3)分数和百分数的互化。指名说一说分数和百分数互化的方法。教师板书完成图解。(4)课堂练习。完成练习十八的第3题的第(2)、(3)小题，学生独立计算，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导，集体订正。可以让做得比较快的学生说一说是怎样做的，有没有比较简便的方法。先让学生独立做教科书第83页做一做的第l、2题。然后，教师引导学生归纳数的大小比较的方法。教师：怎样比较整数、小数的大小?比较分数的大小有几种情况?(三种：分子相同，分母相同，分子和分母都不相同。)分母相同的分数，怎样比较它们的大小?分子相同的分数，怎样比较它们的大小?分母、分子都不相同的分数，怎样比较它们的大小?练习十八的第2题，第3题的第(1)小题，第4题。对学有余力的学生可以让他们思考练习十八的第5题和第6题。小学数学教案5篇【第二篇】教材41页例1及相关内容参考资料，不熬夜6/18学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十）体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。能正确的进行口算。1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。2、能正确的进行口算。多媒体课件让学生任选两题说说口算的方法。出示例1。观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：153教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。方法一：将15分成10和5，口算103=30。53=15。30+15=45。方法二：根据竖式计算的方法，想53=15，个位上的`数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45。教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。参考资料，不熬夜7/18教师：想一想，1503=学生分组讨论计算方法，教师板书。两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0。小学数学教案5篇【第三篇】1.让学生经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，学习用数方格的方法计算不规则图形的面积。2.培养学生估算的意识和能力。3.引导学生自主提出问题，提高解决实际问题的能力。师:请同学们举起分享的“实用小学数学教案5篇【范例4篇】”，说说它们的名称。生:桑树叶、梧桐树叶、银杏树叶师:看到这些树叶大家有什么话想说吗?生:树叶真是千姿百态。是五颜六色的。我想知道怎样计算树叶的面积。师:今天这节课我们就来研究怎样计算树叶的面积，好吗?[评:让学生了解课前所分享的“实用小学数学教案5篇【范例4篇】”，激发学习的兴趣，体现数学与其他学科的紧参考资料，不熬夜8/18密联系。为学生创设一个宽松、和谐、民主的学习氛围，在有趣的情境中引导学生自主提出问题。]1.计算长方形面积。师:出示一个没有数据的长方形，能说出它的面积吗?能想办法吗?生:量出长、宽。用数方格的方法可以知道它的面积。师:(屏幕显示)，把长方形放在方格纸上，数一数长方形中有多少个这样的面积单位。[评:求长方形的面积是学生已有的经验，这一环节的设计能有效激活学生用数方格方法求图形面积的经验，促使学生把这一方法迁移到新的问题情境中。]2.计算三角形面积。师:屏幕显示一个三角形，你能说出它的面积吗?学生互相讨论，汇报。生:像长方形一样把三角形放在方格纸上数一数。把三角形分开拼成一个正方形。师:你想得真好!把图形分开来，再移动变成正方形。数一数有多少个这样的面积单位!生:9个这样的面积单位。先数整格的，再数半格的，两个半格可以合成一个整格。师:同样是在方格纸上数长方形和三角形的面积，数的过程有什么不同?生:长方形都是整格的，三角形有半格的。三角形中两个参考资料，不熬夜9/18半格可以合成一个整格。[评:求三角形的面积，学生不仅提出了数方格的办法，而且在方格的启发下，大胆想像，指出了先分割，再拼合的`方法。这样做便于学生感受解决问题方法的多样，培养学生的探索精神。]3.计算不规则图形面积。师:(屏幕出示地图、树叶、钥匙等实物图，再抽象出平面图形。)与三角形和长方形比，你有什么发现?生:都是由弯弯曲曲的线围成的。它们都是不规则图形。师:你们认为像这样的不规则图形应该怎样计算它们的面积呢?请同学们以树叶为例，小组讨论。汇报:生:把它看作一个长方形来计算面积。师:怎么看?生:把弯弯曲曲的线看成是直的，和长方形很像。生:用数方格的方法计算它的面积。师:如果把树叶放在方格纸中，这个不规则图形和刚才看到的三角形比，你又有什么新的发现吗?生:三角形中的半格正好是整格的一半，而树叶有的占半格多，有的比半格少。师:那么怎样用数方格的办法来算出它的面积呢?生:半格多的算一格，不够半格的算半格。生:我不同意，应该把不满一格的都按半格计算。参考资料，不熬夜10/18师:这时，我们用数方格的方法求出的面积是准确的吗?到底哪种方法更接近呢?为什么?生:半格多的算一格，不够半格算半格，计算出的面积就会比实际面积大得多，还是不满一格的都按半格计算比较好。[评:从全是整格一有的正好半格一有的比毒半格多，有的比半格少，教师抓住不同图形的特征，精心为学生创设了矛盾不断激化的问题情境，引导学生在观察、讨论中猜想、争论，自主探索出解决问题的有效方法。学生在解决问题中体现了非常可贵的估算意识。]请学生上台汇报计算方法，用自己发现的方法计算树叶的面积。生:先把整格的框出来，然后把半格的编号并标出来。(见图)生:不满半格的都按半格计算，把弯曲的部分都画成半格，再数。(见图2)生:整格的分别标上数据，在两个半格中间标上一个数据。(见图3)[评:让学生上台展示自己的想法能调动学生参与学习的热情，帮助学生树立自信，获取成功的快乐。学生在计算时创造了分类计数等有效的方法，展示的过程给大家互相学习、互相启发提供了条件。]师:请同学们想一想生活中还看到过哪些物体的表面是不参考资料，不熬夜11/18规则图形?生:手的表面。还有很多树叶的表面是不规则图形。身体的正面。师:先估一估，再计算你手中的树叶的面积。说说是怎样估的?生:用刚才的树叶比较。生:让树叶跟1平方厘米的面积单位比。师:把估出的面积记在心里，再算一算树叶的面积，看谁估的面积和计算的面积最接近。学生汇报计算的方法。生:我的树叶两半是一样的，我只要算出一半的面积再乘2就可以了。[评:教师随时注意数学与生活的密切联系，引导学生解决实际问题。鼓励学生大胆估算，采用多种估算方法。在计算时学生提出了利用树叶的对称性创造性地解决问题，难能可贵!应该给予更多鼓励!]1.学生相互合作，选择手、地图和钥匙中的一种计算出面积。2.小结。这节数学课你最大的收获是什么?请把这节课你最感兴趣的地方写下来。3.回家再找一些不规则图形算出它的面积，好吗?[评:引导学生在动手实践、合作交流的过程中，估计并计参考资料，不熬夜12/18算手掌、钥匙、地图的面积，及时巩固新学习的方法，学生的体验是丰富而深刻的。鼓励学生把最感兴趣的地方写出来，是很好的总结和反思，值得提倡。]动手实践、自主探索、合作交流应该成为学生学习数学的主要方式，本节课很好地实践了这一理念。除此之外，还有必要提出三点:1.用教材教而不是教教材。教材为本课安排的内容容量很少:先介绍用数方格方法计算不规则图形的面积，然后估计两片树叶的面积，最后尝试计算自己手掌的面积。教师充分利用教材留下的空间和余地，在尊重教材、理解教材主