《像山那样思考》的说课稿

1《像山那样思考》说课稿大家好！今天我说课的题目是《像山那样思考》。根据中等职业教育课程改革的理念，对于这篇课文，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材，教学方法，教学过程三个大的方面谈一下我的认识和处理。首先谈谈我对教材的理解。一、教材分析1、教材的地位和作用《像山那样思考》选自高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材语文（基础模块）上册第二单元“阅读与欣赏”板块。本单元编排的目的在于加强自然美的审美教育，引导学生思考人与自然的关系。从《我的空中楼阁》到《离太阳最近的树》到《像山那样思考》，实际上是从对自然的描绘到思考人与自然的和谐，这是一个感性上升到理性的过程，这篇课文放在这单元的第三课，有一定的思想深度。它的作者是“近代环保之父”——奥尔多·利奥波德，全文以“狼──鹿──草”这条食物链的被斩断为例，揭示了在人类短视行为背后隐藏的巨大生存危机。通过狼这个特殊的意象，表达了作者深刻的生态忧患意识。我认为在教学过程就是要让学生把握狼的生态意义，进而思考人与自然的和谐。这是我对教材的理解，接下来是学情的分析：2、学情分析：这篇课文面向的是职中一年级的学生。从心理特征来说，我们学生的注意力容易分散，好动多言，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的素材，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥他们学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了《离太阳最近的树》，对人与自然的关系已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但这篇文章哲理性强，我们的学生能够读出这篇文章浅层的生态破坏问题，对文章深刻的生态伦理问题却难以把握。因此，在教学中我将尽量进行简单明白，深入浅出的分析。3、教学目标分析新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，所以，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。根据之前对教材以及学情的分析，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：知识与技能目标：①、整体感知文章，理清文章脉络，培养学生认读、理解课文的能力。②、讨论含义丰富的语句，根据语境揣摩语句含义。过程与方法目标：①、能运用正确的推理来理解事物。②、能通过分析和综合信息来解决问题。2情感与态度目标：通过探讨人与自然的关系，引导学生树立热爱自然、保护生态环境的意识。从教学目标中，我提炼出本文的教学重点难点：教学重点：引导学生探讨文眼——狼嗥，说出狼嗥的特点及不同事物对狼嗥的反应。教学难点：对文中哲理性句子的理解，引导学生探究这些哲理性的句子，说出狼嗥中饱含着的生命意义和生态价值。二、教学方法分析1、教法现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，教学活动必须强调学生的主动性、积极性。根据这一教学理念，结合本节课的内容和学生的年龄特征，本节课的教学方法我主要采用讲授法、讨论法以及任务驱动法。①、讲授法：向学生指出将要学习的基本内容，借助口头言语呈现教材所反映出来的知识点，促进对知识的理解。②、讨论法：能更好的发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生独立思考能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。③、任务驱动法：给学生布置学习任务，它可以让学生在完成任务的过程中，培养分析问题、解决问题的能力。另外，在教学过程中，我还采用多媒体辅助教学，直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。2、学法俗话说，得法者事半功倍。引导学生掌握正确的方法至关重要。我主要培养学生运用以下的学习方法。1、课前预习法：课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。不仅可以使学生提高听课的效率，对学生养成思考的习惯也有很大帮助。2、问题学习法：学生带着问题去学习，强调有意注意有关解决问题的信息，使学习有了明确的指向性，从而提高学习效率。3、查阅资料法：根据课文内容查阅相关资料，有助于学生对课文知识的理解，也促使学生的学习从课内向课外延伸。三、教学过程分析教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，我主要安排2个课时完成本课的教学目标。第一课时：通过整体感知课文，理清文章脉络，引导学生探究文中富有哲理性的句子，说出狼嗥中饱含着的生命意义和生态价值。3第二课时：组织课内实践活动“爱护我们家园”，使学生能真切感受人与自然应该和谐相处，把环保意识转化为环保行为。接下来我主要讲讲第一课时的教学内容及过程1、创设情境，兴趣导入（约5分钟）我从动物的保护谈起，先展示藏羚羊和海豚屠杀前后的图片，让学生谈他们的心情变化，然后将惨遭杀害的主角换成狼，再让学生谈他们的心情变化，讨论人类为什么会对狼赶尽杀绝；讨论当狼被杀光以后，将会出现怎样的场景。然后导入课文的学习。以图片、问题的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生疑问，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，迅速把学生带入下一环节。2、根据预习，整体把握（约5分钟）这个环节主要是梳理文章的脉络，理解课文大意，是课前预习的重点。主要有2个问题：1、课文讲了什么内容？2、全文的线索是什么？对我们的学生来说，解决了以上问题，他们对课文的结构内容就能大致掌握，接下来就要进入第三阶段，引导学生进一步研读文本。3、深入探讨品味赏析（约20分钟）深入研读文本，揣摩文中富有含义的语言，是我上课的重点，也是难点。主要设置5个问题：1、狼嗥有什么样的特点？听到这野狼的嚎叫，你会想到什么？2、留意这一声嚎叫的有哪些事物呢？它们的反应又是怎样的？山是怎样思考的？3、“我”对这狼嗥的认识，经历了怎样一个变化过程？4、山的思考是怎样的？人的思考又是怎样的？如果人类不能像山那样思考,这世界会怎样?5、如何理解“太多的安全可能产生了长远的危险”“人类的启示在荒野”。这样设计主要是因为学习散文，鉴赏、品味语言，感悟散文的内在情感非常重要。通过思考和解决以上问题，不仅可以提高学生品味鉴赏散文的能力，还可以让学生更深入的体会到作者的感情。让学生意识到从生态伦理、生态和谐的角度来看，人并不比一座山高明，山与自然万物的关系与人与自然万物之间的关系是一样的。从而引导学生要像山那样处理好人与动物、人与环境等等一切人与自然万物之间的关系。4、小结归纳，拓展深化（约5分钟）我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是对课文加深理解的一种有效手段，所以，小结前，我设置了2个问题：①通过本节课的学习，你了解到什么？②通过本节课的学习，你有了什么不同的体验？③我们该如何正确认识人与自然的关系？通过解决以上两个问题，对课文进行归纳小结：人们追求物质建设不能以牺牲自然、破坏生态环境为代价。再次引导学生要自觉地树立起生态保护意识，树4立起平等对待一切的思想，学会像山那样去思考。5、布置作业，提高升华（约5分钟）布置作业意在加深对课文内容的理解，并适时向下一节课内容过渡，以便完成余下的教学目标。此外，还要尽可能拓展学生的知识视野。因此，我布置了两个作业。1、人啊人，我想对你说……（山的口吻，300字）2、布置“爱护我们家园”活动课内容及准备工作。找一找：环境恶化是什么原因造成的。说一说：环境污染给我们带来了哪些问题。议一议：如果地球被破坏了，我们能移居到别的星球上去吗？做一做：小组制定“保护环境我能做什么”计划，讨论计划的可行性，并形成倡议书。第一个作业的目的是为了加深学生对课文的理解。第二个作业的目的是为了使学生把环保意识化作环保行为。附：板书设计我认为，在使用多媒体进行课堂教学时，也要适时进行板书，好的板书对于教师提高课堂教学质量能起到画龙点睛的作用。所以，我设计以下板书的依据是：1、直观、简洁，有助于理清文脉。2、用图示法，有助于激发学生的发散性思维。像山那样思考人人服征平和从服见狼必杀—始有怜悯—尊重敬畏等谐自然自然