2024年教学设计方案范例_乒乓球学期教学设计方案【实用4篇】

1/172024年教学设计方案范例_乒乓球学期教学设计方案【实用4篇】为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是有很强可操作性的书面计划。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是网友为大家分享的“2024年教学设计方案范例_乒乓球学期教学设计方案【实用4篇】”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。教学设计方案范例乒乓球学期教学设计方案【第一篇】1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、了解有关“影子”的一些现象。练习朗读、认字和理解句子。1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图，以及四幅有小朋友和影子相伴的小图，生字卡片。2课时1、认识11个生字和5个偏旁“彡、犭、、、”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。2/173、了解有关“影子”的一些现象。1、出示两幅挂图，指导学生看图。提出问题：(1)这两幅图有哪些地方相同?哪些地方不同?(2)看了这两幅图，大家有什么疑问?2、揭示课题：(1)教师归纳：大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今天我们学习的第九课就是介绍影子的知识，你们愿意学吗?(2)教师板书课题：影子。学生齐读。1、教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。2、分学习小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。3、检查学生自学生字的情况：(1)用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。(2)要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。(3)简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。4、分四人小组齐读课文，讨论：你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣?1、齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣?2、学习“影子在前，影子在后”两句。3/17(1)学生齐读，教师板书：前、后。强调再读生字：前、后;(2)引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面?启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。教师概括：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。指导学生正确、流利地朗读。(个别读、齐读、男女生读)(3)实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。边做手势，边练习说话：我的前面是;我的后面是。3、启发提问：你还觉得哪些语句有趣?(1)齐读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。提问：影子为什么像小黑狗?为什么是黑的?影子为什么常常跟着我?(2)指导朗读(齐读，个别读，小组竞赛读)。小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。1、齐读第二小节，学生自己再读课文要求：读课文，提出问题，再看活动演示图，及根据自己的生活体验，自己解决问题。如：你觉得这一小节哪些句子最有趣?影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边?等等……4/172、教师板书：左、右3、实践活动：把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。边做手势边练习说话：我的左边是。我的右边是。小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子?1、背诵课文。2、会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”3、巩固方位词，巩固生字。1、抽签读生字卡片。2、有感情地朗读课文。(小组赛读)3、背诵课文。(个人背、齐背，自由结伴背，边表演边背)1、教师揭示方法：一看：看范字每笔在田字格中的位置。二记：记生字的笔顺、笔画。(认识“竖折折钩”和“横斜钩”。帮助学生分辨“鸟与“马”的区别：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。)三描：学生在范字上描一描。四写：学生动笔练习。2、教师逐字示范，学生在写字本上练习。3、互相评改。两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出5/17这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。教学设计方案范例乒乓球学期教学设计方案【第二篇】激发学生表达欲望,注重表达的条理性,并将口语交际延伸到日常生活中去。设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，尽量多的留给学生语言实践的机会，让学生有话想说、有话会说，发展学生的思维，训练学生的口语表达能力。本次口语交际的教学设计，选择了人教课标版小学五年级上册第六单元《父母的爱》。这次“口语交际”训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求学生联系生活，讲述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简单明了，在生活中容易找到类似情形，不但为学生“口语交际”有感而发提供了情感的感触点，而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。本次“口语交际”内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。6/17学生要挖掘父母对爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中可能无法关注细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。因此，针对五年级学生认知特点，可让他们课前参与搜集和整理相关资料，与父母交谈，为口语交际做好铺垫。本次活动意在激发学生从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”。在“口语交际”进行中，要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱，教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导，还要加强对学生倾听习惯和能力的指导。以达到本次口语交际的目标要求。1.准备多媒体课件；准备学生场景剧表演用的父亲、母亲、孩子的头饰等物品。2.邀请家长进课堂，准备好交流的媒体资料（提前录制好本班学生父母对孩子教育的视频如：最想对孩子说的话及对孩子的期望等视频录像资料、书信、贺卡等）对学生课前要保密。意在激发学生好奇心和表达欲，从而更加增进父母与子女的情感。课前分小组搜集自己或他人生活中与父母之间的小故事，也可以读读关于“父母的爱”为主题的作文或其他文学作品为本次口语交际打下基础。回忆自己生活中父母关爱自己的事例，小组内排演生活场景剧，在课堂交流表演。1.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱，7/17建议父母改进教育方法。2.培养学生的口语表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。3.与人交流能尊重、理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达要有条理，语气、语调适当。在口语交际中理解什么是真正的爱。培养学生的口语表达能力和听、说、写相结合的'训练。口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。在本节课中，我充分运用情境教学法，让学生在轻松、愉快的气氛中交际，在双方互动交流中进行听说写结合的训练，生生互动，师生与环境的互动，生生合作，师生合作，家长与孩子合作等加强学习的合作性。在互动合作中，通过学生的综合评价、自我评价，让其体会成功的愉悦，增强自信心。一、激情导入，感受父母的爱师：亲爱的同学们，我们在父母的爱中长大。父母的爱如涓涓细流，父母的爱如夏日浓荫！每位父母都爱自己的孩子，可不同的爱却给孩子成长带来了不同的结果。我想，大家一定有兴趣和老师一起聊一聊“父母的爱”这个话题！出示课件(板书：父母的爱)（设计意图：以亲切的语言激发学生交际的兴趣与欲望，使学生明确围绕什么话题讨论交流，调动学生参与交流的热情。）二、创设情境，体验父母的爱8/17场景表演，表现父母的爱1.展示：选择最有自信的小组，展示课前排演的生活场景剧。教师请出小演员，将准备好的头饰帮他们戴好，进入“父母的爱”生活故事表演环节。2.评议：学生从不同角度交流评议，如语言、动作、神态、内容等，大胆发表看法。3.小结：同学们真棒啊！能将生活中点点滴滴的父爱和母爱演绎成这么精彩的表演。其实，父母对我们的呵护真的很多。来，咱们一起看看课文中的小朋友，他们的父母是怎样关爱孩子的呢？（设计意图：真切的场景表演，演绎了生活中的点点滴滴的父爱和母爱，既打动在座的家长，又为孩子们提供了展示自我，相互交流的平台。）三、阅读故事，评说父母的爱多媒体展示课文中提供的三个小故事，学生可以自由选择其中一个故事阅读交流，选择同一个故事的同学编为同一个小组。1.分小组读故事，理解内容。2.小组内交流，谈谈自己的看法。3.小组推选代表发言。学生发言示例：小组一：刘明明的妈妈太过溺爱孩子，刘明明什么都不会做，做事丢三落四，我们小组觉得这种母爱虽也是爱，但对孩子成长造成障碍。9/17故事中的妈妈应该让孩子学会自立。（同组成员补充）小组二：冯刚的爸爸也太严厉了，考不好就挨训，冯刚都不敢考试了，爱孩子，就应该在孩子遇到困难的时候帮助他，而不仅仅是训斥。负负责，这种爱是挺不负责任的。（同组成员补充）小组三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓励孩子，给孩子信心，结果李路杰在尝试中取得了成功，这会使他在以后的成长中更有信心。（同组成员补充）（设计意图：双向互动是口语交际的关键，分组交流为更多的孩子提供了交流的机会。我让孩子自主选择阅读内容，自主组合小组，让全班学生充分“动口参与”，实现“口语交际”。）四、结合实际，说说父母的爱拿出课前准备的记录或搜集的资料，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间互相说一说：我们到底需要怎样的父爱或母爱？1.小采访活动：同学们生活中一定有很多类似课文中的事，当一回小记者，去采访你的同学，了解了解好吗？同学之间自由进行，可以直接向同学提出问题。通过采访，为自己的发言找到依据。2.学生在采访活动中互相说说生活中的小事，然后踊跃发言，参加全班交流。3.在同学们交流发言的时候，老师既要积极鼓励，引导学10/17生广开言路，畅所欲言，又要逐一梳理问题，比较集中的围绕主题展开交流，适时补充，发表见解，提供拓展阅读材料，再次让学生感知父母的爱。（设计意图：教师创设“小记者采访活动”的情境，采用访谈的形式调动学生多方感官的参与，激发学生情感与兴趣，巧妙引导学生置身“访谈”之中，从而积极主动地参与到口语交际训练中来。）五、亲情沟通，交流美好的爱每个父母都爱自己的孩子，每个孩子也都爱自己的父母。父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。今天，我们的爸爸妈妈有的也来到了我们学习的现场，让我们敞开心扉，做一次爱的表白吧！1.学生：心里话说给爸爸妈妈对于我们的父母，我们一定有感恩，也或许会有渴求，那就走到父母跟前，把你想对父母说的话大胆的、用最富有爱的语言说出来吧！2.家长：告诉孩子你会怎样关爱他们亲爱的家长们，孩子们爱的心声一定打动了你们，相信你们一定明白了正确的爱是孩子走向成功人生的有力支撑。那就放下家长、长辈的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心与心的沟通吧！（设计意图：这是一次爱的交流，家长和孩子共同参与其中，获得了爱的体验，让课堂达到的不仅仅是生生互动、师生11/17互动，还有父母和孩子的互动。口语交际取得更大的的实效性。）六、教师总结，布置习作练习师总结：是的，父爱如山，母爱似海。在日常生活中，我们既要学会与父母沟通，消除代沟；又要学会理解、体贴父母，感恩父母。最后，让我们把热烈的掌声送给今天相互理解爱的每一个人！作业：请同学们将今天的爱写下来，写好后读给父母听。题目自拟。（设计意图：最后教师的总结是爱的宣言！成功的口语交际为习作打下了坚实基础，因此，要求学生课后完成作文，提高听说读写的综合能力。）教学设计方案范例乒乓球学期教学设计方案【第三篇】1．掌握：去括号法则．2．应用：应用去括号法则，能按要求去括号．1．通过去括号法则的应用，培养学生全方位考虑问题的能力；不要只考虑括号内的部分项，而要考虑括号内的每一项．2．通过去括号法则的推导，培养学生观察能力和归纳知识能力．渗透从特殊到一般和从一般到特殊的数学思想方法．培养初步的辩证唯物主义观点