我的早年生活教案通用3篇

1/22我的早年生活教案通用3篇我的早年生活教案1设计意图自从课改以来，一直在强调“学生是学习的主体”，“学为中心”“以学定教”这样的教育理念，为此我尝试着设计了课前预习稿，要求学生能够根据自己的预习，对课文不理解的地方提出疑问，教师根据学生的疑问来设计教学过程，解决疑问，从而构建富有生命力的课堂。教学目标知识与能力：预习了解作者，识记生字词;整体把握文章结构，理清思路。过程与方法：感受本文幽默谦逊的语言风格，初步尝试自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观：思考什么是引领人走向成功的关键，通过榜样的力量建立自信，理性对待人生。课堂实录执教班级：耕民中学七(11)班一、课堂导入师：很高兴来到耕民中学上课，先来考考大家，同学们知道V这个手势是什么意思吗?生：剪刀手，胜利，耶(生七嘴八舌说)师：对，它是Victory(胜利)的第一个字母。(PPT，教师2/22把手放在字母v上)师：你们知道这个手势为什么会这么流行吗?生：(摇头、迷惑)师：那就让我来给大家讲个故事吧。据说第二次世界大战的时候，有一个中年男子，在地下隐蔽处开记者招待会，突然地面上警报声大作，他听到声音，举起右手，将食指和中指同时按住作战地图上的两个德国城市，大声地对参加会议的记者说：“请相信，我们会反击的。”这时，一名记者发问：“首相先生，您有把握吗?”他转过身，将按在地图上的两指，指向天花板，情绪激动地大声回答：“一定胜利!”这一镇定威严的举止，被相机定格了下来，刊登在了第二天出版的各大报纸上。从此，这个手势便在世界各地迅速流行开来。这个首相先生，就是丘吉尔。今天我们一起来分享他的文章《我的早年生活》。二、课文梳理师：请同学们默读课文，完成表格。默读要求是:不出声，不动唇，不指读，不回读，一气呵成地贯读全文，有一定的速度。师：接下来请大家用3分钟默读课文，读完后，用自己的话概括这几个故事。(生默读课文)师：同学们，我们在概括故事的时候，可以用这样一种形式去说，谁+在什么情况下+做什么事+结果。首先老师来示范3/22概括第一个故事——“我”与考试”。“我”喜欢历史、诗歌、写作，不喜欢拉丁文和数学，可是主考官总考“我”不知道的，结果“我”总是场场考试，场场失败。师：接下来，请你也来选一个你喜欢的说一说吧。生1：(主动举手)我来说一个吧。师：你真勇敢，今天第一个举手，来，你先来挑一个吧。生1：我说一说入学考试，“我”在不懂拉丁文的情况下，参加哈罗公学的入学考试，结果“我”只能在试卷上写自己的名字和试题的编号(1)，然后就坐了两个小时，最后交了白卷。师：考试的结果呢?生1：最后，校长威尔登博士竟然录取了“我”，把“我”编在了低年级最差的一个班里。师：是的，你讲得真好。下一个，哪位来说一说呢?生2：我讲学习英语。“我”长期在差班里待着，就有了更多的时间学习英语，后来“我”能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗，获得了全校的优胜奖。师：真好，你很仔细，把后面一段中的写的内容也说进去了，真棒!下一个谁来说呢?生3：我来说一说征兵考试，“我”基础不是很好，要去参加军队的征兵考试，考试的前一天晚上，“我”将地球仪上所有国家的名字都写在纸条上放进帽子里，抽出“新西兰”国名的纸条，然后“我”复习得很仔细，没想到，第二天考试中4/22考到了这个题目。师：那么最后“我”的结果是?生3：“我”成功地通过了征兵考试。师：对，这个很关键。最后一个故事，哪位同学来说一说呢?生4：“我”收集了1500个锡兵，有一次父亲来视察“我”的部队，问“我”想不想当个军人，“我”觉得当军人很光彩，就说“想”。后来“我”就梦想能够考进皇家军事院校，学习各项技能。师：是的，你讲得很具体，很细致，看来你读文章很仔细。三、疑问探讨师：同学们讲得很好，看来大家都做了非常充分的预习，不过我相信大家应该还有很多的疑问，早上批改同学们的预习作业的时候，看了大家写在上面的问题，然后我从中选取了几个很有代表性的问题，咱们一起来看一下。(ppt展示学生疑问和提问学生的名字。)①为什么丘吉尔说自己是萤火虫?这是孙奕伦、阮雨梦等同学提出来的。②丘吉尔小时候是个笨孩子，为什么能两度出任英国首相?这是徐楚怡、汪明俊等同学提出来的。③丘吉尔的成功真的完全是靠运气吗?这是王嘉烨、张旦等同学提出来的。师：相信以上三个问题，你也充满了疑惑，那么今天我们5/22这堂课，就来解决这些疑问。师：首先，请大家来看第一个问题，这个句子出现在哪里呢?生齐答：第一句师：让我们一起来朗读这句话(PPT出示句子：每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。)(生齐读)师：真不错，同学们读得又整齐，又响亮，很有精神。那么我想请问大家，这句话运用了什么修辞呢?生齐答：比喻师：谁能告诉我，把什么比作什么?生1：把自己比作萤火虫。师：还有呢?生2：把每个人比作昆虫。师：事物之间要比喻，两者应该有共同点，你能说一说，每个人和昆虫的共同点是什么吗?生2：(一时回答不出)师：那么请你先来说一说，昆虫有什么特点呢?生2：昆虫的特点是很小。师：那么这就比喻——生2：比喻每个人在世界上扮演的都是一个微小的角色。师：这里的每个人还包括——6/22生2：丘吉尔自己师：对，你真聪明，分析得非常到位。我们再来想一想，丘吉尔把自己比作萤火虫，那么萤火虫有什么特点呢?生3：很弱小，会发光。师：萤火虫的生活环境是什么?生3：黑夜。师：所以萤火虫的特点是，请你完整地说一遍。生3：萤火虫虽然很弱小，但是在黑暗中顽强地发出光芒。师：对，你讲得真好，老师稍微一提醒，你就能讲全面。不过，现在我想请问同学们，萤火虫和丘吉尔有什么共同点呢?丘吉尔的早年生活遇到了哪些黑暗?他又是怎么让自己闪光的呢?接下来，请大家再读课文，结合课文中的语句，来寻找密码。(生低头看书，陆续有人举手)师：找到的同学，可以跟老师举手示意一下。在同学们讲之前，老师先跟大家一起来做个示范。(PPT出示句子：在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。正是由于长期在差班里待着，我获得了比那些聪明的学生更多的优势。他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语句子的基本结构牢记在心──这是光荣的事情。)师：请同学们一起来朗读这句话。在朗读的时候，思考一7/22下，哪些是文字密码?(生齐读)生1：尴尬的处境.师：“尴尬的处境”是指什么?生1：丘吉尔以倒数第三的成绩考入哈罗公学，被编在差班里。师：那么他如何让自己闪光呢?请大家继续往下读。生2：“继续”师：如果老师把“继续”去掉，效果一样吗?生2：不一样，加上“继续”表示他没有放弃。师：是的，那么尴尬的处境，有些人干脆退学不读了，可是丘吉尔“继续”读,你在丘吉尔身上看到了什么?生2：坚持，执著。师：是的，你说的真好。(师板书：坚持)师：我们继续寻找密码。生3：“优势”师：你从“优势”里看出什么?生3：他认为在差班里待着是优势。师：那老师要是把“获得优势”改成“有了时间”，你看效果一样吗?生3：不一样。师：那意思一样吗?生3(恍然大悟)：意思一样，但是说成“优势”，更能体8/22现丘吉尔的乐观。因为明明是分在差班，却故意说“有了优势”，可见他的乐观。师：是的，你真聪明!(师板书：乐观)师：来，同学们继续往下找。生4：“只管”这个词师：“只管”体现了什么呢?生4：不管别人怎么取笑他，他“只管”学好英语的基本句子结构，这能体现他的执著。师：所以，我们同学中，常有一句名言，走自己的路——生4：让别人去说吧。师：对，正是这种执着和坚持，他才能学好英语，成为后来掌握英语词汇量最多的人之一。师：那么为什么把学英语看成是“光荣”的事情呢?生5：:英语是他自己喜欢的科目，又是他们的母语，他知道学好母语最重要，最光荣。师：是的，有自己的兴趣爱好，并且要自己看得起自己。(师板书：兴趣)说到母语，同学们，我们的母语是——生齐答：汉语师：所以丘吉尔也在告诉我们，学好语文是最重要的。师：课文里还有很多这样的句子，能体现丘吉尔在黑暗中闪光，请你找出来。生6：第6小节“我一方面在最低年级停滞不前，而另一方面却能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗，并获得了全9/22校的优胜奖。”师：“我”的遇到的黑暗是?生6：在最低年级停滞不前。师：“我”怎么让自己闪光呢?生6：“我”能一字不漏地背诵麦考利的1200行诗，并获得全校的优胜奖。师：同学们，你能想象1200行诗那得多少字吗?一万多字啊，而且要一字不漏地背下来，你能做到吗?(生感叹不能，难)师：我相信，丘吉尔并没有超人的记忆力，要一字不漏地背出来，不下苦功夫肯定是办不到的，所以我们能看到，他在学习方面有什么优秀的品质?(生七嘴八舌答：勤奋、刻苦、努力、用功，师板书：勤奋)师：除了这个地方，别的还有吗?生7：第三小节，“我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。”师：“我”遇到的黑暗是什么?生7：“我”参加入学考试，拉丁文试卷上的问题一个也答不上来，只能干坐着。师：那么“我”的闪光点呢?生7：考试做不出还“再三考虑”，写上试题的编号“1”，又在“1”的外面加上一个括号，因而成了〔1〕。10/22师：要是你考试一题都不会做，可能会干什么呢?生7：我就坐着。师：那你还是比较听话的，老师以前去监考的时候，常看到有些同学试卷不会做，就在试卷上画个大乌龟，或者干脆趴着睡觉，也有的直接交试卷走人，可是丘吉尔怎么做的呢?生7：他整整“熬”了两个小时。师：“熬”给它组个词?生7：煎熬师：对，真好，你看，那么煎熬的两个小时，他还苦熬着，可见他身上具有什么样的品质?生7：坚持。师：对，你说得真好!师：大家继续往下读这个句子，大家看，这个词语“学识水平”，有没有用词不当?“学识水平”一般形容成绩好还是不好呢?生8：形容成绩好的。师：但是他拉丁文考了零分啊?生8：丘吉尔虽然拉丁文考得不好，但是哈罗公学入学是非常严格的，可见他别的学科应该考得很好，才能进哈罗公学，所以用“学识水平”是很恰当的。师：由此，你能看出来，丘吉尔性格中的什么特点呢?生8：自信。师：对，正是这种自信乐观，才能使丘吉尔在学习这条道11/22路上，越走越远。除了这个地方，别的还有吗?生9：“我在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试”师：“我”遇到的“黑暗”是什么呢?生9：全校最后一名。师：“我”的闪光点呢?生9：通过了征兵考试。师：他怎么通过考试的?生9：考试前把所有国家的字条都放进帽子里，抽出一张“新西兰”的字条，然后大用其功，背得滚瓜烂熟。结果第二天考试刚好考到了。师：如果第二天的考试题目里没有考到“新西兰”，而是别的国家，你觉得他能通过征兵考试吗?生9：能。师：为什么?生9：因为他考试前复习得很仔细，把“每个国家”的字条都放进帽子里，可见他其实每个国家都复习到了，而且一张试卷不可能只有一道题目。师：是的，你分析得很到位。我们很多同学，考前复习时也喜欢猜题，押宝，加深对题目的印象，机会垂青于有准备的人，因为他的勤奋，他就碰到了好运。那天如果考到的不是“新西兰”，相信他也能够考出。师：除此之外，还有吗?12/22生10：第4小节，“我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数第三。”师：如果把句子改为“我的名字是全校倒数第一”，意思一样吗?生9：不一样。师：你仔细想想哦!生10(底下踊跃的说)：一样!师：你来说，为什么一样呢?生10：因为最后两个没上几天学就退学了，他实际上就是倒数第一。师：那么你看，作者说自己倒数第一，还把那两个同学的情况讲述一下，有什么好处呢?生10：能体现丘吉尔的乐观、幽默。师小结：同学们，课文中还有很多这样的句子，里面有许多这样的文字密码，课后可以再去读一读，体会一下。通过刚才的分析，我们看到，丘吉尔早年生活中，遇到了许许多多的尴尬，就像黑夜一般，但是他凭借自己的坚持、乐观、勤奋等优秀的品质，在自己的兴趣和梦想的引领下，努力奋斗，这就使他像一个萤火虫一样，闪闪发光(板书省略号，画成萤火虫)师：好，下面的几个疑问，你们能自己回答了吗?(让提该问题的学生回答)师：丘吉尔小时候是