二年级上册《曹冲称象》精品说课课件

小学语文部编版二年级上册第三单元4.曹冲称象小学语文部编版二年级上册第三单元4《曹冲称象》说学习目标01说评价任务02说教学设计03一、说学习目标一、学习目标的制定3.学情分析1.义务教育语文课程标准2.教材分析目标依据义务教育语文课程标准1.义务教育语文课程标准课标解读1.学什么：独立识字；理解关键词语的意思；讲述课文故事。2.怎么学：用组词、形声字、借助汉语拼音等方式独立识字；对比朗读理解关键词的意思，并仿照课文进行小练笔；借助关键词句，把故事说完整。3.学到什么程度：正确认识并规范书写汉字；在阅读中，对故事中的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。1.第三单元的第一课。目的在于让孩子先掌握根据关键句讲故事的能力，为后面提取关键词句，借助关键词句讲故事做铺垫。课文通过对曹冲称象方法和步骤的介绍，以及将曹冲的称象方法与大臣们的称象方法进行对比，表现了曹冲善于观察、爱动脑思考、能大胆表达想法的品质。教材分析课文分析课后练习单元主题：“儿童生活”；本单元语文要素：“借助关键词句，尝试讲课文的内容”纵向：一年级上册第七单元，对学生进行了找出课文明显信息，理解课文内容的训练，二年级上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》，引导学生先按顺序把图片连起来，再借助图片讲故事。横向：第三单元共有四篇课文。《曹冲称象》要求先借助关键词句排序，再说说曹冲称象的过程；《玲玲的画》要求用上“得意、伤心、满意”三个关键词语讲讲故事；《一封信》要求学生圈画关键词，整理一封信；《妈妈睡了》要求学生借助关键词讲讲“睡梦中的妈妈”是什么样子。朗读课文。画出课文中提到的两种称象的方法，说说为什么曹冲的办法好。（引导学生说出自己的感受。）（引导学生借助关键词，讲述课文内容。）（引导学生体会关键词的意思，并学以致用。）单元内容分析2.学习起点借助提示讲故事的训练，学生早有接触，所以本单元教学要依据学生已有的知识基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲故事，不遗漏重要的内容。(1)(2)学情分析年龄特点二年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象，需要教师搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整的把故事讲述下来。(3)潜在困难二年级学生已经具备基本的阅读能力，能够独立阅读。但学生个体阅读能力也存在较大差异，从二年级开始不再指读，部分学生会频繁出现添字、漏字、错字等情况，需要加强阅读指导，使之能够进行正确、流利地阅读。2.课标教材学情目标一能把课文读正确，读流利。通过对比识记、形声字、组词等多种方法，认识“曹、称”等14个生字，会写“然”1个生字。目标二目标三通过对比朗读，读出“到底、才”等词语表达的意思。并能用“到底、才”说一句完整的话。能画出文中提到的称象方法，通过反复诵读，借助关键词句理清曹冲称象的顺序，并借助关键词句说出曹冲称象的过程。通过对比，说出为什么曹冲的方法好。4《曹冲称象》学习目标二、说评价任务学习目标评价任务评价标准能把课文读正确，读流利。通过对比识记、组词等多种方法，认识“曹、称”等14个生字，会写“然”1个生字。1.请同学们自由朗读课文，注意把课文读通顺，读流利，难读的地方多读几遍；给课文标上自然段号；用横线画出大象是哪里来的，用波浪线画出它长什么样子。课文读得正确、流利，不添字，不漏字。正确标出自然段号，且正确说出大象是哪里来的，长什么样子。2.说说用什么方法识记生字，并正确认读。正确认读二类字，并说出二类字的识记方法。3.从结构、占格、部首等方面观察“然”，并正确书写。正确说出“然”的部首、结构、占格。书写正确。美观大方。三、说教学设计环节一：创设情境，图片导入环节二：初读课文，扫清障碍环节三：精读课文，深入感悟环节四：课堂小结，感悟道理环节五：学以致用，拓展延伸三、说教学设计4.曹冲称象环节一:创设情境，图片导入设计意图：以介绍同龄人曹冲给同学们认识，能拉近学生和文本之间的距离，也能提起学生阅读的兴趣。（1）把课文读正确，读流利，难读的地方多读几遍。（2）给课文标上自然段号。（3）用横线画出大象是哪里来的，用波浪线画出它长什么样子。自读要求：1.自读课文，出示自读要求环节二：初读课文，扫清障碍古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。yuán2.检查初读情况。出示第1、2自然段，指名读，认读“根、柱”：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们在议论什么？官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”yìlùn这么大的象，到底有多重呢？这么大的象，有多重呢？3.指导朗读官员们的议论，认读“议、论”，说一说是怎么记住的。4.对比学习，出示句子：设计意图：通过指导对比朗读，体会“到底”表达的意思，并能用“到底”说一句完整地话。边读边画：请同学们自读第3、4自然段，用横线画出文中的两种办法。说一说，为什么曹冲的办法好。汇报提示：官员的办法是——————。曹冲的办法是——————。——的办法好，因为—————————————————————————。1.学习第3、4自然段，提出学习要求，指名汇报。环节三：精读课文，深入感悟评价标准正确画出两种称象方法。说出官员办法的不可行之处。说出曹冲方法的可行之处。曹冲的办法是：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。xiànzhǐxián官员的办法是：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆来称大象。官员的办法是：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆来称大象。秤杆秤砣托盘妈妈拿来一杆（），去（）苹果。称秤chēnɡchènɡ称秤2.学习生字“称、秤”。有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？3.指导朗读，体会官员办法的不可行。曹操：直摇头请同学们大声朗读第4自然段，圈出表示先后顺序的词语。边读边画：4.学习第4自然段，出示学习要求，指名读。设计意图：指导学生通过反复诵读，理清称象先后顺序，提炼关键词。（）赶象上船（）把大象赶上岸，往船上装石头（）在船舷做记号（）称石头的重量1324按照曹冲称象的方法给下面句子排排队5.根据课后题排序，指名排序。6.借助以上关键词，用上“先……再……然后……最后……”说一说曹冲称象的过程。评价标准正确排序。用上“先……再……然后……最后……”把曹冲称象的过程按顺序说完整。曹冲才七岁。曹冲七岁。比一比，读一读7.对比句子，了解“才”，体会曹冲年龄小，有机智，用上“才”说一句话。设计意图：通过指导对比朗读，体会“才”表达的意思，并能用“才”说一句完整地话。曹操微笑着点了点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。liànɡ8.学习第5自然段，齐读，感悟“果然”一词的用意，学习“然”的写法。曹操：点了点头然rán评价标准正确说出“然”的部首、结构、占格。书写正确。美观大方。看一看，写一写听今天曹冲小朋友跟我们分享了他称象的故事，你觉得曹冲是一个怎样的孩子呢？我们要向他学习什么呢？环节四：课堂小结，感悟道理设计意图：让学生学习曹冲善于观察、爱动脑思考、能大胆表达想法的品质。听1.把《曹冲称象》的故事讲给爸爸妈妈听。2.在生活中你遇到过什么难题，是怎样一步步解决的，讲给你的同桌听。环节五：学以致用，拓展延伸板书设计4.曹冲称象一杆大秤再......然后......直摇头官员曹冲点了点头感谢聆听！