人教版一年级上册《认识图形》说课课件

《认识立体图形》说课稿人教版小学数学一年级上册大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册《认识图形》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《认识图形》是小学数学一年级上册课文内容。学生们已经接触过许多的立体图形，借助已有生活经验，在感受数学与实际生活的联系中，引导学生进行学习认识简单的立体图形，从而认识简单立体图形的基本特征。教材旨在认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，认识这几种图形有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和交流能力。二、说学情一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。在学习这部分内容之前，学生已经接触过各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念。三、说教学目标1、通过观察操作，初步认识长方体，正方体，球和圆柱体。2、在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。3、通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。四、说教学重难点会辨认这四种图形教学重点区分长方体和长方形，区别正方体和正方形。教学难点五、说教法学法以教师的引导为主导，体现先导后教、进而无为而教的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学、进而自主学习的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。教学过程中，师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。六、说教学过程板块一、导入新课教师展示魔方，让学生说出魔方上的颜色所对应的位置，再通过课件展示生活中图形各异的实物提出问题一：小红把东西丢的到处都是，谁能将这些物品进行分类？我想通过这个问题，让学生进行有意识的分类，并能养成不乱扔东西的好习惯。提出问题二：按照学生所分的类别，让学生自己讲出怎样分类的理由？学生可能会说形状，用途等等，这样就激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫。板块二、探究新知活动一：认识新朋友，在刚刚分类好的课件里，让学生看这里有几种图形（多媒体展示分类结果）问题一：你想和这些图形做朋友吗？学生会异口同声的说：想！我就说，那我们来个比赛，看哪队交的朋友最多：绿队，蓝队，黄队，橙队。问题二：你们知道这些图形的名字吗？这里我让学生进行尝试，老师根据学生的回答，边出示图形，边板书图形名称。小结：知识长方体、正方体、圆柱体和球都叫做立体图形。今天我们就要一起来认识这些立体图形。活动二：了解新朋友.提出问题一：这些新朋友有哪些特征呢？这个问题，孩子们非常想知道答案，有利于激发他们探究的欲望。在这个的活动中，我采用启发式教学法：首先手拿一个长方体，用手摸着它的一个面问：这个面是什么形状？接着我通过问题二引导学生从桌面的物体中找出长方形，可能有学生从长方体上找出，甚至会有学生找到几个长方形，对这样的同学我会进行这样的评价，比如：你真棒，你观察的真仔细，同时将小图形奖给他们小组，我这样做的目的就是为了调动学生的积极性。在经过老师的引导找出长方形后，提出拓展性的问题三：你能看出长方体和长方形的区别吗？这个问题先让学生进行自主的观察和讨论，我进行适当的诱导，并将学生的话进行总结。再让学生自主总结正方体和正方形的区别。问题四：你能从桌面的物体上找出其他图形吗？这个问题我会采取让学生先独立思考，然后小组内讨论的形式进行。我根据学生的思维特点，采取先辅后方的策略，在这里我会给学生足够的时间，希望他们能够通过动脑，动手，动口来亲身体验从而突出本课的重点。提出问题五：请把你刚才找到的几个立体图形摸给同桌看看，并说说摸得时候你有什么感觉。学生可能说，摸起来，平平的、滑滑的等等，这里我想通过摸一摸的活动让学生体验这几个立体图形的特征。然后引导学生观察。我想通过课件的动态演示更直观更生动的揭示长方体和长方形，正方体和正方形的区别，帮助学生建立起立体图形的空间观念，从而突破本课的难点。活动三：给新朋友画像，提出问题：小组讨论，看谁能想个好方法，把你喜欢的新朋友画出来？我希望通过这个既有挑战性同时还具有操作行的问题来发展学生的创新能能力和解决实际问题的能力。经过交流，学生可能想到画的方法，印的方法，折的方法等等，如果学生只说到画的方法，我就会引导他还有别的方法吗？这里我会给机会学生来说，说操作过程，并且让学生进行自评，互评，奖励评价好的小组。接着，学生活动，提出要求：请选择一种合适的方法得到这些新朋友。学生活动：描一描，印一印，折一折。我想让学生通过做数学来让他们亲身体验知识形成的过程。活动四：找朋友提出问题：生活中，你在哪里还见过这些图形呢？这个问题我让学生自由发言，学生可能说到饮料罐，包装盒，在必要的时候我还会进行引导，比如我们铅笔盒，彩笔筒等等，接着出示生活中的一些图片，让学生先观察，然后再来说一说。我想通过找图形，让学生体验到这些图形在生活中有着广范的应用。为了体现数学与生活有着密切的联系，数学就在我们身边，我创设一个小朋友在家里找零食吃的的情景：并提问，这些零食的是什么形状？把学生引入到现实情景中，实现数学经验生活化，并且我想通过对这些标志牌的认识来增进学生对数学价值和作用的认识，激发学生学习数学的热情。板块三、课堂练习1.填空。（1）从左起第（）个是球，第（）个和第（）个是正方体，球的左边有（）个图形，球的右边有（）个图形（2）长方体有（）；正方体有（）圆柱有（）球有（）。2.数一数、填一填。（1）有（）正方体。（2）有（）正方体。3.把球、圆柱、长方体和正方体的序号写出来。答案：1.填空。（1）3，1，6，2,5;（2）3,2,1,22.（1）9、（2）10。3.想一想、画一画。2、4、8；1、10；3、6、7；5、9七、说板书设计根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。纵观本节课的教学，我充分挖掘了生活资源，让学生感知生活与数学的紧密联系。突出了实物感知，动手操作等活动，通过适时的应用多媒体教学手段，让学生在好奇、质疑、讨论、整理的学习情景中学习，体现学生的主体地位。另外，积极有效的评价手段充分激发了学生学习的积极性。总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！