某县教育局副局长2025年度民主生活会对照检查材料

1/11某县教育局副局长2025年度民主生活会对照检查材料某县教育局副局长20xx年度民主生活会对照检查材料根据《县纪委、县委组织部关于召开20xx年度党员领导干部民主生活会的通知》要求，按照教育局党委召开20xx年度教育局党委民主生活会的方案安排，近期，我紧紧围绕党的十九大、二十大精神，围绕习近平总书记系列重要讲话精神，围绕《习近平谈治国理政（第四卷）》和习近平总书记在20xx年中央政治局民主生活会上的讲话精神，围绕党内法规制度，认真开展了自学活动，参加了党委组织开展的集中学习研讨活动，并对照六个方面，深入开展谈心谈话，广泛征求意见建议，认真撰写对照检查。现将有关情况汇报如下。一、围绕六个方面查摆的突出问题（一）在带头深刻领悟两个确立的决定性意义，增强四个意识、坚定四个自信、做到两个维护方面。一是学习质量不高。虽然能够把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务来抓，积极参加局党委组织的中心组集中学习研讨活动，认真抓好个人自学，但学习上还存在主动学习少、被动接受多，学习更多停留在按要求学完内容层面，学习的质量、效果不理想，没有按照学懂弄通做实的要求学原文、读原著、悟原理，没能很好地把党的最新理论用于指导实践、推动工作开展。二是政治能力不足。缺少提升政治素养、应对风险挑战的紧迫意识、忧患意识，政治判断力、政治领悟力和政治执行力都有待加强。例如：作为协助局长分管思想政治工作的副局长，面对意识形态领域安全问题，自己对该项工作更多时候是轻描淡写，认为有局长把关，面对局机关个别同志转发朋友圈不当言论、在单位同志中间接传播负能量，自己只安排科室的同志对其进行引导，碍于同事和老同志关系没有直接进行谈话和沟通，没有深刻认识产生问题的严重性。三是思想认识不深。作为基层党的领导干部，自己在增强四个意识、坚定四个自信、做到两个维护上虽然头脑清醒、自觉服从组织和大局，但也存在思想上的不足，对四个意识、四个自信两个维护的理解和认识停留在表面。认为自己已经是最基层一线的教育管理者了，更多时候面对教师、面对教学业务管理，党的方针政策自己有所了解就行，没有把其中蕴含的科学立场、观点、方法内化为与时俱进的思维理念、转化为符合时代要求的思路办法、转化为教育管理的指针方向。（二）在带头用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂方面。一是对贯穿习近平新时代中国特色社会主义思想中的立场观点方法把握不够系统。学习研究习近平新时代中国特色社会主义思想，往往将重点放在了十个明确十四个坚持十三个方面成就等具体内容上，主观上认为只要把这些关键性的内容学深悟透，就可以实现学思用贯通、知信行统一。因此，将主要精力放在了用心体悟其中的具体内容上，如：3/11十个明确的具体所指是什么？十四个坚持科学内涵是什么？十三个方面成就到底包含什么内容？但很少能够沉下心来，对三者之间的辩证统一关系，以及习近平新时代中国特色社会主义思想的形成、发展历程，进行系统性的思考研究。二是践行习近平新时代中国特色社会主义思想的能力有待提高。全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想成果统筹谋划不够，转化效率不高，以党的创新理论指导履行核心职能不够到位。在用党的创新理论观察新形势、研究新情况、解决新问题时，仍然存在老旧的思维定势，面对一些当前教育工作中的前进方向、基本原则、战略部署、策略方法，不能做到推陈出新，游刃有余，十个指头弹钢琴的能力优势还没有加速形成。如：自己在统筹谋划和推进工作时，有时面对当前决策和长远发展之间的矛盾，思路不够清晰，不能科学取舍、果断决策，运用党的创新理论解决自身思维和能力的瓶颈的能力亟待提高。三是升华信仰信念不够。面对日益繁重的工作任务，有时存在畏难情绪，信心信念不足，站位不够高，眼界不够宽，办法不够多，工作动力、工作劲头都不足。比如，有时仅局限于做好本分工作，对网络上社会上出现的负面言论，也只是满足于不听不传不信，在带头弘扬正能量、开展正面宣传上发挥作用十分有限，只是办党组会传达，主动在上下和自己的朋友圈宣传正能量的积极性和能动性不足。（三）在带头坚持和加强党的全面领导方面。认为自己是副职，加强党的全面领导是局党委书记、局长的第一责任，自己只要按照局长的分工落实工作即可，在党的领导问题上自己遵规守纪就行，大局意识不强。比如：在开展党员干部思想教育问题上，习惯性地把问题推出去，认为思想教育不归自己负责，面对个别党员同志的不当行为和言论，总认为各自打扫门前雪才是根本，不是自己的职责不随便行事。二是民主集中制落实不严谨。作为党委班子成员，自己在落实党委议事制度上准备不充分，习惯性地认为这是理所当然的事情，更多时候把党委研究决策理解为过会需要。比如：关于购买XX办公用品事项研究，自己因为忙于到镇指导包保学校工作，没有在会前进行认真梳理，形成规范材料在党委会上进行汇报，导致会上大家对此表示有疑问、不清楚情况，影响了会议质量。三是执行组织纪律有盲区。作为局党委班子成员，自己能够严格执行请示报告制度、双重组织生活制度，积极参加中心组学习、所在支部主题党日等活动。但对分管科室的党员干部执行组织纪律方面的管理、教育和监督还存在盲区，存在用工作纪律代替政治纪律，对科室同志提要求多、布置任务多，谈心谈话少。（四）在带头坚持以人民为中心的发展思想，推动改革发展稳定方面。一是对标组织要求工作标准有待提高。面对新冠肺炎疫情、面对严峻的经济社会发展形势、面对脱贫决战的艰巨任务，自己在贯彻中央和各级决策部署上态度坚定坚决，做到第一时间学习了解，但在如何落实落地、更好服务学校、教师、学生发展上没有更多去思考、谋划，找准结合点、结合实5/11际思考研究不多；对脱贫攻坚帮扶往往是按部就班，开展走访多、解决问题少、帮助发展产业实现脱贫致富少。二是对标先进典型进取精神还有差距。认为自己在教育行业工作30余年，有一定的工作基础和经验，能够应对发生的各种问题，思想上出现固化，吃老本思维禁锢了自身学习，追求进步的思想弱化。比如：在7月份参加的支部活动中，自己认为XX党性教育基地自己已多次亲临，其中的典型事迹自己也很清楚，这方面年轻同志需要加强学习，作为临近退休的自己可以歇歇脚了。也因为对先进典型学习认识上的不足，导致自己工作的进取精神减退。三是对标服务群众宗旨意识逐步淡化。面对XX县教育发展的艰巨任务，面对群众对教育新的期盼和要求，没有真正把工作的出发点和落脚点放在以人民为中心上，放在服务学校、教师和学生上，宗旨意识有所淡化。比如：自己作为联系指导XX镇、XX镇、XX乡的教育局班子领导，一年来自己对三个镇XX所中小学、幼儿园实地指导还未全面走访到位，即使去到镇乡，更多时候也是和中心学校的同志沟通交流、了解情况，真正深入学习、教师、学生了解实情做的还不够，个别学校对自己关心学校发展上有意见。（五）在带头发扬斗争精神，防范化解风险挑战方面。一是对二十大精神学习不深入。党的二十大召开后，自己通过电视、报纸和新媒体，以及参加党委中心组集中学习研讨等形式进行了学习了解，但更多停留在对字面的认识上，没有按照读原文、学原著、悟原理的要求学习全会公报和习近平总书记的重要讲话，也没有更多去思考如何推动全会精神中涉及教育行业内容的贯彻落实。二是对创新发展理念理解不足。对于当前基层教育发展中的一些难点问题，缺乏攻坚克难的精神，谋求更好更快发展的路子还不宽，破解瓶颈制约的劲头还不够足。比如，面对自己联系的XX镇，多年来教育一直出于末位状态，没有思考决绝办法，而是把问题根源更多归咎于环境、归咎于落后，觉得是正常现象，实质是对新发展阶段、新发展理念、新发展格局认识的不到位、理解的不深刻，缺乏主动思考、敢涉险滩、敢啃硬骨头的魄力，原地踏步的守旧思维影响了联系镇乡教育的创新发展。（六）在带头落实全面从严治党政治责任方面。认为自己所在的教育行业面对的更多是有文化、有素质、高学历的老师，在全面从严治党问题上不存在问题。同时认为全面从严治党机关有专门的同志在负责，自己只要严格遵守党纪党规就行，坚决贯彻国家政策就行，不违纪违规违法就行，把自己分管领域的全面从严治党工作弱化，导致个别同志在这个问题上认识缺位。二是对自己分管、联系领域要求松散。比如：面对分管科室同志，更多时候强调业务能力提升，忽视工作纪律要求，个别同志下到学校检查工作纪律不严，存在讲关系、讲人情问题。再比如：作为联系3个镇乡的教育局党委班子成员，对自己联系的镇乡指导工作重业务、轻纪律要求，往往是对业务要求精益求精、反复强调，对纪律问题轻描淡写，甚至避而不谈。三是工作作风存在不实问题。认为自己是教育局的老同志，全县7/11教育发展情况心中有底，一些工作不需要到一线就可以完成，没有思考发展的变数对自身对教育的认识的影响。比如：在开展XX县教育发展现状调查工作中，自己仅安排分管科室的同志下去了解情况，没有亲自带队深入开展调查研究，凭着自己的既有经验、综合分管科室了解的情况完成报告了事，工作作风存在不实，对自己联系镇乡教育的现状掌握不准，一定程度上影响了调研质量。个人有关事项报告（略）二、产生问题的根源剖析根据以上查摆的突出问题，结合自身实际，剖析根源，认为主要有以下四个方面。（一）理论学习逐步弱化。多年来的教育行业习惯，觉得理论学习对自己工作影响不多、联系不大，从而放松了对学习的认识。在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，学习贯彻党的理论路线方针政策上自己多年来一直坚持，觉得该掌握的自己都比较清楚了。同时觉得自己作为局党委班子成员，一直坚持认真参加党委中心组集中学习、支部学习，机关政治业务学习，对党的最新理论有所了解，自己思想上、政治上、行动上是过硬的，能够自觉增强四个意识、坚定四个自信、做到两个维护，理想信念的根基是牢固的，精神之钙也是足足的。究其原因，还是思想认识弱化，理论学习淡化，经验主义抬头所致。（二）党性修养有所淡化。在多年的日复一日、年年岁岁花相似的工作中逐步淡化了自己的党员意识，降低了工作标准，内心深处有差不多、过得去、站中游的心态，表率作用弱化。在自身要求约束上，满足于大的方面不出问题，但缺乏小中见大、防微杜渐的意识，出现了履行主体责任不到位、自身要求不严格的倾向。究其原因，是党性修养淡化、理想信念滑坡所致，在温水煮青蛙中忘记了入党时的铮铮誓言，忘记了自己是管理者的身份。（三）担当精神渐行渐远。年龄的增加，临近退休思维的影响，责任意识减弱了，没有真正树牢创业思想、进取意识，只想安安稳稳渡过自己的时间段。学习钻研新理论、新知识、新技能积极性不高，统筹能力、推动教育发展能力、抓分管领域队伍能力出现减退减弱。对照习近平总书记面对困难不退缩、面对矛盾不回避的要求进行反思，自己在担当新使命、服务新发展上因循守旧、求稳怕乱。究其原因，根本还在于担当精神和宗旨意识的减退。（四）纪律要求失之于软。习惯性地把纪律问题理解为学习要求，觉得纪律问题用学习就可以解决。在对自己的要求上，习惯学习党内法规制度，学习习近平总书记的指示要求，学习违纪违法典型案例。在对分管科室的要求上，习惯于要求开展法规理论学习，完成会议记录，以工作上的沟通交流代替谈话提醒和批评教育。在对身边人和家人上，习惯于简单提要求，面对围猎不是思考如何去面对和做好解释等工作，而是采取拖延的方式解决问题。在对联系镇乡教育行业的要求上，习惯于9/11镇上有分管领导抓，自己是抓教育管理的，纪律问题交给镇上，面对纪律问题轻描淡写。究其原因，还是对纪律要求的松懈，是失之于宽、失之于软的体现，根本在于自身纪律意识的不足，从严治党的不严，廉洁担当的缺位。三、整改措施和努力方向（一）加强理论武装，夯实信念信仰根基。针对理论上、思想上的不够硬，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻落实党的二十大精神以及习近平总书记系列重要讲话精神，不折不扣贯彻落实中央和省委、市委、县委各项决策部署，进一步树牢四个意识、坚定四个自信、做到两个维护。在积极参加局党委中心组集中学习、机关政治业务学习、所在支部三会一课活动的同时，用好各类新媒体平台、党刊杂志、报纸等开展个人自学，不断提升学习的针对性和实效性。通过学习，进一步增强党员意识、