《两位数减一位数、整十数（2）》教案

人教版数学一年级下册第六单元第五课时《两位数减一位数、整十数（2）》教案课题两位数减一位数、整十数（2）单元第六单元学科数学年级一年级学习目标1.知识与技能：通过创设情境，让学生通过摆一摆、算一算，掌握两位数减一位数（退位）的口算方法，并能正确地计算。2.过程与方法：通过操作理解两位数减一位数（退位）的算理，并培养学生观察、分析、归纳等能力。3.情感态度与价值观：让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣与信心。重点掌握两位数减一位数（退位）的口算方法，并能够解决简单的实际问题。难点理解算理，掌握正确的计算方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.复习旧知（1）开火车。35+2=26+3=35+20=26+30=16－8=17－9=12－5=13－4=（2）照样子，填一填45365672301520□□□□□（3）填一填，算一算38－5=□□□□43－20=□□□□学生独自完成，然后集体交流。通过复习旧知，为后面所学的知识奠定基础。师：它们的相同点是什么呢？反馈：都是先把相同数位上的数相减。2.导入新课师：今天一（3）班中午有一节体育课，X老师教他们踢足球，可是在借足球的过程中，却遇到了一个难题，我们一起去帮帮他们好吗？学生自由说一说。讲授新课1.获取信息课件出示情境图师：从图中，你们了解到了什么信息，谁愿意说说？师：看到这些信息，你知道他们遇到什么困难了吗？2.解决问题师：要想知道还剩多少个足球，应该怎样列算式？师：请拿出小棒自己摆一摆，算一算，看看36－8到底等于多少。学生自由说一说：有36个足球，我们班借8个足球。学生独立思考后，回答：他们想知道，还剩多少个足球？学生：36－8。出示情境图让学生说说获取的信息，然后提出问题，培养学生的问题意识和审题意识。师：有谁愿意说说你的方法？抽生展示并汇报：从3捆里拆开一捆是10根，先从10根里拿走8根还剩2根，再和剩下的26根合起来是28根，也就是先算10-8=2，再算2+26=28。师：说的真好，还有不同的摆法吗？展示反馈：先摆出36根小棒，然后打开一捆是10根和6根合在一起是16根，从16根里拿走8根还剩8根，加上左边还剩下的2捆就是28根，也就是8先算16－8=8，再算20+8=28。师：这也是一种非常棒的摆法，在摆的过程中，你发现这两种摆法有什么相同点？师小结：实际上这两种方法，都是因为从6根里拿走8根不够拿，所以都从3捆里拆开一捆，这两种方法我们都可以称之为“借十法”。3.揭示课题师：经过小朋友们的认真计算，我们知道了还剩28个足球。在这里，x老师让我带他向你们说一声谢谢。现在老师就考考你们的计算能力，有没有学生用小棒尝试摆一摆，然后同桌互相说。学生自由说一说。学生自由说一说。学生分组交流，然后汇报交流。借助小棒，掌握两位数减一位数退位减法的算理，这样可以让学生明白计算方法的算理，对学生的口算奠定了基础。勇气迎接挑战呢？课件出示习题。师：你发现什么了？引导学生得出：第一组都是个位够减，十位上的数没变，是不退位减法。第二组都是个位不够减，要从十位上退1，是退位减法。师：说的真好，第二组的算式就是我们今天学习的内容。板书课题：两位数减一位数、整十数（2）——两位数减一位数（退位）学生独自计算，然后集体订正。学生自由说一说。通过让学生比较，使学生认识到新旧知识的区别和联系，从而也明确了本节课要学习的内容。课堂练习1.完成“做一做”。2.我们一起帮小鸟找家吧！学生独自填一填，然后集体订正。学生独自4.填一填，我能行。5.解决问题计算，然后汇报展示。先独自求出个结果，然后集体订正，最后说说自己的发现：被减数变化，减数不变，差也随着变化。学生独自填一填，然后说说规律，并集体订正。学生独自了解题目的信息和问题，然后列出算式求解。利用有针对性、层次分明的练习题组作为巩固练习，不仅可以帮助学生巩固所学知识，同时培养学生思考问题、解决问题的能力。课堂小结说说这节课你有什么收获？借十法：个位不够减，要从十位上退1。学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。板书两位数减一位数、整十数（2）——两位数减一位数（退位）