高校教师资格证综合知识点

1A综合类案例教学法的基本特征：A.生动的情境性B高度的拟真性C.灵活的启发性D鲜明的针对性案例教学的意义：A.不断探索研究和开拓进取的有效模式B.学生不断汲取营养和提高能力的有效模式C.巩固理论知识，培养实际应用能力的有效途径案例设计与编写应遵循的原则：A.针对性首要原则；B.真实性；C.新颖性；案例设计与编写的基本要求：A.选择与设计贯彻为培养目标服务的思想；B.要考虑现实性，考虑学生已有的条件，已掌握的知识；C.设计的案例要来自实际环境中例子D.设计的案例要考虑未来性，指导意义E.要给学生留下任务，对收集到的信息进行分析和解答。案例教学实施的四个环节：A.选编案例—案例是案例教学的核心；B.引入案例；C.分析讨论案例；D评价案例。案例教学的局限性：A.案例本身存在的局限性；B.案例教学的效率有时较低；C.案例教学有时难以达到预期的教学效果。★B提高毕业论文质量的措施：A.提高学生对撰写毕业论文的认识，明确毕业论文写作方法与规范；B.提前安排毕业论文指导工作；C.加强指导教师队伍建设；D.强化指导过程的管理与组织。班级概念重建成因如果按照学分制教学管理，学制将由过去的刻板划一转变为具有个人色彩的弹性教学制，部分学生可能会提前修完学分毕业，而同时也会有部分学生因种种原因不能在常规时间内修够学分，需要延长在学时间，这决定了学生的学业进程也不再步调一致。毕业论文或设计的课题，可以从下列几个方面去寻找：A.接受社会委托；B.同教研室的科研课题结合；C.从生产实习或学年论文中发现问题；D.学生自选课题。使用百度、谷歌搜索网页时常用的技巧有哪些？使用布尔逻辑操作符“AND”“OR”“NOT”；使用通配符“*”；使用“，”；把搜索范围限定在网页标题中-intitle；把搜素范围限定在特定站点中-site、必修课程基础课；专业基础课；专业课必修课与选修课之间的关系首先，从课程价值观意义上说，必修课与选修课之间的关系实质上就是公平发展与个性发展的关系。必修课程与选修课程在根本的价值观上具有内在的、高度的一致性和统一性。其次，必修课程与选修课程具有同等重要的价值。再次，必修课程与选修课程相互渗透、相互作用。一方面，必修课程并不排斥选择和自由，从长远看来，它是为了学生更好地发展自由选择的能力。另一方面，选修课程也并不排斥统一性，并不以牺牲共同标准和共同学习方法为目的；恰恰相反，它关涉的是一种符合共同标准和共同要求的有效的学习，而不是一种完全随意的、散漫的、肤浅的学习。毕业论文或设计的选题，一般应坚持下列几个原则：一要符合专业培养目标；而要使学生能够全面地运用专业中主要的知识技能；三要尽可能结合社会实践或生产实际中的问题；四是应当能够获得结果的。毕业论文（设计）的过程中对教师的要求：A.首先，教师必须指导学生树立正确的科学研究态度；B.其次，教师应当指导学生在工作中贯彻理论联系实际的原则，正确地运用科学的研究方法与设计方法。★C常用的原始资料收集方法访谈法、问卷法、观察法查新项目新颖性的判断原则如下：相同排斥原则；单独对比原则；具体概念否定一般概念原则；突破传统原则；新用途原则★D简述在多媒体教室中将笔记本连接到多媒体投影仪的基本步骤.多媒体投影仪与笔记本电脑的连接；选择投影机输入源及笔记本电脑设置；图像清晰度调节和画面大小调节；图像梯形校正；图像对比度调整；图像红、蓝、绿平衡调整简述道德的含义及本质在西方的古代文化中，“道德”一词起源于拉丁语的“摩里斯”，意为风俗和习惯，引申其义，也有规则、规范、善恶评价等含义。道德的本质：客观唯心主义认为，道德是神的启示。主观唯心主义认为，道德是先天的、与生俱来的，是人心所固有的善良或邪恶的意志。旧唯物主义认为，道德是由物质生活水平决定的。简述职业道德的含义所谓职业道德，就是从事一定职业的人们，在工作或劳动过程中，所应遵循的、与其特定职业活动相适应的行为规范。试论道德是一种特殊的规范调节方式。首先，道德规范是一种非制度性的规范。其次，道德规范是一种非强制性的规范。最后，道德规范是一种内化的规范。大学课程改革的趋势主要表现在以下几个方面：1.拓宽基础性课程。日本提出高等教育应摈弃狭隘的专业意识3，排除各专业间人为的壁垒，把基础教育与专业教育紧密结合起来。2.重视综合性课程3.课程的小型化大学教学的社会价值1.大学教学具有文化传播、文化创新价值。2.大学教具有经济增长价值。1995年，世界银行公布国家财富的新的统计方法，将国家财富分成三项：人力资源、创造的资产和自然资源。人力资源就是人们的生产能力所代表的价值，它与教育程度、营养程度、医疗保健水平相联系。3.教学有利于促进社会和谐发展。现代大学教学十分重视培养学生的主体人格，这是民主政治的重要基础。爱因斯坦认为：“学校的目的始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”而所谓“和谐的人”，按照他的思路，也就是既有个性又有益于社会的人。大学教学的含义大学教学工作是高等学校的中心工作，它是由大学教师的教育大学生的学所构成的意义建构活动。大学生在通识教育的基础上掌握一定的专业知识和技能。1.大学教学是基于通识教育的专业教学通识教育以“学生”为本位，使学生具有统整的知识与学识。2通识教育的主要功能是要促进不同学识领域的专家或不同职业的人士具有相互沟通与了解的心态，成为“完整的人”。专业化是大学教学的生命线。2.大学教学不仅传递知识与技能，而且还具有研究性、开放性、创新性的特点这充分说明，高校已经成为知识创新和技术创新的生力军、创新人才和领军人才成长的摇篮。3.大学教学过程实际上是一个学习和发现相结合的过程独立性、自主性、自信心等趋向稳定，独立学习风格初步形成。4.大学教学具有实践性和社会性高等学校都普遍要求学生参加广泛的社会实践、调查研究、实习考察等。道德发展的规律性是什么？首先，社会经济关系决定道德的发展。其次，道德发展的总趋势是不断进步的。最后，道德是在批判继承中发展的。大学教学评价的基本类型：A.从评价主体来看，大学教学评价一般分为政府评价、社会评价、高校自我评价三种形式；B.从评价性质来看，大学教学评价根据评价的目的不同，可分为鉴定性评价和水平性评价。鉴定性评价又称“合格评价”（即两分法）；水平性评价是用来评价大学教学水平的高低而进行的评价活动。目前，我国大学教学评价则是以政府管理部门组织的大学本科教学工作水平评估方式为主；C.从评价内容来看，大学教学评价的内容主要集中在大学办学的人力、物力、财力等教育资源的领域和效度方面。从我国大学教学评价的指标体系来看，主要集中在以下六大方面：a.评价大学学校领导办学和组织教学的效能；b.评价大学的办学指导思想和教学改革思路的效益；c.评价学校办学条件和办学设备的效用；d.评价学校教学运行机制的效率；e.评价学校人才培养模式的效果；f.评价学校办学传统与特色的效应。运用马克思主义人性论的基本原理，结合自己的道德实践，试论道德修养的必要性和可能性必要性：首先，从社会层面来说，社会的发展与进步要求教师进行道德修养、其次，从职业层面来说，为符合教师职业的道德要求，教师需要进行道德修养。最后，从个体层面来说，道德品质的后天形成和可变性的特点，要求教师进行道德修养。可能性：首先，每一个教师都有道德修养的主观能力其次，社会为教师进行道德修养提供了条件最后，人性的后天性和可塑性是道德修养的先决条件我国大学创业教育模式：A.以中国人民大学为代表的以提高学生整体能力为侧重点的创业模式；B.以北京航空航空大学为代表的以提高学生创业知识和技能为侧重点的模式；C.以上海交通大学为代表的综合式创业教育模式；D.上海复旦大学以育人为中心。大学创业教育的内容：A.创业意识教育；B.创业知识教育——其中包含陈述性知识（是什么）、程序性知识（为什么）和策略性知识（怎么做），并以程序性知识和策略性知识为主，这些都是大学生创业的基础；C.创业能力教育；D.创业心理品质教育大学实践教学体系的内容：整个实践教学体系可以分为实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理体系和实践教学支持与保障体系。大学教学评价1、大学教学评价既是高等教育研究的重要组成部分，也是近年来基于普通教学论而形成的一个新兴的专业研究领域。大学教师应具备的科研素养理论素养能力素养道德素养考题类型——以教师示范为主的实验教学类型是：ABCDb.学习操作性实验教学；c.独立操作性实验教学；d.设计性实验教学；e.研究性实验教学。多媒体技术的特性（1）集成性（2）交互性（3）智能性（4）易扩展性大学生科技创新活动的主要特征A.活动内容的层次性；B.活动形式多样性；C.活动范围的宽广性；D.活动过程的创新性；E.被动和自主结合性F.团队协作性。大学实践教学的特征A.实践性B.主体性C.现场性D.综合性E.开放性F.协同性G.丰富性H.系统性编写大学教材应该注意的几个问题1.区分教材与教科书2.适合大学生的心理状况、学习特点和学习需求3.符合大学生的最近发展水平4将知识学习、能力培养与情感体验有机结合5.给教师和学生留有发挥的余地6.区分知识的产生逻辑与表述逻辑大学教材的特点和基本要求优秀大学教材的特点和基本要求应包括以下几个方面：1.作者及作者单位2.出版社3.内容和形式4.立体化教材5、获奖教材大学教学评价的意义：大学教学评价并不是单纯地对教学质量的评价，而是设计大学办学条件、教学建设、教学管理、科研创新、学术队伍、学术环境等许多因素的综合评价。A.首先，大学教学评价通过对大学教学规律的重新阐释，从理性认识上对大学教学进行引领与反思。大学教学评价就是要对大学教学提供服务、促进和改善；B.其次，大学教学评价通过系统的监控和调整手段，从大学外部和内部实施对大学教学的质量保障；C.最后，大学教学评价从思想上和体制上促进大学改革的加快进行。大学教学评价的功能及原则：A.大学教学评价的功能a.鉴定功能——大学教学评价鉴定功能的三个主要方面是合格鉴定、程度鉴定和状态鉴定；、b.诊断功能；c.自省功能——办学主体和教学主体在大学教学评价中所开3展的自我评价不仅是各种后续评价活动的基础，而且在一定意义上决定着整个评价活动的最终结果；d.监督功能；e.导向功能；f.中介功能大学教学评价的原则a.方向性原则；b.教育性原则——贯彻教育性原则，就应重视自我评价的作用；c.科学性原则——贯彻科学性原则，还应必须坚决反对教学评价中的形式主义；d.可行性原则；当代大学实践教学体系的构建原则：A.整体优化的原则；B.有序递进的原则；C.个性化的原则；D.有效性的原则。道德有哪些特点？首先，特殊的规范性。其次，独特的多层次性。再次，广泛的社会性。最后，更大的稳定性。简述多媒体投影仪使用的注意事项.1)开机关机2)使用中注意通风散热3)开机状态下不要随意搬动4)定期检查5)防止剧烈的振动和挤压6)不要将投影机的亮度降低或提高使用多媒体演示教室主要有哪些设备？以多媒体计算机为核心，由实物展示台、多媒体投影仪、电动屏幕、录像机、摄像机、VCD机、展台、音响设备等组成目前的大学生志愿服务活动主要有三种指向：A.社区服务；B.支农支边；C.公益宣传活动。★J价值冲突在教师身上的表现。一是由于社会或他人对教师的期待或要求不一致所引起的教师内心的矛盾。二是由于教师改变角色而形成的新旧角色所承担的义务之间的冲突。三由于社会生活的复杂性，一个教师往往身兼几种社会角色，不同角色往往赋予其不同的义务，从而形成义务间的冲突。讲授法的不足（1）不利于因材施教。（2）容易异化为注入式。（3）难以实现教—学互动。教学资源建设分为几个层次？素材类教学资源建设、网络课程建设、资源建设的评价和教学资源管理系统的开发教师教学评价的类型及程序；A.教师教学评价的类型：a.学生评价；b.同行评价：c.院系领导评价；d.教师自评；e.专家评价；B.教师教学评价的基本程序：a.准备阶段；b.实施阶段；c.结果的分析与处理阶段教育技术的AE