2016年建筑室内设计人才培养方案修订

高等职业教育建筑室内设计专业人才培养方案渤海理工职业学院二○一六年一月建筑室内设计专业人才培养方案目录一、专业名称与代码二、培养目标三、招生对象四、修业年限五、毕业标准六、就业岗位七、人才培养规格、取证八、职业能力分析九、课程开发原则、方法十、课程体系设计与结构十一、教学进程表（课程、课序、课时等）十二、主要实践教学环节安排十三、核心课程主要内容十四、教材开发与选用十五、校内外实训教学条件十六、师资队伍十七、教学管理十八、核心课程标准十九、附件附件1：建筑室内设计专业设置可行性报告附件2：建筑室内设计专业可持续发展规划建筑室内设计专业人才培养方案一、专业名称与代码建筑室内设计专业专业代码：540104二、培养目标培养适合社会主义建设和环渤海地区经济建设发展需求，具有正确的人生观和价值观以及良好职业道德和娴熟职业技能，德、智、体全面发展；具有建筑室内设计专业必备基础理论知识、基本方法和基本技能的专业能力；具有良好的职业道德和敬业精神，能完成建筑室内设计全过程的工作，具有主动学习和创新创业意识的技术技能人才。三、招生对象普通高中毕业生四、修业年限全日制三年五、毕业标准在学期间德智体全面发展，且完成全部课程学习，成绩合格并取得本专业规定的相应学分，并获取本专业相关的职业资格证书。六、就业岗位本专业主要是培养高端技能型的室内设计人才，建筑室内设计专业的学生毕业后广泛就职于建筑装饰企业、房地产开发公司、一般建筑工程设计、建筑管理行业等企事业单位及其它建设单位的设计施工部门等。承担室内建筑装饰的设计、施工、监理工作。本专业就业范围宽，适应性强，在房地产开发、建筑装饰建筑室内设计专业人才培养方案装修等多种行业中都有大量的需求。七、人才培养规格、取证1、人才培养规格（1）人才培养规格（一）基本素质1、思想政治道德素质热爱祖国，拥护中国共产党领导，拥护国家各项方针政策；有正确的人生观、价值观、道德观、法制观，有民主和公民意识，遵纪守法；政治思想道德素质综合考评达合格及以上水平。2、人文与科学素质具有较为宽阔的视野和一定的科学思维能力；具备健康高雅的审美情趣，具有较强的审美能力。3、身心素质养成良好的锻炼身体的习惯，了解体育运动的基本知识，掌握一定的运动技能，达到国家规定的大学生体育合格标准，具有社会责任感和团队意识，树立博爱胸怀和坚强的毅力，积极乐观，具有良好的人际关系和健全的人格品质。4、职业道德与职业素质具有良好的职业道德与爱岗敬业、诚实守信、认真负责、吃苦耐劳的良好品质，养成遵守纪律、遵守时间的行为习惯；具有一定的交流、沟通、团结协作的能力，具有勇于立业创业的市场意识和创新精神，有勤奋、严谨务实的工作作风；具有电气自动化技术专业职业能力和获取新知识、新技术的能力。知识目标：（1）具备马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的思想道德及法律、外语等人文社会科学基础知识。（2）具有本专业必需的计算机基础与辅助设计、绘画、室内装饰制图、构成等建筑室内设计基础理论知识。（3）掌握室内装饰设计理论知识。（4）掌握建筑装饰材料、构造、施工技术、施工组织与管理知识。（5）掌握室内装饰工程概预算知识。（6）了解室内装饰工程法规方面的知识。建筑室内设计专业人才培养方案能力目标：（1）具有能从事室内装饰施工的定位、放线、抄平等测量工作的基本技能。（2）具有较强的手绘及计算机绘制装饰工程效果图、室内装饰工程施工图和会审装饰工程施工图的能力。（3）具有较强的室内装饰工程项目技术指导与安全质量检测的能力。（4）具有一定的审美意识和室内装饰设计能力，能独立完成装饰工程设计。（5）具有较强的室内装饰工程施工组织设计、编制工程概预算的能力，能够合理制定施工方案、编制施工进度、计算材料计划等。（6）能够科学地组织室内装饰工程的施工，具备较强管理水平。（7）具有一定的室内装饰工程招标、投标、签订合同的能力。（8）具有较强的计算机运用和计算机辅助设计的能力，计算机要通过国家一级等级考试。（9）具有借助工具书阅读和翻译本专业外文资料的能力，要通过国家公共英语B级考试。（10）具有较好的语言表达、应用写作和社会交往能力。（11）获得本专业至少一个岗位的岗位资格证书或技能等级证书。素质目标：（1）热爱中国共产党、热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理，具有正确的世界观、人生观和价值观。（2）具有良好的职业道德和公共道德，勤奋学习，艰苦奋斗，勇于进取。（3）具有本专业必需的文化基础知识、专业理论知识和基本技能。（4）具有较强的身体素质和良好的心理素质。（2）专业人才培养的总体能力与素质要求表1专业能力和素质要求能力结构能力要素主要课程（实训）相关证书基本能力高等教育专科层次的一般能力基础英语、高等数学等英语A、B级等计算机基本能力计算机应用基础计算机一级专项能力识读建筑装饰专业施工图的基本能力工程制图与识图制图员正确使用建筑装饰材料并进行检测、保管的能力建筑装饰材料材料员建筑室内设计专业人才培养方案专业核心能力应用计算机进行专业工作的能力CADCAD证绘制建筑装饰3D效果图、室内装饰项目的承接与设计、室内装饰设计项目的施工技术、室内装饰装修工程的组织与管理等能力3DMAX/VR及PS、室内设计构思与创意、室内设计（办公空间）、室内装饰构造设计3DMAX考证；室内设计师证；施工员证；项目经理证拓展能力具有进行建筑工程监理的能力建筑工程监理监理员具有装饰工程预算的能力建筑装饰预算预算员具有建筑法规相关知识建筑法规律师资格证备注：2、职业资格证书取得技能证书名称技能等级发证机关备注英语A、B级初级教育部必取制图员中级及以上建设部必取材料员中级及以上建设部选取3DMAX考证中级及以上建设部必取室内设计师证中级及以上建设部选取施工员证中级及以上建设部选取监理员中级及以上建设部选取预算员中级及以上建设部选取项目经理证中级及以上建设部选取建筑室内设计专业人才培养方案八、职业能力分析表2本专业具体岗位及职业能力要求分析汇总表工作岗位岗位职责和主要工作任务职业能力绘图员绘制室内装饰施工图能制图识图能熟练操作CAD绘图软件能与设计师、施工员进行有效沟通建模师绘制室内装饰3D效果图能熟练操作3DMAX/绘图软件及相关绘图软件能较好的理解设计师的设计意图有较好的审美能力和美术功底熟悉室内装饰材料制作室内设计流程演示动画能熟练操作3DMAX/绘图软件及相关绘图软件能较好的理解设计师的设计意图有较好的审美能力和美术功底能完整制作并演示动画室内设计师协助设计师完成方案设计能较好的理解客户要求有较好的审美能力和美术功底能熟练操作室内设计相关绘图软件熟悉室内设计流程室内装饰项目的设计、设计方案的审定与协调、有实际的项目设计能力熟悉施工技术与流程、室内装饰材料、室内装饰构造设计有较好的审美能力和美术功底能熟练操作室内设计相关绘图软件施工员负责室内装饰设计项目的施工技术能制图识图熟悉室内装饰施工技术熟悉装饰构造及做法建筑室内设计专业人才培养方案项目经理装饰项目设计组织及施工员工作范围负责室内装饰装修工程的组织与管理能进行工程的报价书、预算书，决算书的编制能组织项目工程的施工与管理熟悉室内装饰施工流程熟悉装饰工程预决算掌握室内装饰施工技术有良好的人际交流沟通能力九、课程开发原则、方法组建由专业带头人、课程负责人、任课教师、企业专家组成的课程开发团队，根据专业培养目标和课程定位，引入课程相关的职业工种标准，由课程负责人、任课老师和企业专家共同确定课程的教学目标，合理开发、选择教学项目和内容，确立课程考核评价方法，形成实施性课程标准，和现代学徒制的人才培养模式。十、课程体系设计与结构1、人才培养模式改革1.建立“双师一体，四体系循环，理论实践穿插教学”的现代学徒制人才培养模式。以《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）等文件精神为指导，根据河北省经济发展趋势及第二三产业发展对建筑材料工程技术专业人才的需求，充分发挥专业现有优势与特色，以高素质技能型建筑材料工程技术专业人才培养为目标，以工学结合为切入点，以校企一体、双主体育人为突破口，创新建筑室内设计专业人才培养方案“双师一体，四体系循环，理论实践穿插教学”的人才培养模式。（1）“双师一体”构建建立双师一体的策略。本体系有两方面含义，第一为学生准备两种能力教师，其一具备良好的职业素质的人生导师，第二具备优秀专业素质的职业导师，第一种为校园内优秀的基础课教师，第二种为企业里优秀的建筑室内设计类专业技能的来源于企业的外聘专业课教师；第二方面含义则为既有大学教师素质又有企业经验的双师素质教师。建立校企联合招生招工制度，由职业院校与企业签署校企合作协议，再由企业与现代学徒制试点专业学生签署相应的培养协议，形成职业院校教师、企业师傅共同参与的现代学徒制人才培养方式。（2）“四体系循环”设置图表2-2建筑室内设计专业人才培养模式示意图①双结构师资体系以“双师型”教师为重点，加强我院建筑室内设计类教师队伍建设。通过校企合作共建专兼结合的专业教学团队，专职教师队要具备教学、科研和技术服务的能力，能够走上讲台、进入试验室、深入企业生产、施工现场一线。兼职教师能够在企业生产、施工现场一线带领学生进行项目教学和顶岗实训，参与人才培养方案制定、课程改革建设和实训项目考核标准的制定。在真个人才培养过程中真正做到了校企合一，互兼互聘。②双课堂教学体系在加强校内理论教学课堂教学的同时，加大校内实训室的建设力度。在校内建筑室内设计专业人才培养方案按照企业和施工现场标准建设校内实训中心，将企业项目引入校内，专业课程教学依托校内实训中心建立模拟生产环境课堂，开展校内生产性实训。同时，在建筑室内设计企业、施工现场一线依托项目建设真实生产环境课堂，开展依托企业项目的实践教学和顶岗实训。将传统高职教育中集中的顶岗实习分解到各学期中，按照岗位需求和典型工作任务来安排实习时间和实习内容。③双赢利合作体系建设设备先进的校内实训基地，为企业提供试验、检测的场地和设备，减少企业投入。学校以此为平台，引进企业真实的项目，实现校内生产性教学。带学生进企业、下现场进行技术服务，减少企业的科研投入和高技术人力资源引进，降低项目实施成本。学生在真实职场中进行“做中学”的学习，不仅学到专业知识和技能，同时也培养了职业精神。④双证书就业体系以良好专业教学团队和校内外实训基地为教学平台，通过校企合作的项目教学，以及规范的多方评价体系，确保学生获得学生高职学历证书和职业资格证书，实现双证书就业。（3）“理论实践穿插教学”模式建立理论实践穿插教学模式。跟一般院校想比，现代学徒制院校的优点在于注重实践，集团办学的优点在于有企业做后盾，通过对学生理论的教学使学生掌握基础专业知识，然后将学生放到企业相应岗位上，使学生在有理论知识的基础上接触实际工作，掌握实实在在有用的专业技能，并且能够在工作中自我反省本身所缺失或者在学校未能重视的重点理论知识，然后再回到学校课堂查漏补缺，有的放矢的武装自己。通过这种理论实践穿插教学的模式，能使学生走出校园那一刻，便能直接上手专业岗位工作。2、课程体系设计思路（1）课程体系构成方案课程体系与教学内容的合理设置，是实现人才培养目标的重要环节。我们按照“调研就业需求→确定岗位群及核心岗位→分析岗位能力→凝练典型工作任务→归纳行动领域→构建学习领域→形成课程体系”的程序。具体步骤如下：建筑室内设计专业人才培养方案图表2-4建筑室内设计专业集成化课程体系设计流程示意图第一步，确定岗位群。通过市场调研及毕业生跟踪调研，确定本专业就业岗位群及核心岗位。第二步，核心岗位能力分析。参照建筑室内设计专业人员职业标准，分析核心岗位应具有的核心能力。第三步，典型