可贵的沉默教学实录3篇

1/22可贵的沉默教学实录3篇可贵的沉默教学实录1教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版三年级下册设计理念：《小学语文课程标准》要求：重视读的要求，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到情感的熏陶。学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达思想感情。教学时通过多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，形成正确的价值观和积极的人生态度。学习目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。3、体会人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。教学过程：一、复习词语，导入课文1、听写词语。2/222、小结，导入课文大家生字掌握的好，相信你们理解课文的能力也很强。我们继续学习17课(板书：17可贵的沉默)大家齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。对照插图，用课文中的词语概括图上内容，写在图下。2、老师巡视，请学生把所写的词语写在黑板上。第一幅图下学生可能写：异口同声、肯定、骄傲、神气十足、兴奋、快乐、热闹第二幅图下可能写：沉默、安静、寂然无声3、教师小节：同学们真会读书，能用这么多丰富的词语表达图意，让我们知道了两幅图上同学们的情绪是截然不同的。请同学们快速默读课文，想想同学们的情绪都发生了什么样的变化?4、根据学生发言，老师板书：热闹——沉默——热闹三、学习1-9段。1、出示第一幅插图：开始上课的时候，班里为什么那么热闹呀?自己读读课文，想想读明白了什么?(感受到爸爸妈妈对我们的爱。)2、你是怎么感受到的，能根据课文中的句子说说吗?板书：感受爱学生自由谈论，根据学生发言重点指导朗读：3/22(1)异口同声师：我们班同学能异口同声回答老师这个问题吗?我们试试。师生合作朗读：我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。(2)课文中这些同学的表现，哪里引起了你的共鸣，你和文中同学的感受是一样的，你就把这样的句子反复读读吧?可是用上恰当的动作和神态。(3)指名读，老师的评价要跟上。比如：啊，有爸爸妈妈爱着你，多幸福呀!老师感受到你的快乐了。(这一部分的教学让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。)四、学习10-15段师：一想到爸爸妈妈那么爱我们，课堂上就热闹起来了，可是为什么热闹之后又沉默了呢?用你喜欢的方式来读读课文10-15段，画出同学们沉默的词句，体会着读读。汇报交流。1、霎时，教室里安静下来。……几位女学生沉静地举起了手。2、教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……3、沉默了足足一分钟师：教室里是令人窒息一般的沉默，这和前面的热闹形成4/22了鲜明的对比。如果你就是刚才那个因为爸爸妈妈记着你的生日而兴奋的孩子，此时，在这沉默里你想了些什么?(引导学生入情入境，充满情感的表达自己此时的难为情，让学生意识到爱是相互的，爱需要给予和表达。)4、出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。指名读读，师：现在你知道老师在找寻什么珍贵的东西了吗?师：在寻找爱的时候，孩子们才发现原来我们忽视了对爸爸妈妈的爱，而现在在老师的引导和教育下，孩子明白了如何去表达爱回报爱!那是怎样的一份心情呀，读读课文，把你感受最深的句子多读几遍。指名读，请学生参与朗读评价：你感觉他读的怎么样?如果你来读，你打算怎样读来表达你当时的心情?主要读好(出示)：(1)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。(2)像获得赦免一样……(3)结束这堂课时……板书：回报爱五、学习16-17段师：孩子们怎样表达他们的爱的?读读课文。师：爸爸妈妈们，孩子们在家里表现怎么样呀?这位爸爸，5/22您先讲，那位妈妈，您说……师生合作读：学生当爸爸妈妈，老师旁白。师：同学们，那一片沉默换来了孩子们对爸爸妈妈爱的回报，这是多么的可贵呀!让我们也来享受一次这可贵的沉默，在沉默中再次回味我们成长的过程中，父母给我们的爱，在心中默默地说出你最想说给父母听的话。(《懂你》的音乐响起)学生倾请诉说……师：看到孩子们会表达他们的爱了，(出示句子)老师找到了蕴藏在孩子们心灵深处的、而且已经意识到的极为珍贵的东西了，作为老师，那是一种什么样的心情呀?哪位小老师来表达一下自己的心情?——啊，我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!(齐读)可贵的沉默教学实录2学习目标：1.能有感情、正确、流利地朗读课文。2.认识本课文的14个生字。3.学会关心父母，感受他们对自己的爱。学习难点：为什么说沉默是可贵的?教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。教学过程：一、探究体验老师的问题使原本热闹的场面一下子变得寂然无声。从哪6/22些方面你体会到了孩子们的沉默?为什么说这沉默是可贵的呢?都想明白吗?请打开书本P72请大家带着这两个问题自由朗读第十到第十七自然段。用“~~~~”画出描述热闹的语句，用“——”画出描述沉默的语句。小声读一读，再好好品一品，从中体会到什么?二、复习导入：同学们，这节课我们继续学习第17课《可贵的沉默》。透过上节课初读课文，你们都明白了什么?(板书：热闹沉默)1.生自学2.全班交流3.小组内交流(一)研读热闹1.同学们刚刚学习的十分认真，小组同学讨论得也和热烈，下面就请同学们汇报一下从哪些句子当中，体会到什么?生：从孩子们的语言中：“明白!”“明白!”孩子们异口同声地回答。(孩子们回答很肯定，而且是不假思索的)“当然祝贺了!”“祝贺的!”(孩子们的自豪，为得到父母的关爱而兴奋)师：你能试着读出孩子们的激动、兴奋的情绪吗?生：从孩子们的神情和行动中：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。体会到当时孩子们的自豪情绪。7/22师：同学们自豪感，神气十足的劲头谁能读出来?……他们随着我一齐点起数来，“15、16、17……”越点越兴奋，声音越来越响亮……(孩子们都激动，满是喜悦，抑制不住自己的快乐，教室里因此而热闹)……前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来……(孩子们的种种表现，让教室里充满了欢乐，教室里的气氛变得活跃，热闹。)师：读出欢乐、自信、热闹的气氛。生“从画面中：孩子们高高举起的小手、一张张的笑脸、神气十足的神情中体会到教室里的活跃、热闹。2.教室里为什么这么热闹，孩子们为什么能这样兴奋?(因为父母为我们过生日，让我们感受到了来自父母的爱)3.闲杂就让我们置身于当时的课堂，让我们一齐来感受同学们的兴奋和快乐。齐读3-9段读出你的高兴劲。(二)体会“沉默”的“可贵”1.在感受父母爱的时候，同学们骄傲、兴奋，教室里很热闹，但是为什么又沉默了呢?生：你们中间有谁明白爸爸妈妈的生日，请举手!霎时，教室里安静下来……过了一会儿，……沉静……我们透过“安静下来”“依然安静”“沉静”明白同学们沉默了。我们认为同学们沉默了是因为不明白爸爸、妈妈的生日。生补充：霎时安静下来。就是老师话音刚落，教室里就安静了。就是没有人举手，没有人说话。当老师把问题重复了一8/22遍，教室里依然很安静。就是说教室里还是没有人举手，还是一点声音也没有。那就是沉默。过了一会儿几位女同学沉静地举起了手。沉静地举手就是是轻轻地举起手;是安静地举起手。只是举手，没有说话。说明她们只是明白爸爸或者妈妈的生日，而且还不能肯定。师：也许她们是在思考，也许她们是在犹豫出示霎时……师：霎时就是表示时间——极短。在那里能够用哪个词来替换?生：顿时、瞬间、一刹那师;同学们的词汇真丰富。师：大家想一想，怎样才能要读出教室里突然发生变化的情形?谁来读一读?师：谁给大家表演一下“沉静地举起了手”。很形象。能再读一读吗?2.教室里突然安静下来了是因为孩子们都不明白爸爸妈妈的生日。他们被老师的问题难住了。之后汇报。生：当老师问他们第二问题“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手”时，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。寂然无声、没有人举手，没有人说话。说明教室里一点儿声音都没有。我们组认为，他们之所以寂然无声，是因为没有一个向爸爸妈妈祝贺生日的。所以才会这么沉默的。师：你们真聪明。且恰当的运用关联词，把观点表达的十9/22分清楚明白。师：仅仅是因为这些原因吗?哪个小组还有不同看法?生：孩子们沉默着，我和孩子们一齐沉默着……我们小组认为爸爸妈妈是那么的爱他们，不但记住了他们的生日，在他们过生日时买生日蛋糕，送他们生日礼物。而孩子们却不明白爸爸妈妈的生日，更不用说向爸爸妈妈祝贺生日了。想到这，孩子们沉默了。他们沉默是因为他们感到——惭愧、难过……师：竖起大拇指。对，孩子们沉默了，正是因为内心充满了愧疚、羞愧、内疚、后悔、不好意思……出示：师：我们来看这一段。寂然无声是什么意思?(没有人举手，没有人说话，一点声音都没有)联系下文理解了词语的意思很不错。那你能换个词语来形容此刻的寂然无声吗?(鸦雀无声)让我们在这样寂然无声的情境中试着读出这份安静和沉默吧。师：生1读听了这位同学的朗读，你们感受到“教室里寂然无声”了吗?生读读出了教室静悄悄的感觉。师：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。让我们一齐来读自然段，读出教室里这份安静和沉默。师生齐读。3.孩子们沉默了，我和孩子们一齐沉默着……但是为什么说沉默是可贵的?谁来说说?10/22生：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。透过刚才的讨论，我们小组认为在沉默的这一分钟的时间里，孩子们认识到自己的错误了。所以沉默是可贵的。4.课件出示：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。)师：孩子们沉默了足足一分钟。一分钟，时间长吗?生：我来补充。在刚才的讨论中，我们小组重点研究这句话。“一分钟”时间不长，但是对孩子们来说他们觉得很长很长。因为在这一分钟里他们可能想了很多很多，所以他们心里内疚。都表此刻那犯了错误似的的神色之中，我们透过这个神态的描述，我们明白在这一分钟的沉默里，孩子们明白错了，所以沉默是可贵的。)师：你们真是善于学习的孩子。生：老师，我们小组重点研究了第二幅沉默图。(课件出示图二)同学们看，图中孩子们的表情，他们一个个都——低着头，都——皱着眉头，脸红了，还有人用手遮挡着自己的脸，还有一个用手摸着后脑勺仿佛再说，我怎样没有给爸爸、妈妈祝福生日呢。从这些动作和表情中我们也看懂了，他们明白错了。所以说沉默是可贵的。师：说的多好。你们的观察真敏锐。假如，此时你就是他们当中的一员，你会想什么呢?11/22生1：我错了。我怎样就没有问问爸爸、妈妈的生日，怎样不给爸爸、妈妈祝福呢。生2：我真惭愧。我生日的时候，收到了爸爸妈妈的礼物。吃了蛋糕，买了漂亮衣服，可我却连他们的生日在哪天都不明白。生3：我真后悔。我从来就没有向爸爸、妈妈祝贺生日，我怎样这么自私呢。师：你们都学会了反思自己的行为了。生4：我在想，我就应怎样明白爸爸、妈妈的生日呢?生5：我在想，我该怎样给妈妈祝贺生日呢?师：你已经在想怎样行动了?那你从中体会到什么?——沉默是可贵的!谁愿意来读读这一句。(生3)5.知错能改，善莫大焉。瞧。此时的他们是多么可爱呀，正是因为这一片沉默他们才明白自己的错误，可见这一片沉默是----可贵的!那你还从哪里明白沉默是可贵的?生：像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光，又从四面八方慢慢地回来了。躲躲闪闪的目光”，我明白了他们刚才因为明白自己错了不敢看老师，而此刻从四面八方慢慢地回来”，说明他们又敢看老师了，他们想回答老师的问题。从那里我们也体会到沉默是可贵的。师：赦免是什么意思?生：古代皇帝在高兴的时候把罪犯给放了。12/22师：赦免了就不再追究以前的职责了。在那里就是说老师原谅了他们。亡羊补牢，为时不晚阿!从这句中体会到沉默是——可贵的。你还从哪体会到沉默是可贵的?生读句：先是一两声……已经不一样了。这些句子中我们明