小学信息技术教学中学科融合项目式教学实践研究 立项评审书

教育科学研究“十四五”规划2021年小课题立项申请·评审表小课题负责人耿媛媛学科信息技术学历本科职称一级教师年龄参加工作时间工作单位手机号QQ号邮箱地址课题名称小学信息技术教学中学科融合项目式教学实践研究小课题其他成员姓名职称工作单位武权二级教师西安经开第一小学葛思捷未定级西安经开第一小学李万万未定级西安经开第一小学张勇未定级西安经开第八小学选题缘由国内对项目教学法的研究主要集中在以下四个方面：一是项目教学法的内涵及理论基础；二是项目教学法的具体实施过程及其效果；三是项目教学法应用过程中的问题；四是教师在项目教学法中的角色定位。在《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》政策实施以来，各地区、各学校都在积极探索减轻学生课业负担的各类做法。我们以《小学信息技术教学中的学科融合项目式教学实践研究》为课题研究对象，正是因为学科融合项目式教学它将各学科知识嵌于项目设计中，学生在完成项目的同时学习各学科相关知识，让学生在同样的时间内，充分发挥主观能动性，综合运用各学科知识发现并解决问题，有效地提高了学生综合运用理论知识分析、解决实际问题的能力。同时，目前的小学信息技术教材已经不能满足当下学生的学习需求，我们需要不断更新教学内容，引入生活实例，让学生在项目的体验中培养解决问题的能力，培养学生的高阶思维能力以及自主学习与终身学习的意识。研究设想一、研究目标、研究内容与创新之处（一）研究目标1.利用信息技术开展学科融合下的项目式教学思路和典型案例的探索。2.从小学一年级开设信息技术课程，探索出一套从一年级至六年级的信息技术课程教学体系。（二）研究内容一是从生活情境中发现问题。从学生的真实生活和发展需要出发，围绕激发学生学习的动力为核心，注重学生信息技术知识学习的同时，重点关注与项目活动相关的信息技术知识的系统性、整合性。二是构建小学信息技术与学科融合的项目活动设计与实施。分学段构建实施小学信息技术与学科融合的教育项目活动提升学生信息素养和跨学科素养，树立学生综合实践能力。。（三）创新之处1.在国家“双减”政策下，结合社会实践、生活实际，设置跨学科项目，并从发现问题、解决问题的角度，培养学生综合运用能力。2.构建小学信息技术教学中的学科融合项目式教学活动的设计。以建构主义学习理论和多元智能理论为指导，探索小学信息技术项目活动跨学科内容的融合、体例的设计和实施的成效，充实小学信息技术教育项目活动设计、开发与实施的教学模式。二、研究思路与研究方法（一）研究思路第一，分析信息技术课程实施中出现的现象和问题，探究其深层次原因；第二，通过广泛的学术交流，进行专业文献查阅和借鉴全国各地小学信息技术与跨学科项目课程实施经验的基础上，开发小学信息技术学科融合的项目活动课程；第三，将项目活动课程应用于课题成员所在学校实践中，不断修订完善。（二）研究方法1.文献研究法。参考大量前人经验，为实践研究提供理论指导，在文献研究中学习相关的理论并要借鉴他人的经验。2.行动研究法。本课题研究与课堂教学密不可分，是在教学中对教学的研究，为使研究工作按照研究设计开展，行动研究法是本课题研究的主要方法。3.个案研究法。通过对课堂教学的个案分析，不断总结与反思，以寻找中小学信息技术教学中的学科融合项目式教学创新方法。（三）实施步骤准备阶段（2021年10月—11月）。学习建构主义学习理论、多元智能理论，查阅书籍资料，学习课题的理论依据和同类研究现状。召开课题研究会议，讨论、论证课题可行性，初步制定研究方案，明确研究思路，落实研究任务。组织课题研究调查和研讨。实施阶段（2021年11月—2023年11月）。组织课题组成员针对低中高学段对学生项目活动的建构和主题活动体例进行编写，完善课堂教学环节和进行实践教学的检验。总结阶段（2022年12月）。依据第二阶段取得的成果，将成果在其他学校进行推广和实践。对照课题方案进行全面总结，整理资料，分析反思，完成各项过程资料汇编工作，撰写结题报告。