关于明天不封阳台教案精选4篇

1/19关于明天不封阳台教案精选4篇明天不封阳台教案【第一篇】一、人应与自然和谐相处，共同发展的思想；二、以是否封阳台为线索，夹叙夹议；三、简洁而传神的描写。教学重点、难点：成人和孩子与自然相处的不同方式；抓住特点描写的方法和形象的语言；对文中议论性语句的理解。教学过程：一、导入：居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台是司空见惯的。请同学们谈谈封闭阳台有哪些好处。（交流）小结：可以阻隔城市的喧嚣，可以防尘，可以扩大活动空间，可以美观等。如此看来，封闭阳台有诸多好处，可是本文的作者杜卫东却决定不封阳台了，是怎么回事？就让我们到杜家看个究竟吧！（出示课题）在此之前，让我们先来看看大家的预习情况怎样。二、检查预习：（详见课件）2/19二、理清线索：关于杜家封阳台一事几经周折，请同学找出相关的句子，理清课文的线索。明确：（板书）明天要封阳台——明天还封阳台吗——明天不封阳台三、精读课文1、杜家起先决定要封阳台的态度坚决吗？谈谈你的理由。明确：坚决。第一自然段一句话自成一段，醒目突出，说明全家决定不容更改。2、后来又为什么对封阳台的决定产生怀疑？明确：“不速之客”——一只受伤的鸽子。3、鸽子初来是对“我们”是怎样的态度，为什么会有这样的态度？明确：“惊恐”“惊弓之鸟”“蜷缩”——戒备，对人类的害怕。4、对这位“不速之客”的到来，“我”和儿子都有了不封阳台的念头，两人的心理有何不同之处？明确：儿子——出于“忧虑”和领略“新奇的世界”的“瑰丽”的渴望；“我”——出于对于鸽子的同情、忧虑，出于使鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望。5、儿子为什么会“忧虑”？为什么看到鸽子会惊喜？试从原文中找答案。3/19明确：“忧虑”：怕这个世界会因为我的“强权”瞬息即逝，使他来不及领略其中的瑰丽；另一个原因是为鸽子担心。“惊喜”：第11小节——孩子有着天然的亲近自然的灵性，早期的人类就是从大自然中走来。6、孩子有着贴近大自然的天性，那么作为成人的“我”呢？试从文中找内容来回答。明确：第9小节，作者参加内蒙笔会的描写。“情不自禁”、“趴”、“喊”等词，“仿佛……大地母亲的心音”。7、也就是说无论是孩子或是成人都有贴近大自然的天性，人和大自然有着密切的关系，这具体是如何的一种关系，你能否找原文中的语句来回答？明确：人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈……便有了一种失落感。8、正如文中所说的“人是自然的.一部分，所以我们要好好保护自然，与自然和谐相处。然而很多人却不能意识到这一点，下面请看一组图片，请一位同学对此作一下口头描绘，并谈谈你的感受。（投影）（交流）9、文中作者也列举了好多这样的例子并发表了自己的看法，试找出。明确：第10小节。10、第10小节就表达方式而言属于议论，然而却不显枯燥和死板，试找找文中还有没有这样的语段，并谈谈其语言上4/19的特点。明确：第12小节。同样的生动形象，具有说服力、号召力。因为用了大量的排比句式，且语言富有强烈的感情色彩。小结：夹叙夹议，不断推进，线索清晰。11、能否做到人和自然和谐相处呢？试在文中找依据。明确：第11小节，“儿子拿来…….晚餐”（人对自然）第8小节，鸽子的眼神的描写（自然对人）总结：人和自然本为一个整体，人源于自然，是自然的一部分，所以人和自然必须和谐相处。虽然现今有不少人正做着伤害自然伤害自身的事情，但只要我们从自己做起，从小事做起，切实的保护自然人与自然还是能和谐相处的。六、延伸：说一说：爱护一只鸽子可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用做鸽子的晚餐；但是，怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢？（讨论并交流）小结：一、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排房废气，不使用可能危及其他物种的农药等；二、保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等；三、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。5/19七、回顾学习目标八、完成练习九、板书设计（见课件）明天不封阳台教案【第二篇】师生问好。师：同学们，今天大家是第一次坐在舞台上听老师讲课吗?(学生齐回答：是)师：感觉怎么样?(学生谈当时的感受)生：感觉很兴奋。师：兴奋好啊!兴奋的时候最容易产生灵感。生：有点紧张。师：其实没什么可紧张的，今天的舞台属于我们大家，这里就是我们的课堂。生：我充满了好奇。(生笑)师：好!有了好奇心，才会产生想像力，也希望同学们在今天这个舞台上尽情的想像，让想像飞扬。大家第一次坐在舞台上，都有着不同的感受。其实，在我们每个人的心中也有一方属于自己的小小舞台，就像自然界是万物生灵的一个大舞台一样，舞台大小并不重要，重要的是我们如何来扮演好自己的角色。面对大自然，我们人类又将扮演什么样的角色呢?是做大自然的征服者，还是做大自然的朋友?好!今天，老师就给大家讲述一个\'人与自然\'(板书)的6/19故事,这个故事发生在人与动物之间，因为一位\'不速之客\'的到来，使本来就已经决定的事情却发生了改变，这到底是一个什么样的故事呢，(大屏幕展示故事的前半部分，播放背景音乐，教师以讲故事的形式背读课文的前半部分，给学生留下悬念，激发学生思维和阅读的兴趣)师：假如是你，你会做出怎样的选择?(学生思考片刻，纷纷举手发言。)生：我觉得：如果是我，我不会封阳台的。师：那为什么呢?(教师带有期待的眼神)生：因为我想让这只鸽子有一个自由安全的家，这样它就会自由的飞来飞去。师：好!还有其他的观点吗?生：老师!我认为还是把阳台封上好。师：说说你的理由。生：如果把阳台封上，这样鸽子就有了一个真正的家，而不至于飞出去被别人打伤。师：你的想法很好，虽然刚才同学们的选择不一样，但有一点是相同的，那就是都希望这只鸽子有一个温馨的家，不管是\'封\'还是\'不封\'都体现大家对动物的爱。师：那故事中的父子又会是什么样的选择呢?他们明天还封阳台吗?(板书)请同学们翻到课本的199页，快速的把故事的后半部分读完，找出答案，同时用你手中的笔圈点出自己的7/19发现。(学生朗读课文，教师指导阅读)师：故事大家都读完了，你找到答案了吗?父子俩的最终的决定是什么?生：齐答\'明天不封阳台\'师：明天不封阳台(板书)--这就是我们本节课要学习的内容。其实，这一家人从10年前搬到这里就一直没有封阳台，怎么10年后的今天又要封阳台呢?谁能把这个问题告诉大家?大家共同探讨一下。(学生再次速读课文，相互讨论。)生：大概是因为外面的空气不好，噪音很大，封起阳台可以隔住外面的喧嚣。生：老师，我有补充。师：好!谈谈你的看法。生：我觉得文中有一句话就写出了父子俩封阳台的原因--\'封了阳台，可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。\'师：大家同意这位同学的观点吗?生：同意。师：的确，对于很多人来说，如今满眼的高楼和变换的霓红灯已经挡住了人们对大自然的向往。封住阳台，我们就可以留一份清净的空间给自己，明天要封阳台(板书)，已经成了很多人的渴望。师：可是，父子俩为什么最终又改变了决定，明天不封阳8/19台了呢?根据你对这个故事的理解，发表发表你的观点，大家可以自由讨论。生：为了可爱的鸽子不受到惊扰，为儿子能有一个新结识的\'朋友\'，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。师：说的太好了，这句话也正是作者改变决定，最终不封阳台的原因：为了一名\'不速之客\'--一只受伤的鸽子。文章中对鸽子的描写也很传神，咱们一块找出来，品位一下。(学生阅读课文，举手发言)生：\'这不是一只名贵的鸽子……该是杂色.\'师：还有补充吗?生：还有第三自然段中的\'一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们，\'，这也是对鸽子的描写。师：补充的很好，你认为这句话中哪个词语用的好?生：我认为：\'惊恐\'用的好，因为从这里能看出鸽子对我们人类的害怕。师：其他的同学还想说说吗?给那位同学一次展示的机会。生：我觉得\'蜷缩\'用的好。师：说说好的理由。生：\'蜷缩\'一词，既写出了鸽子的害怕，又能看出它正在孵蛋。师：理解的很细致，很全面。其实，只要我们大家去善于思考，善于发现，就会发现很多的好词语，好句子，把它们积攒起来，变为自己的，这就是我们学习语文的最大收获。9/19师：面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的生灵，假如我们与它来一次心灵对话，你会对它说点什么?发挥一下我们的想像力。(学生思考)生：可爱的鸽子啊!不要因为你受到伤害，就改变了对我们人类的看法，我会代表人类向你道歉，让我们共享蓝天，共沐阳光。师：听了你的话，鸽子一定会原谅我们人类的，还有想说的吗?生：可爱的鸽子，你永远是我们人类的好朋友，我们同是大自然的孩子，愿我们和睦相处。师：刚才大家说的都非常好，正是出于对动物的爱，文中的父子也最终决定明天不封阳台，想给鸽子一个安身立命的场所，同时也给自己一份和平与安宁。此时此刻，我们都会感觉到：人与自然相处的是何等的融洽。(师生齐答)师：其实，在文中还有一处，写到作者与大自然的一次亲密接触，大家发现了吗?(学生阅读课文)生：发现了。(学生朗读文段)师：从这里我们真切感受到了作者投入到大自然怀抱时的心情，他犹如回到了自己久别的.故乡，犹如同大地母亲亲吻。的确，当我们跟大自然拥抱的时候，我们就成为了大自然的一部分。其实我们人类就是从大自然中走出来的，本身就是大自然的一部分，大家同意老师的观点吗?10/19生：同意。(齐答)师：那你有过类似的体验和经历吗?把它告诉大家。(学生谈自己的经历和感受)师：我们再来回顾一下这个故事的内容，从一开始时的不封阳台，到想封阳台，再到最后的不封阳台。面对一只鸽子，父子所产生的变化，在封与不封之间所做出的选择，相信一定会留给大家深刻的思考，谈谈学完课文后的感受。生：我们人类要永远做大自然的好朋友。生：我们不应该成为大自然的征服者，而是要与它们和睦相处。师：同学们的回答代表了很多人的心声，我们人与自然就应该和睦相处、共同发展(板书)。(师生齐答)师：同样鸽子的到来，也引发了作者无尽的思索和对人类的反思。(师生齐读课文倒数第二段)师：的确，在我们的现实生活中，在我们的身边，也存在一些不和谐的音符，老师今天带来了几幅漫画，请看大屏幕。(大屏幕展示图片)看了之后，你有什么样的感受?生：人们啊!我们应该善待动物。生：保护动物，关爱自然，就是保护我们人类自己。生：同在蓝天下，携手共发展。(播放歌曲《可可西里--藏羚羊的诉说》)11/19师：同学们，假如我们生存的世界，只剩下我们人类自己;假如我们生活的环境，只有污浊的空气和肮脏的垃圾;假如我们的身边，只有高楼和霓红灯……那人类将多么孤独，这个世界将多么可怕。但愿这些假如不会成为现实，但愿我们身边美丽的风景不会成为我们心中永远的记忆，但愿藏羚羊的诉说不会如此凄婉。让我们从今天做起，从你，从我，从大家做起，爱护动物，保护环境，与大自然和睦相处，共同营造我们美丽的家园。明天不封阳台教案【第三篇】一、教学目标1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。二、教学重点、难点：结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。三、课时安排：一课时四、教学手段：多媒体课件五、教学过程（一）引入课文12/1910岁的法国小女孩蒂皮出生在非洲的纳米比来，她与当野生动物摄影家的父母在非洲丛林里生活了整整十年，在神秘而充满乐趣的非洲大草原上，蒂皮与大象作兄妹，与豹子作朋友，与斑马、蜥蜴、羚羊、鸵鸟相亲相爱，她与自然和谐地相处着……（幻灯片放映图片）蒂皮说……其实我们每个人都渴望与大自然作亲密的接触，但没有这样的机会。那么我们生活在都市中的城市人应该对大自然持有什么样的态度呢？《明天不封阳台》这课文将给我们帮助，今天我们就来学习《明天不封阳台》，作者。（二）检查预习，疏通生字词障碍多媒体课件显示生字词1、学生展示活动单2、朗读字音3、背诵词义：抽背2——3人。（三）整体感知课文下面请同学们快速浏览课文，小组讨论回答下列问题：1、本文围绕什么话题展开？2、用简短的话语概括课文内容。3、关于封不封阳台，“我”的情感与态度发生了怎样的变化