4、《四季》教案

4四季一、学习目标：1、认识言字旁、虫字旁、折文3个偏旁；读准多音字“地”的字音；2、认识“尖、说、春、青、蛙”等10个生字和。3、正确书写“天、四、是”3个生字。4、读准多音字“地”的字音；5、正确朗读课文，背诵课文。6、初步了解四季的特征，感受四季的美丽。模仿课文，说说自己喜欢的季节。二、学习重点：1、认识言字旁、虫字旁、折文3个偏旁；读准多音字“地”的字音；2、认识“尖、说、春、青、蛙”等10个生字和。3、正确书写“天、四、是”3个生字。三、学习难点：1、读准多音字“地”的字音；2、正确朗读课文，背诵课文。3、初步了解四季的特征，感受四季的美丽。模仿课文，说说自己喜欢的季节。四、教法与学法教法：创设情境法、投影展示法、引导法与点播法。学法：朗读体会法、表演法、自主合作探究法。五、课时安排：2课时。六、学习过程：第一课时课时目标：1、认识言字旁、虫字旁、折文3个偏旁；读准多音字“地”的字音；2、认识“尖、说、春、青、蛙”等10个生字和。3、正确书写“天、四、是”3个生字。4、读准多音字“地”的字音学习过程：（一）引题示标--明确任务（约3分钟）1、用一年有多少天，多少个月，分为几个季节，并通过复习我们学习了的秋天来导入新课。2、出示学习目标，明确学习任务。（二）学习课文，感悟文本。（约28分钟）体验感悟——交流提升一(约8分钟)1、让小朋友把课本翻到第六十一页，老师问学生在课本图片上分别看到了什么？2、谁能说说有没有认识的字?你是怎么认识这几个字的?3、结合具体实例，引导学生理解。。体验感悟——交流提升二(约20分钟)1、本课要求学生掌握的偏旁有3个，虫字旁可以再现以前学过的“虫”字来帮助识记；学习折文时，可以和生字教学相结合，先一起出示“冬、夏”两字，引导学生观察相同点，从而识记该偏旁；学习言字旁时，可以告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。2、给自己能够认识的字画一个小圆圈。之后全班交流：在这页内容里，你已经认识了哪些字3、不认识的字指出来，老师教一教。老师带领学生读10个生字，还有天、四、是，把生字读得正确、流利。字音方面，三拼音节“尖、说、夏”，翘舌音“说、春”，后鼻音“青、冬”，前鼻音“尖、春、弯”，要注意读准之后个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。男女生分别齐读。4、本课中有很多生字可以用加一加的方法识记：小+大=尖；虫+土+土=蛙。有的生字可以根据偏旁表义的特点了解字义，如“说”。有的可以通过观察图片，如“尖”，可以提供草芽尖尖的图片，上小下大，就是“尖”。“弯”的字形识记，可以提供弯弯的谷穗的图片，建立文字与图片的联系。比较难记的“就”字可采用随文识字的方法，将字形和字义联系起来。如，在教学诗歌第四节时，出示词语“就是”，让学生用“就是”说说话，如，“我就是小鱼。”“这就是我的小书包。”“他就是喜欢看书。”老师介绍了、子、人、大在田字格中正确的书写比划及名称，主要讲述书写要领。5、可以借助熟字组成新词的方法，来巩固识记，积累词语。如“春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、就是”。6、可以引导学生观察“天”和“是”，说说结构，找找共同点，都有撇、捺，但各自的位置不同，大小不同。教师可以充分运用课件，让学生比较观察，认识“天”的撇、捺书写要舒展平缓，“是”的撇在左下，平捺穿过竖中线。7、“四”可以和之前学写过“田、西”作比较，感受结构特点。然后通过课件演示笔顺，让学生知道全包围结构的字“先里面后封口”的书写规律。8、让学生认真观察课本中田字格里的范字，之后教师范写，边写边讲述书写要领，之后学生练习，教师巡视。9、鼓励学生自主识记字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用，可以结合学过的生字组成新的词语，如“四天、四月、天山、西天、可是、天上”，可以鼓励学有余力的学生写一写。（三）提炼归纳--拓展延伸（约9分钟）1、说一说本节课的收获。2、请同学们回到家里当小老师，教家长学习写生字。3、作业：书写天、四、是。课后反思：第二课时课时目标：1复习上节课学习的内容，读准多音字“地”的字音；2、正确朗读课文，背诵课文。3、初步了解四季的特征，感受四季的美丽。4、模仿课文，说说自己喜欢的季节。学习过程：（一）引题示标--明确任务（约3分钟）1、前面第一课我们感受了秋天的美好，再一起美美地读一读。四季中其他的季节也很美，让我们一起去寻找春天、夏天、冬天吧。2、出示学习目标，明确学习任务。（二）学习课文，感悟文本。（约25分钟）体验感悟——交流提升一(约8分钟)（三）让学生把上节课学习过的生字在课文中找出来，画一个小圆圈。（四）请学生自由拼读课文内容。体验感悟——交流提升二(约17分钟)1、读好叠词“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”。可以出示相应图片，观察小草、荷叶、谷穗，感受它们的样子，读出可爱的感觉。2、读好人物说的话。最后一节的表达与前三节不一样，引导学生关注“就是”。可让学生变换语音语调，带着动作或神态，演一演，读一读，读出不同季节事物的不同语气。3、读春天的句子要读得欢快一点，读夏天的句子要读出热闹的感觉，读秋天的句子读出谷穗弯腰有礼貌的感觉，读冬天的句子要读出可爱的感觉。轻声“地、着”的朗读指导要注意在句子中进行。4、教师范读课文，学生跟读，请学生说说课文写了秋天的什么。请学生尝试自由读课文，要求借助拼音读正确。5、可以借助课件，播放春夏秋冬不同季节的景物，让学生边观看画面，边按照四季的顺序背诵，也可以借助板书，让学生加个动作，弯弯腰，挺挺肚子，边演边背诵。6、课后能够背诵课文。（三）提炼归纳--拓展延伸（约１2分钟）1、说一说本节课的收获。2、请同学们回到家里当小老师，教家长学习《四季》。3、课后练习。课后第二题引导学生模仿课文说一说自己喜欢的季节，可以让学生在读课文的基础上，说说发现了什么，在比较中发现课文表达上的特点。（1）发现相同，尝试运用。“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”，都运用了叠词，说出了事物的特征。联系生活实际，尝试用上叠词说说。如“柳树弯弯、桃花朵朵、泉水咚咚”。（2）发现不同，仿说句子。第一、二节是什么对什么说，而第三、四节是什么怎么样地说。教学时可以用不同的颜色标示出来，并通过补充些相应图片，帮助学生启发思维，结合之前叠词的运用，说说不同的季节都有些什么，注意说出季节的特征。课后反思：