教科院班主任培训课件

班集体的建设生态建班共生共赢育行育心美丽成长上海市班主任工作室成员上海市中职德育高研班成员上海市经济管理学校宋庆华班主任培训教育的本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。--雅斯贝尔斯职业教育的首要目的是培养“人格完全的人”，是人的教育德育是“引导学生做人、教会学生做事”的伦理规范。班集体建设要素原则策略正文导入建设班集体班级育行从学校人成为职业人，从而使学生成为合格的社会公民优秀班集体班集体自我实现育心建班育人班集体建设要素原则策略正文班集体人际关系组织机构良好规范丰富活动班级目标家校合作（一）现代班集体的基本要素班集体建设要素原则策略正文它集中反映了期望和发展需求，代表了班集体的方向，是集体和个体的纽带。当班级个体和集体的步调一致，与集体的意志融为一体，产生了凝聚力，就会有利于班集体的建立。1）班级集体的目标是班集体的方向班集体建设要素原则策略正文以就业为导向的班级管理（做事）以德育为先的文化建设（做人）共建制度观念导入文化养成班务岗位制活动项目化分工职业化职场学校素养能力从学校人走向职业人2）人际关系是班集体的基础班集体建设要素原则策略正文民主、平等、理解、信任团结、友爱、互助、合作的人际关系当学生放假一段时间非常想上学意味着什么？新型师生关系的人际关系情感性因素显性规范隐性规范工具性因素理性的优秀班集体有一种家的温暖班集体建设要素原则策略正文3）组织机构是班集体的骨架班务岗位制配置班委系列班长：张胜男助理：陈家周副班长：杜佳骅学习委员：来怡霏宣传委员：郭蕊劳动委员：沈梓晖助理：徐康博养护管理员：潘嘉荣卫生委员：袁杨（班级QQ群管理员）文艺委员：陈鑫鑫生活委员：杨昕体育委员：杨佳豪（男）、张雯珺（女）团支部系列团支书：胡忆沁助理：杨键副团支书：杨国彧仪容仪表督导员：盛铭恺组织委员：胡佳倩宣传委员：张妍学校系列信息员：张胜男（兼）心理委员：郭蕊（兼）图书管理员：成妙思、张元杰班级计算机维护员：盛铭恺（兼）课代表系列语文：黄雪莹（单周早自修负责人、“悦读”项目负责人（筹备））美术：袁杨（兼）数学：朱敏英语：张天恺（双周早自修负责人）英语口语：王晟彧（双周早自修负责人）计算机：顾天峰（兼）德育：陈鑫鑫（兼）小组长系列第一小组：陆佳玮第二小组：顾天峰第三小组：褚俊伟第四小组：杨兴业中高职14002班2014-10-9班集体建设要素原则策略正文有利于班级管理的实施有利于班级文化的建设有利于班级活动的开展在集体中，学生为主体，活动及分子是活跃的因素，是集体的核心。班级集体必需有一支受到拥护的积极分子队伍基于项目管理的“活动项目化”制度就是一种选择班集体建设要素原则策略正文4）良好的规范是班集体的保证班集体建设要素原则策略正文一日常规卫生条例机房管理条例5“s”、6“s”、7“s”……管理目的是建立学生的规则意识师生共建5）丰富的活动是班集体的中介和源泉班集体建设要素原则策略正文系列化班级活动开展借学校东风整合活动资源带有班主任个人魅力的班级特殊活动在活动中解决班级阶段性问题，在活动发现问题，提高学生处理问题的能力班级活动开展以满足学生的不同需求活动中体现“玩”的状态，有好玩的感觉，活动才能保持持续的生命力系列主题教育关键字：规范学习态度精神德育为先活动导入班级文化主题化系列建设班级墙面文化建设笑由心而生在路上我成长“体育、表演、洒脱自由的运动员精神”是耐克追求的个性化的公司文化。“运动、快乐、积极进取的比赛精神”作为我们运动会的班级主题我们的比赛——我们做主家长班主任自身职业发展学生成长和发展学校声誉和发展6）顺畅的家校合作班集体的保障班集体建设要素原则策略正文班主任主导学生主体统一性原则激励性原则合力原则系列活动创建现代班集体的原则（二）创建现代班集体的原则班集体建设要素原则策略正文“要我做”到“我要做”的基本规律需要动机行为目标班集体建设要素原则策略正文自主活动的发展激励现代班集体的激励功能共同目标的导向激励健全组织的调控激励健康情感生活的驱动激励良好班风的同化激励班集体建设要素原则策略正文转变教育观念明确5个问题4确立主体（前提）1235正视潜能（观念）满足需要（关键）鼓励成功（策略）主动发展（宗旨）班集体建设要素原则策略正文德育量化指标的研究“利”与“弊”?班集体建设要素原则策略正文（三）创建现代班集体的策略生态建班共生共赢育行育心自主成长刺激反应刺激与回应之间存在着一段距离，成长和幸福的关键就在于我们如何利用这段距离。思想层次和思维定式策略是我们思想上经常采用的程序：以既定的先后次序按部就班的进行。可以用来解决问题、作出选择、制定计划……等班集体建设要素原则策略正文职业学校创建班集体策略之“管、导、引”引领：班主任对学生的成长和发展富有使命感，以终为始的引领学生从学校人走向职业人，在班主任的引领下呈现学生主动发展的要求，目的是班级形成共生效应，学生走向成人成事（共生、生态）管理：指班主任以制度建设、规训教育为重点，着重对学生的在校管理，使学生符合学校的规章制度，目的是班级不出事，学生规规矩矩（引用、自建、共建）指导：指班主任对学生在校的活动（学习、文体、生活、人际等）给与符合班级特征的指导，在班主任的支持和授权下并逐渐产生自主管理的形态，目的是班级有特色，学生积极向上（完成、技巧、方法）策略三个层次的构建班集体建设要素原则策略正文策略层次的选择管理指导引领引用：直接的借用学校的规章制度自建：班主任自己建立班级的规章制度共建：产生师生互动制度建设的过程完成：简单、机械的以完成班级任务技巧：对班级任务的完成有关键环节的技巧指导方法:对活动进行科学系统的方法指导共生：以“共生效应”为理论基础的选择生态：生态互赢，主动发展班集体建设要素原则策略正文什么是交往共生？自然界有这样一种现象:当一株植物单独生长时，显得矮小、单调，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把植物界中这种相互影响、相互促进的现象，称之为共生效应。事实上，班主任在建班育人的过程中产生的共生效应，是班主任工作的一种专业选择。班集体建设要素原则策略正文共生，是指班级所有学生通过某种活动机制，有机组合在一起，共同成长共同发展。这是一种普遍存在的现象，它们都有共同的特征，即共生系统中的任一成员都因这个系统而获得比单独成长和发展更多的利益，即有所谓“1+12”的共生效益。现代班集体建设策略的逻辑起点因此,在建班育人的过程中通过班级建设的交往互动，形成共生系统，产生共生效应，引导学生自主成长。这里的交往互动包含二层内容：一是生生互动、一是师生互动、三是生态互赢班集体建设要素原则策略正文职业学校班主任对班集体建设的策略的运用，直接表现在对策略不同层次的选择，而策略的不完整对建设优秀班集体是不利的。当停留在第一层次，而不进行第二场、第三层的推进，建设就没有了高度，因此班主任对优秀班集体建设的认知是没有选择下一层次所致。而直接进行第三层的建设，不进行第二层、第一层的基础，建设就缺少了地基，班主任中认为中职校建不成优秀班集体而推诿学生的生源质量是对班集体建设策略的认知不足。三个层次选择的关系班集体建设要素原则策略正文班集体建设三阶段优秀班集体班集体班级•组织结构的建立和调整•大量事务性工作和班级教育教学管理和反馈•军训或入学教育（规训教育）,同时进行个别学生教育•班集体形成共生效应，班级产生生态环境•班集体形成核心，个体得到引领和充分发展•班集体良好氛围开始影响学生个体•班级学生对近远期目标认同（价值观）•班级活动能顺畅的开展，班干部得力（团队精神）•班级有较好的行为规范（班风、学风较好）班集体建设要素原则策略正文什么是道德的？道德的不利己利人一品（追求）利己又利人二品（提倡）损人而利己四品损人不利己五品损人又损己六品道德六品利己不损人三品（底线）不道德的华师大匡瑛班集体建设要素原则策略正文我们的德育要走出传统德育的框框，走向自主性德育。我们的教育要促使学生从被动服从教师转变为自觉服从规则，并积极追求道德幸福感。传统德育自主性德育教育方式灌输论指导论话语权力独语论对话论道德获得方式培养论生成论道德约束方式他律论自律论道德的价值工具论意义论传统德育与自主性德育的比较班集体建设要素原则策略正文基于道德发展六阶段职业学校建班育人阶段推进建班育人的阶段班主任工作的方向奖优罚劣，我想要奖赏我想太太平平，我不想惹事交往中期望得到他人的肯定和认可意识到他人的存在，并注意自己的言行，有体谅他人情怀，觉察反思我要准守规则，规则让学生产生自律，并适用班级环境因为这么做是对的，我有自己的行为准则，所以我就去做的境界引导正确的方向，追求以终为始的初心在活动中处理问题和解决问题时，对问题的产生能相互的体谅在活动你的工作使学生知道规则，接受规则，愿意按规则行事军训和入学教育。建立以害怕惩罚为主的服从班干部的选拔，激励机制的建立教育教学的反馈，大量活动的开展，形成了师生交往和生生交往第第56号教室映射出我们的工作轨迹班集体建设要素原则策略正文以就业为导向的班级管理（做事）以德育为先的文化建设（做人）共建制度观念导入文化养成班务岗位制活动项目化分工职业化职场学校素养能力从差不多——标准化赢在责任，赢在执行从随意的时尚——职业的时尚职业精神的培养职业形象的培养职业态度的培养从学生到准职业人班集体建设要素原则策略正文职业化的工作角色就是“像个做事的样子”职业化的工作技能就是“做事就要做到位、做专业”职业化的工作形象就是“看起来像那一行的人”职业化的工作态度就是“用心把事情做好”教会学生职业化做事班集体建设要素原则策略正文团队合作是成人成事的核心班集体建设要素原则策略正文关键字：主动投入分享合作责任班级活动项目化—“知行合一”秋游拓展小组团队自主拓展迎新活动志愿者服务加班加点才艺表演教育的连续过程班集体建设要素原则策略正文学生相信谁就会听谁的话先跟后带换位思考培养自尊先扬后抑逐级要求先小后大多元鼓励先远后进活动引导先情后理关系保障先拉后教“有一点匪气”“装一点糊涂”“放一点架子”“平一点心态”“宽一点胸怀”班集体建设要素原则策略正文没有职业教育中的“班主任”，没有职业教育中“班主任”无私的付出，没有职业教育“班主任”在建班育人过程中创造性工作，就谈不上职业教育的黄金发展。没有“班主任”，没有班主任卓越的工作，就谈不上21世纪的教育。——鲁洁班华结束语班集体建设要素原则策略正文谢谢聆听！