陈情表复习课件

陈情表复习课课前准备：1、准备好课本、学案。2、背诵、巩固文言知识点。1、检查落实《陈情表》中的基础知识，强化文言翻译。2、挖掘课文素材，学会多角度论证，一材多用。期功强近逮奉圣朝猥以微贱门衰祚薄岂敢盘桓除臣洗马气息奄奄生当陨首责臣逋慢茕茕独立犹蒙矜育刘病日笃有所希冀终鲜兄弟背诵默写1、祖母刘，。（07湖南）2、臣生当陨首，。（06.浙江）（12.山东）3、臣无祖母，无以至今日；，。（08.江西）4、，内无应门五尺之僮，____________，________。（10.山东）（12.湖北）5、乌鸟私情，。（10.安徽）6、，终鲜兄弟。，晚有儿息。（11.江西）解释重点实词1.臣以险衅，夙遭闵凶2.慈父见背3.舅夺母志4.九岁不行5.至于成立6.终鲜兄弟7.外无期功强近之亲8.茕茕孑立，形影相吊9.逮奉圣朝，沐浴清化10.前太守臣逵察臣孝廉11.寻蒙国恩，除臣洗马12.则告诉不许凶兆、厄运强行改变不会走路成人自立我少，没有结构助词的安慰及，等到察举，考察推举不久报告申诉臣以险衅，夙遭闵凶九岁不行，零丁孤苦夙婴疾病，常在床蓐。臣密今年四十有四。通假字有，通“又”。闵，通“悯”，忧患零丁，通“伶仃”，孤独的样子蓐，通“褥”，草席子至于成立。至于成立。九岁不行臣以供养无主后刺史荣举臣秀才到;另提一事。成人自立；(理论)站得住。不能走路；不可以。优秀人才；科举中最低级者无人来做；没有主意古今异义词：辛酸苦楚；身心劳苦。臣之辛苦欲苟顺私情，则告诉不许听臣微志，庶刘侥幸是以区区不能废远申诉(苦衷)；让别人知道幸运；由于偶然的原因而得到成功，或免去灾害。谦言私爱；数量少。古今异义词：非臣殒首所能上报报答皇上；向上级报告1、祖母臣无以终余年2、愿陛下矜悯愚诚3、凡在故老，犹蒙矜育4、是以区区不能废远5、臣具以表闻，辞不就职6、外无期功强近之亲，内无应门五次之童。7、猥以微贱8、则刘氏病日笃。动词使动用法，使－终了形－名，诚心形－名，老人形－动，远离动－使动，使－－闻名－状，在家之外名－状，在家里形作名，卑微低贱的身份名－状，一天一天词类活用•突破实词“过”•1、“过”的本义是“走过、经过”。•2、“走过”别人自然就是“超过”了别人，•3、做事“超过”太多会变成“过分”，•4、事情做得“过分”容易出现“过错”，•5、出错当然就会被“责备”•6、被责备当然要登门“拜访”“探望”•学习推导引申义的过程：•1、行过夷门，见侯生。。《信陵君窃符救赵》•2、不过三十日。《廉颇蔺相如列传》•3、人恒过，然后能改。《生于忧患，死于安乐》•4、大母过余。《项脊轩志》动词，走过，经过动词，超过，胜过。动词，犯过错。过动词，探望5、闻大王有意督过之。《鸿门宴》6、愿往车骑过之。《信陵君窃符救赵》7、过蒙拔擢。《陈情表》8、群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。《邹忌讽齐王纳谏》动词，指出过失，责备。动词，探访，探望。形容词，过分。名词，过失，过错。•突破实词“见”见•1.不如登高之博见也《石钟山记》•2.私见张良，具告以事《鸿门宴》•3.冉有、季路见于孔子曰《论语》•4.秦王坐章台见相如。动词，看见动词，会见动词，拜见，谒见动词，召见•5、风吹草低见牛羊。《敕勒川》••6、汝真女子之见。《失街亭》•7、信而见疑，忠而被谤《屈原列传》•8、生孩六月，慈父见背《陈情表》动词，通现，出现，显现。名词，见识，见解。表被动副词偏指动作一方，我•②［代词］，表示动作偏指一方，或从单方面发出，而非互相的关系。•如“新妇识马声，蹑履相逢迎。”就相当于“他”。而实际上，它是代词，是一种宾语前置。•在现代汉语中依然有这种用法。再如：“实不相瞒”、“好言相劝”等。如果在翻译时不知道此用法就往往会出错，•比如唐代诗人贺之章的名篇《回乡偶书》中有这样一句话“儿童相见不相识，笑问客从何处来”•同样，王昌龄的诗《芙蓉楼送辛渐》“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”中的“相”字也应该这样理解才对。虚词“以”下面各句中“以”的意思与其他三句不相同的一句是A．臣以险衅，夙遭闵凶。B．臣以供养无主，辞不赴命。C．臣具以表闻，辞不就职。D．是以区区不能废远。C“以”字实际上是“耜”右连部分，古人通过“用耜翻地”来表示“用”这个意思，由此可见，“以”字起初是个动词，属实词。用作介词是虚化的结果(许多介词是从动词转来的)。“贤不必以”中的“以”字，用的是本义。在古文里，介词“以”后面的代词“之”往往被省略，“衣食所安，弗敢专也，必以分人”，介词“以”后应有宾语“之”，代前面出现过的“衣食”。这是因为在古代“以”和“之”读音相近，在说话时，往往后者被前者“吞并”，而古人学问是口耳相传，所以学生记录老师的话时，自然也就省去了“之”。我们应该把它当为一种现象记住。返回以（1)介词用法(2)连词用法(3)副词用法（4）复合虚词难点：以用来表示原因，译作“因为”或“由于”时，有的是介词，有的是连词，较难辨别。例句：①赵王岂以一壁之故欺秦耶？②怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪①句中的“以”用在单句中，是表原因的介词，和“一壁之故”组成介宾短语作“欺”的状语。②句中的“以”用在复句中，和“不知忠臣之分”组成表示原因的分句，“以”和后一分句的“故”相关联，“以”是表原因的连词。（1）介词：①把、拿。②用。③凭借、靠。④凭……身份。⑤因、由于。⑥按照、依据。⑦在、从。⑧和、跟。“以”作连词时，连接前后结构相似的两项，表示并列关系，修饰关系，还是目的关系，也较难辨别。例句：①余与四人拥火以入。（《游褒禅山记》）②敛赀财以送其行。（《五人墓碑记》）③夫夷以近，则游者众。（《游褒禅山记》）④呼中丞之名而詈之，谈笑以死。（《五人墓碑记》）⑤各各竦立以听。（《促织》）（2）连词：①表并列或递进关系。又、并且、而且、不译。②表承接关系，相当于“而”，或不译。③表修饰关系，“地”或不译。④表目的关系。来、用来、以致。⑤表因果关系。因为。①余与四人拥火以入。（《游褒禅山记》）该句译为“我与其他四人举着火把进去”，“拥火”是“入”的方式，作状语，因此是修饰关系。②敛赀财以送其行。（《五人墓碑记》）该句译为“募集钱财来送他起程”表示目的关系。③夫夷以近，则游者众。（《游褒禅山记》）该句译为“平坦又近便，游人就多”，“以”译为“又”，连接两个形容词，是并列关系。④呼中丞之名而詈之，谈笑以死。（《五人墓碑记》）该句译为“呼喊着中丞的名字骂他，谈笑着死去了。”“谈笑”表明“死”的状态，表示修饰关系。⑤各各竦立以听。（《促织》）该句译为“每个人都严肃地站着听”，“竦立”是“听”的状语，表示修饰关系。“以是”、“是以”，相当于“因此”，引出事理发展或推断的结果。以是人多以书假余。（《送东阳马生序》）余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。（《石钟山记》）是以十九年而刀刃若新发于硎。（《庖丁解牛》）（3）副词：通“已”。已经、太、甚。（4）容易忽视的复合虚词拓展训练•1、以天下之美为尽在己•2、至丹以荆卿为计，始速祸焉•3、不赂者以赂者丧•4、武以始元六年春至京师•5、愿以十五城请易璧•6、余船以次进•7、夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。•8、诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年•9、木欣欣以向荣•10、作《师说》以贻之1动词“以为”“认为”；2动词“用”；3介词“因为”“由于”；4介词“在，从”；5介词“拿，用”；6介词“按照”；7连词，表并列；8连词，表因果；9连词，表修饰；10连词，表目的“来，用来”；①判断句非臣陨首所能上报②状语后置：州司临门，急于星火且臣少仕伪朝省略句特殊句式1、臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。我很想奉旨为皇上奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天沉重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。翻译重点语句字字落实（尽量按照直译的方法将每一个字按顺序翻译下来）此若家之宝也。奈何虑之过欤？•1、这是家中的宝贝啊，为什么要考虑这么多呢？•2、这好像家中的宝贝，为什么担心这么多呢？此若家之宝也。奈何虑之过欤？•这是你们家的宝贝啊，为什么要如此过分地担心呢？2、愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。希望陛下能怜悯我愚拙的诚心，满足我微不足道的心愿，或许祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。结合语境（直译讲不通的，翻译有难度的一定要结合上下文的语言环境进行推断）又性颇嗜诱进后生，推拔於寒素中，唯恐不及。1、又因性子有点嗜爱诱进后生，推选提拔在寒冷的冬季，只恐怕比不上。2、性情又有点喜好诱导上进的书生，推举选拔于平民中，只是怕做不到。•会故相常衮来为福之观察使，有文章高名，又性颇嗜诱进後生，推拔于寒素中，惟恐不及。至之日，比君为芝英，每有一作，屡加赏进。游娱燕飨，必召同席。又生性喜欢引导后辈进取，在家境贫寒、门第低微的人中推举选拔人才，生怕做不到。文言翻译小结结合语境（直译讲不通的，翻译有难度的一定要结合上下文的语言环境进行推断）字字落实（尽量按照直译的方法将每一个字按顺序翻译下来）找采分点（根据分数的设置，找出句子中的得分点，重点实词、虚词、文言句式）•《陈情表》的动人之处就在于它陈孝情，情真意切。孝是中华民族的传统美德，十七八岁的年纪始终关注的永远是友情，深深憧憬的往往是爱情，最易忽略的却常常是亲情、孝情。希望李密对祖母的乌鸟深情能让我们有所感悟，有所行动，为亲人捧上自己哪怕微薄但却真诚的回报。《陈情表》课内素材积累：李密为照顾年迈的祖母，向朝廷请求辞不赴职，《陈情表》写得入理入情。写作适用角度：从李密角度思考1、百善孝为先；2、语言的艺术3、善意的谎言4、情与理5、取舍6、真诚的力量7、面对选择从晋武帝角度思考1、宽容的力量2、气度3、尊重从李密与祖母的关系角度思考1、感恩2、源泉3、当今孝文化的缺失的反思点石成金【运用示例】：1、以退为进的智慧拿破仑说,光荣的成功不在于永不失败,而在于屡仆屡起.我说,双赢的智慧不在于永远向前,而在于以退为进.蜀汉后主刘禅的郎官李密以《陈情表》一文名垂千古,向后人展示了他双赢的智慧.李密睿智,避而不谈转事新君的忧惧及不满,却大肆渲染自己对祖母的感激与孝情.尽节于陛下之日长,报养刘之日短,李密用婉转恳切之辞感动了皇帝,得以报达祖母养育之恩,且避免了拒任新朝的罪过.李密机警善辩,以退为进,既赡养了祖母,又保全了自己.2、祖母用关爱为李密打造一镜,成就了李密天下至孝的美名.李密自幼痛失双亲,伶仃孤苦.祖母刘氏悯其不幸,躬亲抚养;精心照料,无微不至;苦心教导,至于成立.祖母的关爱就像一面镜子,照出骨肉之情,仁厚之心,使李密学会关爱之理,孝悌之道,使李密面对高官厚禄浩荡皇恩不为所动,使李密恳切陈情恳求尽孝的孝举千载流传.祖母的关爱不就是栽培李密成才,成全李密美名的一面宝镜。（话题：买镜。04年湖北高考作文题)3、百善孝为先。“臣无祖母,无以至今日,祖母无臣,无以终余年”“是臣尽节于陛下之日长,报刘之日短也”,其情动人,其孝感人。孝敬父母长辈是中华民族自古以来的传统道德。百善孝为先,一屋不扫何以扫天下?尽孝是尽忠的前提,孝小家才能忠国家。4、情与理。晓之以理，动之以情，才能达到最好的沟通效果。李密作为蜀国遗臣，一再拒绝担任晋朝官职，是会引起晋武帝猜疑的，幸而他的一篇《陈情表》，写得入理入情，如“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”，使皇帝也不得不赞叹他的孝心。结合学案“素材积累”部分，分别以“宽容”和“孝心”为话题写一段200字左右的议论片段，要求必须运用李密陈情晋武帝的事例。素材的多角度运用（一材多用）•百善孝为先，李密出身卑微低贱，本来就希望做官贤达，但当晋武帝向他抛出高官厚禄的橄榄枝时，他毅然决定留在日薄西山的祖母身边，是什么让他抵制住了高官厚禄的诱惑？是他的一片赤子之心。“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。”《陈情表》的字里行间都流露出李密对祖母的浓浓孝心。“乌鸦有反哺之情，羊有跪乳之恩”，更何况是人呢？让我们坚守道德的底线——孝心。（薛义松）•李密原是蜀国大臣，因蜀灭而成为亡国遗臣，面对晋武帝