农村学前教育状况的调查问卷相关范文

[标签:标题]篇一：关于农村学前教育现状的调查报告关于农村学前教育现状的调查报告杜化鹏农村学前教育是基础教育的基石，质量的优劣关系到整个国民素质的提高。但是就目前现状来分析，存在着许多问题。因此我将农村学前教育的现状作为调查对象，通过在白寺镇实地走访学校、教师及家长获得了农家村学前教育现状的一些资料。现将农村学前教育现状分为以下几个方面来谈。主要问题：1、义务教育不能覆盖学前教育，公办学前教育困难多。2、私立学前教育学校多，但学校条件差，校长、教师学历、管理水平不高3、教师工作强度大4、接受继续教育的机会少5、社会地位不高以上问题的存在，造成了农村幼儿教育的种种不利，如教师队伍的不稳定，教师素质偏低，教育质量不高等。建议与思考1、提高农村幼儿教师的工资待遇只有物质基础有了保障，幼儿园教师才能安心地从事这份职业。工资待遇差是农村幼儿教师反映最强烈的问题。政府应适当考虑增加财政拨款，拓宽资金来源，扶持农村幼儿园的建设。是教师的工资不低于当地人均收入的1、8倍。.政府还应从制度上给与农村幼儿教师稳定的政策保障。农村幼儿园的开设或关闭不能单纯以生源的多少来衡量，更应从长远的利益来考虑。2、拓宽师资来源、提升教师学历、充实教师队伍，加强教师继续教育，提高教师综合素质。现在农村幼儿教师的主要来源还是民办教师居多，他们只是进行了短暂的专业培训，虽然取得了资格证书，但专业素养、技能还与专业幼儿教师有较大差距。一部分来自幼儿师范学校的教师相对集中在中心幼儿园数量也远远不够。我们应鼓励中师及中师以上学历毕业生到农村幼儿园工作。对于职业高中、职业中专、幼师函授的毕业生加强职后培训，不断适应教育的新形势。3、农村幼儿教师年龄结构目前农村幼儿教师普遍年龄偏大，40岁以上占50%以上，不利于事业发展，针对农村实际，农村幼儿园教师45岁以上应该考虑退养，或者45岁以上教师比例不能超过三分之一，有利于新老教师的更替。4、创设良好的工作氛围，营造尊师重教的环境良好的工作氛围是教师身心愉悦，减轻工作压力，激发爱园敬业的热情。因此应呼吁主管部门和社会给与农村幼儿园教师多一点关爱，关注他们的生存状态，倾听他们的心声，要搞好农村幼儿教育需要我们营造一个尊师重教、关心支持农村幼儿教育的良好氛围。面临现状1、基本情况。近几年来，全国学生接受了免费义务教育，极大的推动了教育事业的发展，城市学前教育在幼儿园开展、已经比较成熟了，孩子在幼儿园能得到很好的发展，而农村幼儿园还没有完全发展起来，承担学前教育更多的是在小学里面设置学前班，农村的学前教育还没有得到应有的重视，家长的态度是只要让孩子平安进入校园读书就好，孩子的家庭教育几乎是盲区。2、家庭教育现状。目前农村孩子面临的现状是家长比较关注自己孩子的身体发展状况，是否生病、受伤等等，问他们是否在家对小孩子进行家庭教育时，他们都表示由于繁重的生活负担，认为小孩子什么都不懂，只要吃好穿暖冻不着饿不着就行，正是这样的态度导致孩子在5岁前的教育几乎是空白的，孩子的很多能力都未得到很好的发展，还有很多家长长年在外打工，孩子看护和教育的任务就落在爷爷、奶奶身上或由外公外婆照看，这样的家庭教育的一个重要问题就是隔代教育，必竞老人的精力有限，加之痛爱甚至过分溺爱孩子，导致孩子不能健康成长，孩子的教育机会缺失。3、学校学前班教育现状学生进入学校就开始接受正规教育，学校应有师资和教学设施来保证教学活动的开展，但我们很多的学校没有学前专业老师，很多课程无法正常开展，学前班老师由其它年级老师兼任，学前教育已经小学化了，学校对学前班的评价标准是按照小学的标准来评价，以成绩衡量学生在学校的表现情况，这是很不符合科学规律的。学校设施也不能满足教学活动的正常开展，学生只能在教室里面接受单一的老师传授知识，学生的情绪不高，甚至给后续学习带来负面影响。4、社会环境现状一个良好的社会环境才能保证和促进孩子健康成长，学前期孩子模仿能力强，容易模仿他人的行为举止，而现在农村在农活闲暇的间隙的娱乐活动甚少或几乎是空白，随处可见是搓麻将、打扑克，这样的环境学生的行为会受到很大程度的影响，产生不良行为和习惯，甚至在幼小的心灵里播下了好逸恶劳，贪图享乐，怕苦怕累的种子，这种环境急需改变。几点建议1、需要家长们更新观念特别是教育观念。随着农村建设的开发，国家加大了对农村的投入力度，农民的经济状况也在逐步改善，一些有发展眼光的家长对学前教育也慢慢的重视起来，相信家庭教育有了良好的物质基础之后会有更好更快的发展。因为小孩在学校的时间毕竟是有限的，更多的时间是在校园外，社会给他们的影响关乎教育的成败，而农村精神生活贫泛的改观并非一朝一夕之功，良好的社会风尚的形成还有很长的路要走，需要全社会共同努力，在这个过程中孩子的家长应当清醒认识到自己的教育示范作用，自觉而主动的戒除自身的一些不良习惯，为孩子营造一个积极的家庭环境，大的社会环境短期内还很难改变，在这个时期家长要做的就是要和小孩子进行有效的沟通，使没有判断标准的小孩不接受不良误导，在一个有利的环境中成长。2、学校大力提高教师的专来水平，培养合格的幼儿教师。其实在农村也有很多可以利用的教学资源，可以给学生很多的“活知识”，促进学生全面发展，也需要教育工作者充分发挥自己的创造性智慧，为学前教育创造一片新天地，给孩子一个快乐成长的学习环境，同时学校在组建学前班时，也需要有合格的专业师资队伍才能保证学前班教学活动正常而有效的开展。因此，学校要大力培养一批合格的幼儿教师是当务之急。3、政府部门提供强有务的保障才能真正改善农村学前教育现状。单凭学校的一己之力也很难做到既改善教学设施，又要培养教师队伍，因此，需要政府部门合理配置教育资源。也需要政府部门为学校教学设施提供强有力的保障，这两个方面的问题只有真正得到解决，才能真正做到为学前班的孩子服务，使其受到良好的教育，不至于农村孩子在成长起跑线前就落下一段距离。总之学前教育的成功是多种因素构建起来的，家长学校和社会都要为之付出努力，才能使学前期孩子健康成长，也需要我们教育工作者付出心血，不断提高自己的教育水平，还要关注社篇二：关于农村儿童教育状况的调查问卷关于农村儿童教育状况的调查问卷您好，我是山东理工大学的学生，此次调查是为了了解咱们农村人的受教育情况，以便我们能够提供更好的帮助，希望您们配合，谢谢合作。1.您是被监护人的（）A．妈妈B.爸爸C.奶奶D.爷爷E.同学F.其他关系2.您孩子现在的学历是（）A．小学以下B.小学C.初中D.高中以上3.您对读书考学的态度是（）A．很重视，一定要尽全力让孩子把书读好B．比较重视，学习差不多就行了C．无所谓，孩子想读就读，不想读就算了D．不重视，读书没用4.您生活周围上学的孩子男孩子多，还是女孩子多？（）A.男孩子B.女孩子C.基本一样多D.不了解5.您认为孩子读书的主要目的是什么？（）(可多选)A.读书是为了以后更好地挣钱B.读书是为了完成九年义务教育C.读书是为了学得一技之长D.读书是为了学知识、明道理E.读书是为了出人头地F.其他6.您了解当前国家关于义务教育的政策吗？（）A.非常了解B.比较了解C.一般D.不太了解7.你认为教育应该是（）A.识字就行B.完成九年义务教育C.读到哪算到哪D.终身教育8.您认为你孩子所在学校条件如何？（）A．很好B．比较好C．比较差D．很差9.您认为部分孩子不愿上学的原因是？（）A.家庭问题B．学校问题C.孩子个人原因D．其他原因10.您还想让学校添加一些什么样的课程？（）A.识字，数学类的课程B.美术，舞蹈类课程C.生活常识类课程11.您对您现在的受教育程度感到是否满意？（）A．很满意B．比较满意C．比较不满意D．不满意12.您怎样权衡读书学知识和外出打工赚钱（）A.现阶段读书比赚钱重要B.现阶段赚钱比读书更重要C.两者都无所谓13.您认为改善目前农村义务教育的主要着力点（）（可多选）A.国家加大对农村义务教育的规划和投入，加强农村九年一贯制学校配套建设与管理B.合理调整教育布局，大力发展面向农村的职业教育C.提高教师教育、教学水平D.关注贫困生与农村留守儿童E.增强农村教材的适用性，教材的编写要与就业紧密联系F.加强新农村建设，切实减轻农民负担，需要增强农民的教育意识H.其它14.您对孩子的未来有什么看法？篇三：农村学前教育现状调查研究《农村学前教育现状调查研究》课题开题报告一、课题名称：农村学前教育现状调查研究二、课题内涵农村学前教育现状调查研究，旨在以现代幼儿教育理论为指导，以现代教育技术为依托，以提高农村学前教育质量和效益为目标，通过对农村学前教育现状进行调查研究，探寻农村学前教育办学水平和教育教学质量提高的有效途径、方法、措施，为农村幼儿的全面健康成长创造条件，满足群众对幼儿发展的需要。三、课题提出的背景2006年起，我镇学前教育开始普及学前两年教育，这对农村幼儿来说是一件好事，对于学校来说也意义重大，通过学前三年教育，可以为学校提供良好的生源，群众对此非常满意，学前幼儿入园率明显提高，幼儿园办学水平得到很大提升，但是，由于体制、经费、设备设施、师资、工作措施等方面相对滞后，幼儿园办园条件提高缓慢，优质师资不足，管理不到位，幼儿入园率没有得到明显提高，群众意见很大。如何解决学前教育出现的新问题，提高幼儿园办园质量和效益，成为摆在全镇幼儿教育工作者面前一个需要迫切解决的问题。为了促进全镇幼儿教育的全面健康发展，我们提出《农村学前教育现状调查研究》这一课题。四、课题研究现状：各级研究机构和学校在这一领域有很多研究，并且形成了一定的研究成果；总校和所属各校对学前教育进行了一定的研究与实践，积累了一定的经验，但还不系统，不足以形成对学前教育全方位的指导与提高。五、课题研究的理论意义和实践意义理论意义：通过本课题研究，探究农村学前教育新理论，丰富学前教育管理理论、教育理论，提升农村学校学前教育管理效益，推进教学理念的普及。实践意义：突破农村学前教育发展的"瓶颈"，有效解决农村学前教育发展中存在的问题，促进农村学前教育管理机制和手段的优化和质量的提高，增强学前教育的吸引力，促进学前教育的普及，为义务教育培养全面发展、健康成长的少儿。六、课题的理论依据1、多元智能教育。0-6岁是幼儿各个智能发育的关键期，这一阶段幼儿的智能是否全面平衡地发展直接关系到幼儿的一生。每一个人的智能组合是不同的，通过教育可以发现孩子的优势智能，从而把每一个孩子培养成富有个性的、适合未来社会发展需要的人。儿童存在着与生俱来的"内在生命力"或"内在潜能".这种生命力是积极的、活动的，发展着的存在具有无穷无尽的力量，它按照遗传确定的生物学规律发展，教育的任务是激发和促进儿童的"内在潜能"的发现，并使之循着自己的规律获得自然的和自由的发展。儿童是有自己的兴趣和需要，能动地积极地同外界环境相互作用，从而不断发展着活生生的人。教育者不应把他们看作可以任意填充的容器，而应热爱儿童，积极观察和研究儿童，发现儿童的内心秘密，尊重儿童的个性，在儿童自由和自发的活动中，帮助儿童的智力、身体、个性的自然发展。儿童的发展是一个连续不断的过程，教育者应创设条件，保证和促进儿童发展。2、幼儿阶段教育目标。健康目标：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；有良好的卫生、生活习惯，有基本的生活自理能力，知道必要的安全常识，喜欢参加体育运动，动作协调、灵活。语言目标：乐意与人交谈，讲话礼貌，注意倾听对方讲话，能理解日常用语，能清楚地说出自己想说的事，喜欢听故事、看图书，能听懂和会说普通话。社会目标：能主动参与各项活动，有自信心，乐意与人交往，学习互助、合作、分享，能遵守日常生活的行为规则，有初步的责任感，爱父母长辈、老师、同学，爱集体、爱家乡、爱祖国。科学目标：对周围的食物感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官动手动脑，探究问题，能表达、交流探索的结果。能从游戏中感到数量关系体验到数学的重要性，爱护动植物，关心环境资源。艺术目标：初步感受并喜爱生活中的艺术美，喜欢参加艺术活动，能大胆地