课堂教学技能——板书技能

板书技能板书是教师在课堂教学中，为了辅助课堂口语的表达，强化教学效果而在黑板上书写的文字、符号、图表、图画等。板书技能指教师在课堂教学中，利用黑板以凝练的文字语言、图表和符号等形式，传递教学信息的教学行为方式。讨论：运用多媒体的课堂教学是否需要完整的板书？为什么？目的1、揭示内容,突出重点,体现结构和教学程序2、能引导和控制学生的思路。3、有助于学生理清教材脉络，加强对所学内容的理解。4、强化记忆,减轻负担5、激发兴趣,启发思维(直观形象→比较分析概括，将感性知识上升为理性知识）类型1、提纲式(一、1(1).二、2（2）……）2、表格式3、线索式(连环式)4、对比式5、总分式6、图示式7、直观形象式8、综合式提纲式和对比式总分式14桂林山水奇：形态万千山秀：色彩明丽险：危峰兀立画中游甲天下静：感觉不到它在流动水清：可见湖底沙石绿：仿佛是块无暇的翡翠体现知识之间的内在联系、概括性强、条理分明、突出重难点线索式（教材129）想念急切呼唤，深切的想念（点题）就答画面：高山—不辞辛劳辽阔大地呼唤大地—关心农业拟人森林—关心林业侧写（主体）周总理，海洋—关心海防间隔你在哪里世界—关心革命反复寻找天安门—关心政事中南海呼应开头，总结全诗回答太阳居住的地方——象征：总理革命精神与山河（总结）共存，日月同辉。突出教学内容的脉络，清晰、直观线索式《渔夫和金鱼的故事》词语式古桥大树山中访友（与大自然深情地对话）热爱大自然山泉溪流……重点词语的排列顺序体现内容的逻辑关系对比式18．鸟的天堂第一次：黄昏第二次：早晨枝干：不可计数到处……到处……榕树枝：垂、卧鸟大的、小的、黑的（大、美）根：垂、伸（多、欢）叫、飞、扑叶：多、绿比较分析，加深对课文的理解，掌握重点直观形象式形象趣味，激发学生兴趣，增强记忆效果图文式图文式形象展示教材内容图文式《花钟》的板书设计提纲式（纲要式）提纲式数轴–22数轴（直线）小←——→大相反数互为相反数（有理数1、原点（此处是教师示范的数轴）0的相反数是0的分类）2、单位长度正数03、正方向任何一个……来表示。负数0正数负数（例2学生板演区）﹣5（）﹣5（）﹣3（）3（例3学生板演区）总分式锐角按角分直角钝角三角形任意三角形按边分等腰三角形等边三角形概括性强，条理分明，突出重点总分式逻辑性强，突出重点表格式纲目清楚，简明扼要，提示性强，深入理解重难点和要点。对比式比较分析，加深对内容的理解，掌握重点分析式找出事物的本质和彼此的关系进行分析，加深对题意的理解，把握重点，理清思路分析式找出事物的本质和彼此的关系进行分析，加深对题意的理解，把握重点，理清思路分析式找出事物的本质和彼此的关系进行分析，加深对题意的理解，把握重点，理清思路图文式形象展示教材内容综合式（图文、分析）提纲式PEPBook6Unit5PartALet’slearn1．Whatcanyousee？2．Listen，whoisflyinginthesky？3．Closeyoureyes，guess，whatcanyouseeonthegrass？Whatisitdoing？4．Ithaswhitefur，longears，ashorttail．Whatisit？Now，whatisitdoing？Why？提纲式四年级第二学期“时间”seven.o’clock.Whattimeisit?It’saquarterpastseven.twentypastseven.halfpastseven.对比式人称代词所有格（物主代词）主格宾格形容词性的物主代词名词性的物主代词Imemymineyouyouyouryourshehimhishissheherherhersweusourourstheythemtheirtheirs比较分析，加深对内容的理解，掌握重点对比式比较分析，加深对内容的理解，掌握重点图文式“Whatistheweather?”形象化，趣味性图文式这部分主要突出知识的重点和关键，揭示知识的内在规律和相互联系。板书展示了重要句型“What’stheweatherliketoday?It’s…”。在中心词wheather上画了一个卡通的太阳，从中辐射出五个相应的表示天气状况的新单词：sunny,rainy,windy,cloudy和snowy。整个版面设计简洁、生动形象，不仅吸引了学生的注意力而且促进了学生形象思维的发展，加深了学生对新知识的理解。图文式PEP4BUnit4Theworldweather简单明了、形象生动的简笔画，让学生充分理解描述天气的单词。在学生说这些单词的基础上，教师板书，引导学生用“It’s…”简单描述天气情况。通过世界地图，让学生认识五个地点名词。教师把地点名词板书到黑板上，通过音形结合学习，学生较容易记住。在此基础上，教师再引导学生学会描述某地的天气情况，如：It’srainyin为配合“Let’sdo”部分的教学，教师利用板书把各种天气里人们进行的典型活动呈现出来，然后通过分层教学，把主要动作的名称也板书出来。图文式牛津小学英语3BUnit4Time的第一课时图文式“Whatistheweather？”图文式sweepthefloorwatertheflowerscookthemealscleanthebedroomemptythetrash设计说明：PEPBook5Unit4PartALet’slearn，主要教学动词短语：cookthemeals，sweepthefloor，watertheflowers，cleanthebedroom，emptythetrash，句型Iamhelpful．Ican．．．教师先通过不同的呈现方式依次出现以上短语，然后在黑板上呈现一只手（图4），因为通过双手可以做许多事情，体现出“Iamhelpful．”，从而自然地学习该句子。接着让学生举起自己的一只手来玩手偶游戏，从而巩固短语，句子。板书的内容（王晞’127）教学的提纲：课题；大、中、小标题及内容提要教学要点：重点、难点公式及其推导过程及概念、定律、原理的表述例题及解题或证明过程必要的图表、图解和图画本节课所涉及的新名词、术语、符号板书设计的要求（评价指标）简明扼要，提纲挈领，具有概括性重点突出，有计划性书写规范，有示范性层次分明，有条理性布局合理、美观大方，有艺术性形式多样，有趣味性求实创新，随机应变，具有灵活性。思考与训练1、什么是板书技能，它有何目的。2、设计各种类型的板书，并对设计意图和使用作简要解说。3、设计板书时应注意哪些问题？4、进行一次小型的板书比赛。