人教版一年级上册《10的加减法》说课)课件

《10的加减法》说课稿人教版小学数学一年级上册大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册《6-10的认识和加减法》单元的课时内容《10的加减法》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《10的加减法》是小学数学一年级上册《6-10的认识和加减法》单元的课时内容。教材在10的加减法中把学生在前面已经掌握的“一图四式”加以改变，初次出现了一图三式,教学中要引导学生体会：根据一幅图列出的两个加法算式，虽然加号两边的数交换了位置，但算式的意思没有发生改变，都是把两部分合起来得到整体10,因此可以只写1个，从而更加突出了加减法之间的关系，为后面的教学做好了铺垫。二、说学情一年级的学生在幼儿园时就接触了大量的数，并能进行一些简单的运算。但对数的认识只停留在一个层面上，如会读、会写，但还没有全面系统的认识数，对于数的概念也未必清楚。这个阶段的学生年龄小，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，但是情绪不稳定，形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念，总结能力偏弱。三、说教学目标1、通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望2、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系3、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。四、说教学重难点进行10的加减法。教学重点运用10的组成，完成10的加减法。教学难点五、说教法学法以教师的引导为主导，体现先导后教、进而无为而教的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学、进而自主学习的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。本课教学注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力六、说教学过程板块一、游戏导入1、做游戏：教师扮作小熊猫：“小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。我出1…··”生：“我出9”（同时出示9的数字卡片）；师生：“1和9组成10’……2、猜一猜。①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?②能与O做邻居的又是谁?③在我们所学过的数字中谁最大?【设计意图：为了更好的学习10的加减法，可以利用10的组成使学生对有关10的加减法算式有个印象。】板块二、探究新知1、出示圆圈图：9个蓝О，l个红О。师问：“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？”生答：a．有9个蓝О，1个红О，合起来是10个О：9＋1=10b．有1个红О，9个蓝О，合起来是10个О：1＋9=10C．有10个О，拿走9个蓝О，还剩1个红О：10－9=1d.有10个О，拿走1个红О，还剩9个蓝О：10－1=9２、出示小花图，8朵红花，2朵绿花。师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式教示呢？四人分组讨论，并请一组将算式写出来：8＋2=102＋8=1010－2=810—8=2【设计意图：通过学生说图意，让学生知道谁和谁相加得到10，10去掉谁得多少。】3、师扮成大象，拿出五星图，问：“小朋友，你们能看图写出四道算式吗？试试看！”请学生将算式写在纸上，写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。（留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流）最后，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正：7十3=103+7=1010一7=310－3=7４、出示小旗图，6面红旗，4面蓝旗。要求：学生独立完成，并用幻灯片集体订正。5、想一想：出示：5＋5=□10一5=□请全班同学用手指来表示出得数。【设计意图：利用游戏使学生学习起来更加有趣味。】板块三、课堂练习1.口算。5+（）=101+（）=104+5=（）2+（）=9（）-1=910-6=（）10-（）=4（）-4=62.连一连。10–409-63-07+344+67-110-10105+17+110-6610-21+93.用画一画，填一填。5+（）=104.填一填。答案：1.5、9、9、7、10、4、6、10。板块四、课堂总结这节课谈谈你有什么收获？通过今天的练习，相信大家对10的加减法有了更深层次的了解，希望同学们能用我们所学的知识去解决生活中的问题，老师相信你们一定能做到的。七、说板书设计根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。10的加减法9＋1=101＋9=108＋2=102＋8=107十3=103+7=1010－9=110－1=910－2=810—8=210一7=310－3=75＋5=□10一5=□总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思创设问题情境,让学生广开思路。在教学中可根据教材内容设计能吸引学生的问题情境,使学生能积极主动参与到数学活动中,获得知识,发展思维,同时获得美的享受。老师向学生展示学习素材后,要给学生留有思考空间,可以延续知识的广度及深度,使学生深深感受到知识的深奥,也可以激发他们进一步学习的兴趣。在教学中要注意培养学生学习数学的兴趣,不断激发他们的求知欲望。为了测试学生掌握的情况,可以组织师生互动游戏。通过游戏,同学之间的相互提问解答,可以培养学生的合作意识和团队精神。学生就会感到学有乐趣,学有所获。总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！