一年级数学口算题_一年级数学测试卷心得体会范文【通用4篇】

1/11一年级数学口算题_一年级数学测试卷心得体会范文【通用4篇】在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家分享的“一年级数学口算题_一年级数学测试卷心得体会范文【通用4篇】”，希望对您有所帮助，我们一起来看一看吧。一年级数学口算题【第一篇】1.你是一个活泼可爱的男孩，真讨人喜欢。平时学习较认真，成绩较好，发言热列，劳动积极。但老师布置的做业不能完成，时常拖拉。希你今后按时完成作业，争做好学生。2.你平时能团结同学，关心集体，积极参加学校组织的各项活动，劳动积极，脏活、累活抢着干，但学习上较马虎，错别字太多。在这里，老师要送你一句话：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”3.你是一个爱学习，很懂事的孩子，平时能主动帮助学习上有困难的同学，班级工作认真负责，是老师的小助手，是同学学习的楷模，希你再接再厉，记住“人外有人，天外有天”的名言。4.你是一个爱学习，懂礼貌的女孩子，每天等主动帮助学习上有困难的同学，平时穿戴整洁，关心集体，与同学和睦相处，学习认真，成绩优良，你的一颗心“像”闪光的金子，各2/11项活动能积极参加，希你再接再厉，乘胜前进。5.你是一个活泼好动的女孩子，很讨人喜欢，平时穿戴整洁，待人有礼貌，同学之间和睦相处，学习没有多大的进步，作业常拖拉，不能按时完成，希今后加快做作业的速度，认真写好字。6.你是一个聪明活泼的女孩，普通话说得流利，平时能团结同学，积极参加学校的各项活动，思维敏捷，时常做小动作，自控能力较差，希今后取己之长，补其之短，努力提高学习成绩。7.你是一个忠厚、老实的男孩。平时能和同学友好相处，气量大，胆量较小，但上课不专心，爱开小差，老师布置的作业不能按时完成，学习成绩特别差。希今后改掉坏习惯，争取更大的进步。9.你是一个热爱劳动的孩子，平时，团结同学，但上课不够专心，老师布置的作业不能及时地完成。思维反应较慢，记忆力特别差，各门功课成绩也差，希今后加倍努力提高各科成绩。10.你是一个聪明伶俐、活泼可爱的女孩。学习认真，成绩优良，能主动帮助学习上有困难的同学，班级工作认真负责，是老师的好助手，同学们学习的楷模。希你戒骄戒躁，力争上游。11.你关心集体、热爱劳动、认真学习，是我们班名副其实的“好学生”。整洁的教室有你的一份功劳，如果你能在课3/11堂上踊跃发言，认真听讲，课后认真完成作业，你将会更棒!努力吧!给父母和老师一个惊喜!12.你是一只快活的喜鹊，走到哪儿，哪儿就响起你清脆的声音。课堂上你发言积极，课间你的小报告最多。尽管有时候你回答的准确率不高，你的小报告不切实际，但老师还是喜欢你!如果你能把更多的时间用在思考上，你将会更可爱。13.文文静静是你美好的气质;朴朴实实，是你优秀的品格;勤勤恳恳，是你良好的学习习惯。你不多言，但你有辨别是非的能力;你不多语，但你懂得关心体贴别人。如果你能在各方面大胆泼辣些，就更棒了。14.你是位聪明的学生，懂礼貌，爱劳动，讲卫生。课后，你总是默默不语，埋头读书，做作业，同学们都十分欣赏你。可是，在课堂上，你也沉默不语，这种“沉默”，使你失去许多表达和思维训练的机会。我想，在课堂上，你不能再“沉默”下去了，老师真希望你能用自己心灵的力量去打开锁住的“金锁”，是自己成为思维敏捷，嘴巴灵巧的孩子。15.我特别欣赏你具有男孩子的个性：直爽。你的眼睛里闪烁着智慧的光芒，证明你是一个思维敏捷的女孩。愿你在知识的海洋里一往直前，做一个强者、胜利者。你既聪明又活泼，这学期课堂上举手多了起来，发言的质量也有了提高。你团结同学，组织能力强，热爱卫生和集体，老师为你的进步感到骄傲。如果你上课能改掉做小动作的坏习惯，课后做好复习工作，相信你的成绩会更棒的。加把油，努力干吧!4/11一年级数学口算题【第二篇】110个十组成的数是().，它前面的一个数是()。256的.十位上的数字是()，表示()个();个位上的数字是()，表示()个().。3.计数器上，从右边起，第一位是()，第二位是()，第三位是()。474前面的一个数是(),后面的一个数是().5按规律填数.1015()()()()()()()424446()1看数画珠子(每个2分，共4分)十位个位十位个位7072按照从大到小的顺序把下面各数排列起来.(每空1分，共5分)4554405034()()()()()1.直接写出得数。(每空0.5分，共5分)15-8=12-9=14-6=11-2=6+7=4+8=18-9=5+9=12-5=11-6=2.在()填上““”“或”=“。(每空1分，共6分)5/1114-6()815-2()619-7()143.在括号里填上合适的数。(每空1分，共6分)()-5=87+()=15()-6=618-()=714-()=9()+6=16一年级数学口算题【第三篇】1.7比9少()，()比()少3，()比()多2。2.(1)8和10中间的一个数是()，5前面一个数是()，6后面一个数是()。(2)比8多2的数是()，比9少3的数是()。3.看图填空。4.在()里填上适当的数。8-4=2+()3+()67-26-()5.在()里填上适当的数。(1)5+4+()=9(2)7-()7(3)3+()3+()6.在()里填上适当的数。(1)8-1-()=4(2)52+()(3)9-()9-()7.写出算式，使每个算式不相同。8.写出算式，使每个算式不相同。6/119.请用1、2、3、4、7这五个数写几个算式，看谁写得多。一年级数学口算题【第四篇】1.一数一符号的读的习惯。一年级学生识字量少，阅读速度慢，理解能力弱，独立读文字有些困难，这就需要教师有计划、有目的地进行读题方法的指导，对读题的形式和要求做出明确的规定。如果有图的话，还要观察图，把图和文字结合起来读。在教学中由我示范读或是把题目抄写在黑板上，在教师的带领下一数一符号地读题。如：教学开始刚接触加减法时，要求学生必须用手指着每一个数，每一个符号地读，做到动手、动口、动眼。把书面文字转化为有声语言，眼、耳、口、心并用，运用多种感官参与。2.一字一句的读的习惯。为了培养学生认真、严谨的读题习惯，我在平时的教学中要求学生做到“用手指读，字字出声，一字一句的读”。同时，要求学生边读边思考，想想这道题目的要求有哪些，让我们做几件事?是哪几件?然后让学生说说自己的理解，最后按照题目的要求一件一件的完成。如：小明一共有16本书，我借走了9本，小明还剩多少本?在做这道题目之前，我先让每个学生读题。然后让学生找出：题目中已知条件有哪些?问题是什么?通过理解条件和问题存在的联系，结合实际生活让学生解答，培养了学生认真读题的习惯。3.抓“关键词”读的习惯。尽管有些题目文字极其简单，但审题时却不能有半点马虎，为了让学生能把认真读题、仔细7/11推敲的过程表现出来，强化学生认真审题的意识，我要求学生一边读题，一边圈圈画画，把重要的字词圈起来，提醒自己注意。如：“把下面的数字按从大到小的顺序排列”，先让学生读题，然后动手把关键的词“从大到小”圈起来，这样就能提醒学生注意是从大到小的顺序排列。培养了学生认真读题的习惯。2激发学生数学学习兴趣采用多媒体教学，激发学生兴趣目前，多媒体在数学教学活动中的应用越来越广，利用多媒体课件进行课堂教学，不但信息量大，而且图、文、声并茂，非常符合低年级学生的心理特点。不但能强化学生的记忆，而且还给学生展现出无限的知识空间，激发学生获取信息和新知识的的情感需求。例如，在学习“10的认识”的课堂上，教师简单地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃“0”，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同时出现画外音。“9”说自己最大，看不起“0”，“1”出来打抱不平，说：“如果教师与0站在一起，就比你大。”教师问：“小朋友，你们相信吗?”屏幕一闪，1和0站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。教师自然地把学生引入新课：“10的认识。再例如，教师可以给学生展示一些图片，在一条宽阔的马路上行驶着各种车轮是圆形的车辆(有汽车、三轮车、摩托车、自行车)，然后问学生：为什么其它任何形状的车轮都不能行驶，8/11而只有圆形的车轮才能行驶呢?圆形车轮的轴为什么放在中心呢?学生置身于这样现实的生活情境之中，充满趣味，给他们留下去探索的空间。创设和谐课堂氛围，激发学生兴趣小学生好动活泼，却又求知欲旺盛，对事物有着强烈的好奇心，要让小学生对数学产生了浓厚的兴趣，必须营造一个和谐民主的课堂气氛。教师要乐于听取不同意见，激励学生学习的积极性、自主性和创新性。“你是一个非常聪明的孩子，老师很喜欢你，如果你在课堂上能大胆地提问题和回答问题，老师和同学们就更加喜欢你了”。话虽然简单，但足以说明教师已把自己视为学生中的一员，由此建立的师生关系会更加平等、更加和谐。在这种融洽的氛围中学生才会感到学得轻松，才愿意动脑筋思考问题，才会有所创新。例如，教师上课时，学生坐的规规矩矩，教室里一点声音也没有，气氛似乎有点沉闷，讲课中，教师提了一个问题，“9+8=?”，半天无人响应，不得不点名，一个学生忐忑不安地站了进来，因害怕答错了，说话小声小气的，有些结巴，结果还是答错了，引来同学一阵轰笑，教师一声斥责。这样的课堂学生是不喜欢上的，由此可见，民主和谐课堂氛围的重要性。3活跃数学课堂气氛教师参与学生的活动，延续自主参与热情一提到比赛，学生个个跃跃欲试，首先我随便说几个数让9/11学生判断这些数能不能被2或5整除，学生听了我说的数立即飞快地用笔计算起来，一会儿，有的学生算完了，骄傲地向全班汇报着答案，结果全对了，这个学生脸上露出了胜利的喜悦，于是学生急着要考老师，我说：“好吧，谁来出题?”班上的“小机灵”立刻大声地说“654”，我随口答道：“654能被2整除，但不能被5整除。”学生们验证后，用惊奇的目光看着我，接着又连续有几个“嗄小子”不服地说出一些四位数、五位数，想难住老师，我都对答如流。学生们分别验证后更惊讶了，于是，我趁势问道：“你们想知道老师为什么判断的这么快吗?猜猜老师有什么秘密武器。”用老师判断的既快又对这个事实，让学生“猜”老师掌握了什么秘密，一个“猜”字激发起学生对本课知识的需要和渴望，在学生高昂的求知欲望中导入新课的学习。课堂情境的创设，为学生打开了一个学习数学的窗口。在小组合作解决问题的过程中，学会了聆听、互助、接纳、赞赏;在自主解决问题的过程中，增强了克服困难的勇气，树立了自信;在发现问题，应用问题的过程中，深刻体验到了数学与生活的联系，以及数学的价值等等。在这一过程中，学生的双基、数学思考能力、解决问题能力以情感、态度、价值观四者之间形成了一个有机的整体，并得到了很好的发展。4打造数学高效课堂用情感激励，增强学生做作业的信心在日常教学中，我们都会遇到学生不完成作业，结果导致10/11当天所学的知识不能及时巩固，久而久之，知识点就会被遗忘。学生的学习也会变得很吃力，学习成绩也越来越差。那么我们教师对于这些不爱做作业的学生要有一定的恒心、耐心、还有毅力，通过正确的教育方法，帮助他们更好地提升自己。学生都需要爱、需要关怀、需要鼓励，因此对于那些不爱做作业的学生。我们更应该给予他们鼓励与支持，激发他们的自信心，从而获得做作业的动力。我认为，学生只有充分信任老师，才能听老师的话，才会重视老师布置的作业。例如：李浩宇与张一凡这两个同学，他们每次的作业都需要在老师的监督和鼓励才会做完，否则他们是不会自主写作业的。故鼓励是开启学生心理情感大门的钥匙，鼓励的语言更能增强学生的自信心、参与意识和自主意识，俗话说“熟能生巧”，对于重点、难点知识，我经常反复给他们讲解，直到他们对这些知识点掌握为止;且每一节课我都会尽量留出时间让他们预习新知识，巩固旧知识，以便达成教学目标。所以对于哪些不爱做作业的学生，教师一定要与之建立良好的师生关系，为他们提供一个和谐的学习氛围，让他们感到如果不好好做作业，就对不起老师的信任与关爱。明确数学教学目标，突出重点，化解难点要想在有限的时间里，出色地完成数学教学任务，提高数学教学质量。首先我们要明确我们每一