小学数学四则运算教学教案

四年级下册《四则运算》教学设计主备教师教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级下册《四则运算》教材分析本单元主要教学并梳理混合运算的顺序和方法。教材主题图创设了“冰雪天地”为学生展示了雪地里活动的场景。图中信息给学生提出问题提供了数据，由此引出相应的例题。每个例题都呈现了学生不同的解题思路以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有知识的基础上，积极思考，主动解决问题。学生通过实例概括出四则运算的意义和运算法则等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。教学目标1．进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2．学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题，能在问题情境中提出问题并解决问题。3．使学生在解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，养成认真审题、独立思考等学习习惯。学法指导自主互助式合作学习，在教师点拨中交流、展示、反馈、提升课时安排五课时第一课时一、学习目标：1、知识目标熟练掌握一、二级运算单列式从左到右的运算顺序。2、能力目标培养学生列综合算式解决实际问题的能力。3、情感目标感受数学与生活的紧密联系，培养学生热爱生活、热爱数学的价值观。二、学习重点：同级运算的运算顺序。三、学习难点：发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序。四、教具、学具准备：主题图练习本多媒体五、教与学互动设计课堂流程探究问题预设学生展示活动情境导入冬天你最喜欢什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）这节课我们就来认识有关滑冰场情况。（出示“冰雪天地”主题图）让学生认真观察图。根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决1、肯定学生的积极表现，引导学生回顾和本节内容相关的旧知识。2、出示信息，多媒体展示问题。结合情境探究新知1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？学生自己进行条件的补充。小组内互相说说你是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导。小组展示，注意每步表示的意义的叙述。全班交流方法1：分步列式72-44=28（人）28+85=113（人）方法2：列综合算式72-44+8571-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。合作交流展示提升2.“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？小组展示（2）987÷3×66÷3×987=329×6=2×987=1974（人）=1974（人）第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。引导学生进一步理解“照这样计算”的意思自主学习方法归纳说说下面两组算式的运算顺序是怎样的？（1）100+30-1638+65-45120-80+72（2）987÷3×66÷3×987小组讨论，组内交流，结论展示：在没有括号的算式里，如果只有加法、减法运算，要从左往右按顺序计算。小结得出：在没有括号的算式里，如果只有乘法、除法运算，要从左往右按顺序计算。教师点拨强化反馈提升图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本。现在图书室有故事书多少本？一箱12瓶橙汁48元，芳芳要买3瓶，需要付多少钱？学生独立思考、辨析，完成练习，组内合作交流，教师巡回点拨思维总结归纳一下，今天所学的算式有什么特点？它们的运算顺序是怎样的？对于今天的学习，你们感觉如何？分配到固定小组展示作业1.完成课堂作业2.完成书上P8练习一：1、2、3、4题课后反思