英语口语音标发音练习.ppt

英语国际音标发音练习123456789101112131415161718192021222324／i／／ε／／u／Lesson1／i:／／i:／①．重读开音节内的字母e发／i:／：Be，me，we，he，she，′even，′Chi′nese，′secret，im′mediate，con′venient，…✧重读开音节有两种情况：❖在划分音节的时候，元音字母是该音节最后一个字母如：Be，me，we，he，she′even，′secret，im′mediate，con′venient，…❖元音字母后面跟有词尾-se，-te等辅音字母+不发音的e的情况如：′Chi′nese，date，②．字母组合ea发／i:／：ea-each，leave，read，meat，lean，′reason，′teacher，′feature，′leader，′peacefully，sea,．．．③．字母组合ee发／i:／：ee-Meet，three，steel，green，keep，′feeble，in′deed，suc′ceed，′meeting，see,…④．字母组合ie或ei发／i:／的例ie-field，piece，niece，…ei-′ceiling，re′ceive，…但ie在friend一词中例外。⑤．还有eo在′people一词中发／i:／。／i:／INCONNECTEDSPEECH(音素／i:／在句子中)：′Please`readit.A′friendin′needisa′friendin`deed．Doyou′seethe′green′leavesof′each′treeinthe͵field?✧SENTENCESTRESS．(句子重音)：朗读英语句子首先要掌握句子重音。就像说汉语时通过抑扬顿挫突出强调一个人要表达的思想一样，在句子中那些起重要作用的词的重读音节要读得重而长，听起来清晰明了。英语中单词重音与句子重音是有区别的。单词重音虽然是句子重音的基础，但其功能主要是表现出英语朗读的节奏；而句子重音的主要功能是表情达意。例如：in′deed一词有两个音节。其中有一个音节不重读，另一音节重读。像唱歌一样，这一弱一强构成了一个弱强拍。这是单词重音的一种。Doyou′seethe′green′leavesof′each′treeinthe͵field?是句子。由多个重读的和不重读的单词构成此伏彼起的节奏。而那些突出的单词则有效地传递了说话人欲传递的信息。❖在读句子重音的时候：①.要突出重读音节中元音的长度和气流的强度。②．其它非重读音节要读得轻且短、平、快，因此听起来这些非重读音节并不清晰。例如：Doyou′seethe′green′leavesof′each′treeinthe͵field?一句中的Doyou…the…of…inthe͵…?✧小结：①．确定要突出强调的或标有重音符号的单词音节都要读得重而长、清晰响亮。②．不需要突出强调的或没标重音符号的单词音节都读得快而含糊。③．／i:／是长音，而且基本上总是出现在重读音节中，因此读得清晰响亮。LESSON2／i／①．重读闭音节里的字母i发／i／：sit，wish，mill，think，stick,′city，′visit，′limit，′minute，′dictionary，′difficult，．．．✧重读闭音节一般是由一个元音字母加一个或一个以上的辅音字母构成。在重读闭音节中元音字母读短音。如：sit，stick单词中的元音字母i。②.其它字母或字母组合发／i／的例子(这种情况绝大部分都是在非重读音节里)：a-′palace，′village，…e-re′peat，de′cide，be′hind，en′tire，…′darkness，′careless，′tallest，′wanted，…i／y-′city，′office，′morning，miss,myth，…ai-′mountain，′certain，′portrait，…ay-′Sunday，′Monday，…ey-′money，′valley，…③．特殊的字母读音：o-′womenui-′built比较／i／与／i:／):：Sick－seek，pitch－peach，slip－sleep音素／i／在句子中：′Tim’sas′thinasa‵pin．′Finishit‵quickly．Itis’nt‵difficult．LESSON3／e／①．重读闭音节内的字母e发短音／e／：Pen，yes，well，desk，best，′very，′ever，′never，′seven，at′tend，ac′cept，for′get，cor′rect，…②．其它字母和字母组合发／e／的例子：ea-dead，′heaven，head，′ready，…a-′any，′many，．．．ie-friend，．．．比较／e／与／i／：注意：口腔张开的程度不同，前者比后者要张得开一些。Pet－pit，fell－fill，set－sit，When－win，hell－hill，dead－did，．．．音素／e／在句子中：Well，let’s‵get‵everything‵ready．‵Better‵latethan‵never．‵Allis‵wellthat‵endswell．✧SOUND-LINKING1(连读1)连读有几种。无论是哪一种连读，均指说话或朗读时同一意群中单词与单词之间的过渡技巧。这里出现的是辅音加元音的情况，即前一个单词以辅音音素结尾后一个单词以元音音素开头。为了使这两个单词之间能平稳过渡，采用连读的方法。连读时应注意：被连读的两个音素毕竟是在不同的单词中，分属不同的音节，因此不能把它们当成一个音节来拼读。正确的方法是用气流把两者巧妙地结合起来。连读处的辅音因为是前一个单词的词尾，不要重读；连读处的元音是后一个单词的词首，相对产生连读的辅音要读得重一些。特别是当后一单词以重音开头时，此时连读应把发音的注意力放在元音上。如：Get‿‵everything‵ready．All‿is‵wellthat‿‵endswell．Come‿in，work‿out，good‿idea，think‿of‿it，Take‿it‿off，above‿all，stand‿up，abox‿ofsweets，．．．LESSON4／／字母a在重读闭音节中读／／：bad，lamp，glad，plan，thank，‵carry,‵happy,‵carriage，‵matter‵family,‵Saturday,‵national，‵capital，…比较／／与／e／：注意：发／／时的口腔张开程度比发／e／时的要大一倍。Bag－beg，gas－guess，mat－met，sad－said，bad－bed，land－lend，…音素／／在句子中：‵This‵bedis‵bad．I‵guessthey‵want‵gas．What‵daddy‵saidmademe‵sad．LESSON5／:／①．字母a后面跟着-s，-ss，-ff，-n，以及发／／音的-th时一般发／:／：a-class，bath，staff，dance，command✧但bathe中的字母a发／ei／②．其它字母组合发／:／的例子：ar-car，park，large，star，hardare-areear-heartau-laughauntal-calmhalfpalm／:／INCONNECTEDSPEECH(音素／:／在句子中：The‵party‵stoppedat‵halfpast‵five．A‵large‵army‵marchedpastthe‵farmyard.LESSON6／／①．字母o在重读闭音节中发／／．hot，fog，shop，long②．字母a前有w时，字母a通常发／／．Want，wash，what，quality音素／／在句子中：The‵clockhas‵stopped．‵Copythe‵songit’snot‵long．‵Losttimeis‵never‵founda‵gain．✧RHYTHEM(节奏)：上面这组句子读起来很有节奏感，也就是说句子中重音出现的间隔有一定规律。这种节奏使英语句子念起来有力，听起来富有生气，意思表达更加明确。英语朗读中的节奏主要是突出重读音节。而重读音节之间的非重读音节则读得比较快且含糊。作为初学者我们可以这样练习英语的节奏：象唱歌打拍子一样，从重音节开始下力打拍子。到下一重音节开始打第二拍。我们的重点放在重音节。它读得长、重、慢；而非重读音节则读得短、轻、快。❖THEPATTERNSOFRI-IYTHEM(英语节奏的模式)节奏的模式有四个：①．重音+重音(在重音之间无非重音)‵What’s‵wrong‵Miss‵Brown?↘↗↘↗↘↗↘↗②．重音+非重音+重音+非重音(在重音后有一个或一个以上非重音)‵Better‵latethan‵never．↘↗↘↗↘↗③．重音+非重音+重音(一个重音后有非重音，另一个重音后无非重音)‵Copythe‵short‵song．↘↗↘↗↘↗．④．非重音+重音+非重音+重音(第一个非重音前没有重音)The‵clockhas‵stoppeda‵gain．↘↗↘↗↘↗❖节奏中音节时长的分配：这四个节奏模式中每个节拍中的重读音节数量只能是一个，而非重读音节可以没有，也可以是一个或一个以上。如果我们用大约相等的时间来读这四个模式中的每一个节拍，第一个模式中没有非重读音节，两个重音间的间隔就显得很长。第二、三、四个模式中有数量不等的非重读音节，因而读、听起来就觉得在速度上比第一个模式快而急。因此，重读音节之间的非重读音节数量越多，那么读起来就越急，听起来就越快。把握好不同节奏中的音节的耗时，就能给人洋味十足的感觉。①没有非重读音节，只有重读音节构成的节奏里，一个重读音节的时间长度是整整一拍子。听起来一字一顿，清晰有力。节奏时间一定要完整。否则，听起来就如同唱歌把握不住拍子，有跑调的感觉。②另外在第③、④模式中除了“-py”这个非重读音节被置于英语节奏中，占有二分之一拍外，其它非重读音节“the”、“has”和“a-”都没置于节奏之内。这是因为它们处在一个节奏的开头位置，也可以说它们处在一个意义单位（意群）的开始位置，要读得越快越好。给人以活泼跳跃的感觉。③同在一个节奏中的非重读音节在时间上与重读音节平分秋色，给人以稳重、从容不迫的感觉。LESSON7／:／字母组合发的／:／例子：①-al-在-l或者-k之前，发／:／-al-ball，wall，talk，walk②-al-在-s或者-t之前发／:／-al-salt，false，also③其它字母组合发／:／的例子：or-horse，short，north，sportar-war，warm，wardore-more，wore，sore，storeau(gh)-cause，fault，‵laundrylaunch，taught，‵daughtercaught，✧字母gh在这里也可以看做不发音的字母组合。aw-law，saw，claw，awfuloor／oar-door，floor，roarough-boughtfoughtthought✧字母gh在这里也可以看做不发音的字母组合。our-four，course，pour音素／:／在句子中：‵Pride‵goesbe‵forea‵fall．‵George‵sawa‵saw‵hangingonthe‵wall．LESSON8／u／：①．字母u在重读闭音节中发／u／：put，full，push，bullet，butcher②.其它字母及字母组合发／u／的例子：o-bosomoo-foot，good，cook，look，woolenoul-could，should，would音素／u／在句子中：Couldy