实用老人与海鸥教案免费 老人与海鸥教学目标精编5篇

参考资料，不熬夜1/25实用老人与海鸥教案免费老人与海鸥教学目标精编5篇【预览】此例优秀文档“实用老人与海鸥教案免费老人与海鸥教学目标精编5篇”是由三一刀客网友为您分享整理的，供您参考学习之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！老人与海鸥教案免费老人与海鸥教学目标篇1１．认识课文的８个生字，能正确地读词。２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。３．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。４．提高学生的审美能力，培养他们的语感。５．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。１．教师准备：多媒体课件。２．学生准备：课前预习课文，搜集海鸥的图片资料。课时安排：2课时。一、启发谈话，导入新课参考资料，不熬夜2/25１．师：中央电视台有个节目叫《动物与世界》，看过吗？说说看有什么感受？（出示课件，展示人与动物和谐相处图片。）２．下面，让我们共同来学习第２１课，板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知课文内容１．学习这篇课文，我们将要继续练习用较快的速度来阅读。边读边想，看看课文分几部分，每部分写的又是什么呢？２．谁知道这句话出现在文中的什么地方？课件：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人样。３．这段话与文中的句子有一个地方不一样，看谁发现了。４．对海鸥就像亲人样与和海鸥就像亲人样有区别吗？５．课文分几部分吗？每部分又分别讲什么呢？用简单的小标题概。１．认真地读一读课文地第一部分，看哪些情景是在写老人和海鸥就像亲人一样呢？一边读，一边勾画批注，然后我们来交流交流。２．师根据学生回答相机学习课文，体会重点语句老人与海鸥教案免费老人与海鸥教学目标篇2参考资料，不熬夜3/251、有感情地朗读课文，体会人鸥间真挚的情感。2、体会人与动物应和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。练习用较快速度阅读课文，体会老人与海鸥间的深厚的感情。揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。课件一、复习导入，初步认识老人1、通过上节课的学习，我们认识了这样一位老人（出示图片）2、书中是怎样描述老人？3、出示描述老人的句子：他的背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的塑料袋也用得褪了色。4、这段话中注重了强调了哪个词？从三个“褪了色”中你体会到了什么？5、是啊，就是这样一位生活俭朴的老人，天天都步行二十余里到翠湖来喂海鸥，几十年如一日。下面就让我们一起走近老人，走近海鸥，去感受这个鸥间的真挚情感。二、与文本对话，体会老人对海鸥的深情1、快速读课文1-13自然段，边读边想像你的'眼前仿佛参考资料，不熬夜4/25出现了老人干什么的画面？把相关的句子画出来。2、交流学习：你的眼前仿佛出现了什么画面呢？（喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥）喂海鸥小心（1）课文哪儿写了老人喂海鸥呢？（老人把饼干丁很小心地放在围栏上，……飞成1篇有声有色的乐谱）（2）怎样喂的？（很小心）（3）从这段话中你体会到了什么？从哪儿体会到的？（抓住重点词谈体会）（4）品读老人喂海鸥这段话。唤海鸥亲昵（1）老人怎样唤海鸥的？（亲昵、抑扬顿挫）（2）让我们学学老人亲昵地抑扬顿挫地唤海鸥。（学生唤海鸥）（3）海鸥们听得懂吗？从哪儿知道？（4）水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。这海鸥还真能听懂老人的话呀。独脚还落在老人的手上吃食呢？（5）面对只有一只脚的独脚，老人正亲昵地对它说些什么呢？（6）多感人的画面，从中你体会到了什么？（老人对海鸥的爱，他视海鸥为自己的儿女）参考资料，不熬夜5/25谈海鸥生动（1）是啊，这如同儿女的海鸥，成了老人的至爱，因而每每谈起海鸥，老人的眼睛立刻就……（生动起来）（2）如果你就是老人，你会怎样生动地谈海鸥呢？（3）指名读谈海鸥这段。（4）它去年没有来，今年也没有来，老人说这名话时心情是怎样的？应怎样谈？（略带伤感）（5）对了，老人就是这样，为海鸥忧，为海鸥喜。（6）太阳偏西、海鸥要回滇池，老人要回家了，可望着远去的海鸥，老人的眼中却充满着企盼。谁知道他企盼什么？（与海鸥朝夕相处，与海鸥永远相伴……）（7）老人能与海鸥永远相依相随吗？（不可能）有一天老人去世了，意想不到的事发生了。三、品读送别段，感悟海鸥情1、请同学们快速读课文15-17自然段，找出发生了什么意想不到的事？（1）海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，大声鸣叫，此时此刻，如果你是只海鸥，你会怎么想？（2）海鸥们纷纷落地，在老人遗像前站成两排，肃立不动，它们这是在干什么？想想如果你是只海鸥，会说些什么？老人看着这如同儿女的海鸥们又会说些什么？2、而当我们不得不收遗像时，海鸥们有什么表现？（海参考资料，不熬夜6/25鸥们像炸了营似的……）（1）像了营似的，是怎样一幅情景？（2）这白色旋涡指的什么？（3）如果你在场，在这白色旋涡中，你能体会到什么？（海鸥太怀念老人了，海鸥对老人的情太深了）3、反复、深情地读15-17自然段四、回归整体，升华情感1、多么感人的画面，让我们再回顾这一幕。（放喂海鸥……送老人的画面）2、学到这，你觉得这是位怎样的老人？3、从老人的身上你学到了什么？五、总结人鸥间的真情打动了所有的人，如今在翠湖边，市民为老人塑了一尊铜像。每到海鸥飞临翠湖边的季节就有许多市民像当年的老人一样，给海鸥喂食。老人虽已故，但他关爱动物的善举永远在人们中间传承下去。板书：21、老人与海鸥喂海鸥小心爱（儿女）飞唤海鸥亲昵老人海鸥叫谈海鸥生动送（父母）立扑人鸥情深参考资料，不熬夜7/25《用心灵去倾听》教学设计一、教学目标：1、有感情地朗读课文，并理解课文内容。2、懂得用心灵去倾听给人带来快乐与幸福，感受人间真情的美好，学会关爱他人。二、教学重点：从“我”与苏珊的交往过程中，感受真情。三、教学准备：课件四、教学过程（一）谈话揭题1、出示图片，这是西班牙的一个小乡缜，在这曾发生过一个美丽而真实的故事。今天，就让我们走进这故事：用心灵去倾听。（齐读课题）2、读了课题，你最想知道什么？（谁用心灵去倾听谁？）3、什么样的听才是倾听？（二）初读感知1、自由大声读全文并想：（1）苏珊是干什么的？（2）课文写了一个怎样的动人故事？2、交流：苏珊是问讯处的话务员。3、学生概述故事（三）研读课文1、苏珊一个普~通~的接线员，我还没有见过她时已把她参考资料，不熬夜8/25当作了——（我的第二个母亲）你从哪句话中知道的？2、出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。3、读句子：谋面什么意思？未谋面却把她当成了第二个母亲这是为什么？（她用心灵去倾听我，帮助了我）4、默读课文，请在书中找出有关句子。5、全班交流，读中悟情。a、“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。（1）我对她说了什么？（“我一个人在家……”）（2）她从我的话中听出了什么？我当时心情怎样？谁读读我的话。（3）这么可怜的孩子，让我们来帮他读苏珊的话，注意用悦耳的声音说。b、“你知道吗？这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”（1）她为什么这么说？（抚慰我）（2）为什么抚慰我？（难过）她怎么知道？（从我的话中）我说什么了？一齐说，注意要让苏珊听出我的伤心、难过来。（3）苏珊听后，对我说……，注意用愉快的声音说。c、“小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解参考资料，不熬夜9/25释。”（1）对我的问题，苏珊表现出怎样的态度？（2）让我们读这句话，读出苏珊的耐心和爱心来。d、“汤米，我要到另一个世界歌唱”（1）苏珊以我的爱，一直到她离开人世之前，从哪句话知道的？请找出来。（2）她留言的目的是什么？（乐观面对生活，别难过）（3）苏珊在留言前会想些什么呢？请以我就要离开了，苏珊想：写段话。（4）交流写话。（5）多么平凡而又伟大的一个人啊！作者对他深感怀念，让我们再读这句话。四、知识延伸，前后照应。1、过渡：在课文中还出现了与这句话相类似的句子，是哪句呢？（这只可爱的小鸟，要到另一个世界去歌唱）2、像这种在文章前面埋下伏笔，行文至某处对前文的伏笔运接作答，这就是前后照应的写作手法。3、她用心灵去倾听我的心声，使我快乐幸福，而她自己也收获了快乐幸福，从中你有何启示？4、同学们让我们去做个倾听者，去倾听这人世间的真情冷暖用爱心去对待这绚烂多姿的明天，让我们再次读响课题：用心灵去倾听。参考资料，不熬夜10/25六、作业设计：完成练习册。板书：苏珊用心灵去倾听汤米（乐观、善良、爱心）（怀念）快乐幸福老人与海鸥教案免费老人与海鸥教学目标篇31、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思。3、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。1、收看关于海鸥科普资料。2、让学生收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。1、(出示老人塑像图片)同学们，在昆明市翠湖湖畔，矗立着这样一尊老人的塑像，谁知道他是谁?2、让学生介绍查阅到的老人的资料：他叫吴庆恒。十多年前的冬天，他在翠湖与海鸥相遇后，就爱上了海鸥这种可爱的动物。他每天步行20余里，从城郊来到翠湖公园，为的只是给海鸥喂食。他舍不得买一件新衣服，舍不得花一分钱坐公参考资料，不熬夜11/25交车，甚至舍不得给自己买一点好吃的。可他却用每月308元的退休工资一半以上用来给海鸥买食物。十年来，老人与海鸥之间建立了深厚的感情。那么今天，我们就来学习这个发生在老人与海鸥之间的感人故事。3、(板书课题：老人与海鸥)请同学们齐读课题。1、学生通默读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的?2、小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。3、快速默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事?(生答)十多年前，一位老人在翠湖湖畔与一群前来过冬的海鸥相遇后，老人每逢冬季，他每天都会到翠湖喂海鸥，他视海鸥为儿女，天天来照顾它们。老人死后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋、大声鸣叫、肃立不动，并站成两行，像是为老人守灵的儿女。4、分析文章结构：看看文章先写什么，再写什么?可引导学生把课文分作两部分：一段：(1～13自然段)：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。二段：(14～19自然段)老人死后，海鸥在老人遗像前翻参考资料，不熬夜12/25飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。感知老人对海鸥的爱：1、你从哪些地方可以感受到老人对海鸥那深深的爱?勾画出相关的语句，进行批注。2、集体交流：抓住重要段落，进行理解：⑴“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成1篇有声有色的乐谱。”(老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。)⑵“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……(通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。)⑶“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么?3、小结：老人与海鸥构成了人类与动物之间和谐的画面，参考资料，不熬夜13/25让我们随着悠扬的音乐在走进这和谐美丽的世界。(配乐有感情朗读3、4段)老人无私的付出，都源于老人对海鸥那深深的爱!感知海鸥对老人的情：1、但是当老人去世了，在安放老人遗像的地方，却发生了什么意想不到的事情呢?请同学们自由读14～19自然段，圈划重点词句体会。2