专业建设项目2--电气自动化技术重点专业及现代自动化控制专业组群建设方案(doc 37页)

专业建设项目2电气自动化技术重点专业及现代自动化控制专业组群建设方案本建设方案是以电气自动化技术专业为重点建设专业，带动现代自动化控制专业组群发展的建设规划。现代自动化控制专业组群包括机电气自动化技术、计算机控制技术、楼宇智能化工程技术等专业。建设内容主要包括：深化“双师型”和“双元型”教师队伍改革；创新人才培养模式；完善课程体系建设和核心课程建设；提升校内实训基地实训设备水平；进一步加强校企合作，扩大校外实训基地规模；深化国际合作；进一步提升社会培训和服务能力，发挥好示范和辐射带动作用等。电气自动化技术专业建设项目预算为917万元，其中，中央财政支持600万元，地方财政支持200万元，争取行业企业支持和学院自筹117万元。专业组群建设项目预算为282万元,主要由地方财政支持。电气自动化技术重点专业及专业组群建设项目总预算为1,199万元。一、基础和优势电气自动化技术专业是教育部高职高专教学改革试点专业,是天津中德职业技术学院的“品牌专业”之一,是学院第一批将德国“双元制”职业教育模式和课程实施方案引入高职层次办学的先行专业,也是在实践教学中最广泛采用德国“行动导向”教学培养学生技术技能和关键能力的专业。凭借该专业多年的办学成果和在行业企业、职业院校中的影响力，2006年、2007年该专业的教学团队中两名教师被评为天津市高等学校教学名师，2006年教育部聘任学院吕景泉教授为教育部高职高专自动化技术类专业教学指导委员会主任委员。1．教学改革与课程建设成果显著以该专业和数控技术专业人才培养模式为依托的“积极探索努力实践高等技术应用型人才的培养模式”教改成果获国家教学成果二等奖和天津市教学成果一等奖；以该专业的实践教学方法探索为依托的“行动导向教学法在高职实践课教学中的实践应用与研究”教改成果获国家教学成果二等奖和天津市教学成果一等奖；以该专业的教学团队建设成果为背景的“高职高专教育师资队伍建设的研究”的教改成果获国家教学成果二等奖和天津市教学成果一等奖；以该专业的专业建设、课程建设、教材建设、师资队伍建设、实训基地建设、教育教学方法改革为背景，专业核心教学团队完成了“九五”、“十五”教育部重点课题3项、省级教育科学规划课题3项，“十一五”期间成功立项教育部重点课题“制造业技能型紧缺人才培养专业建设的理论与实践研究”。近年来，该专业教师公开发表技术论文和教学改革论文88篇。2003年，该专业率先探索了“核心技术一体化”专业建设模式，通过校企结合、产学合作，确定专业教学的核心技术，围绕自动化领域的核心技术，构建了核心技术课程设置一体化的理论与实践课程体系、核心技术教学环境一体化的校内外实训基地和核心技术职业资格一体化的课证融通的认证模式，为自动化技术领域高技能人才培养探索了一条有效途径。2．校内生产型实训场所建设初步成型与电气自动化技术专业相关的自控原理、电气传动、变频技术、可编程控制技术、模块化制造系统（MPS）、工业柔性装配线、楼宇自动化技术等实验、实训室大多是由专业教学团队和德方专家共同设计建成的，实验、实训场所的建设融入了现代职业教育教学理念，兼顾了“行动导向”教学方法的运用，采用企业现场环境氛围，主要实验实训设备为行业企业广泛应用的真实设备，设备主要选自德国西门子（SIEMENS）、费斯托（FESTO）、莱堡（LH）、日本欧姆龙（OMRON）、美国AB和NI以及西班牙的ALECOP等国际知名公司。实验、实训设备总值超过2800万人民币，使得该专业组群装备了15个实验、实训室，2个实训车间，其中具有生产性顶岗实习实训功能的8个，为该专业的教学和学生的技能培养，提供了可靠的实训保障。凭借学院自动化技术类实训基地建设的优势和辐射能力，2006年学院被教育部、财政部确立为“天津市职业教育区域综合性实训基地（建设型大模式）”，其中“电工电子与自动化技术实训中心”的建设为区域综合性实训基地提供了最主要的支撑，实现了在区域内自动化技术专业领域设备共享、理念共享、管理模式共享的引领和示范作用。该专业教学团队承担了自动化技术类专业教学指导委员会委托的“全国高职高专自动化技术类实训基地项目与设备配置推荐方案”研制工作，为全国高职院校自动化技术类专业实训基地建设提供了可借鉴的方案和意见。继2001年、2003年德国西门子（SIEMENS）公司向该专业赠送了3台套变频设备、3台套变频软启动设备和6台套控制设备之后，2007年已签署协议赠送价值80万元人民币的成套大功率工业变频控制设备来装备变频技术实训室。这些实验、实训室也成为上述国际知名企业展示其产品和技术，对外宣传的一个重要窗口。3．师资队伍建设步入良性循环，为该专业的长期发展提供了强劲动力该专业拥有一支优秀的师资团队。专业带头人学历层次高、具有丰富的实践经验、了解本专业领域的最新动态及发展方向；专业骨干教师不但具有扎实的专业功底，还具有5～20年不等的、丰富的企业工作经历，80%的专业教师分别在德国、西班牙和新加坡等国家参加过自动控制技术、可编程控制技术、机械人技术和职业教育教学法等方面的培训，这些教师已成为专业发展的财富。另外，该专业还拥有一批从本院优秀毕业生中选拔的、在企业锻炼多年、并在德国接受过一年以上职业教育培训的优秀青年教师。该专业不但拥有优秀的专职教师，同时，还有一批来自企业的技术人员、能工巧匠作为兼职教师。这些技术人员是“专业建设指导委员会”主要成员，他们与专职教师一起共同制定教学计划并兼任一些专业课程的教授和企业实习的指导。教师队伍是典型的“双元型”结构。良好的国际合作和广泛的技术开发，为专业教师了解和掌握自动化技术发展趋势和最新行业动态提供了途径，使专业师资队伍的水平始终保持领先，该专业教师队伍也从早期的单一出国培训型转化为现在的多元专家输出型。4．教材建设嵌入技能培养目标，取得良好效果该专业的两门核心课程分别于2004、2005年获得国家级精品课程。“可编程控制技术”教材被列为国家“十五”和“十一五”规划教材，专业教师主编和参编高职高专规划教材10部、实训教材和实训编译教材8部，为国外知名企业翻译原版教材6部。该专业教学团队和企业技术人员共同开发针对行业企业技术人员的技能培训模块10个，为教育部高职高专及中职师资培养基地开发师资技能提升模块3个，为中西部地区对口支援高职院校开发师资培训模块4个，为天津市及周边地区的中职院校师资能力提升开发模块3个。结合企业和教学需要开发出“菜单式”技术培训模块25个，每年为企业，如：天津宝洁有限公司，天津钢管集团有限公司，天铁集团钢板公司，中海石油钻井公司，首都航天机械公司，肯纳金属（中国）有限公司，中国造币总公司石家庄造币厂，鞍钢新扎-蒂森克虏伯镀锌钢板有限公司等，举办技术短训班约20个，培训应用技术型人才约300人次。近三年先后为教育部高职高专（中职）教育师资培训基地举办了4期师资培训，培训高职（中职）教师约360人次，其中包括来自西部地区的约100名教师。专业教师努力通过科研和技术开发服务于企业。专业教师与德国技术合作公司（GTZ）合作共同为中国龙源电力集团公司专门培训机电设备维护和维修技术人员；开发出“基于虚拟技术的智能测试系统”，为汽车企业解决了技术难题，具有很高的利用价值；参与了劳动和社会保障部“智能楼宇管理师”国家职业标准的制定。此外，专业教师定期为企业提供技术咨询和技术服务，帮助德国SEW传动设备（天津）有限公司、天津华能杨柳青发电厂、天津无缝钢管厂、天津丰通再生资源利用有限公司等解决了很多实际问题。5．毕业生成绩突出，具有良好的社会声誉毕业生历年就业率平均达到98%以上，成为近年来高职学生报考的热门专业。高素质的学生已成为各大公司纷纷招募的对象，像天津空客A320总装线，西门子电气传动有限公司，天津宝洁有限公司，博世力士乐（中国）有限公司，天津钢管集团有限公司，天铁集团钢板公司，肯纳金属（中国）有限公司等企业与“中德”保持着常年稳固的合作关系。二、电气自动化技术重点专业建设1．建设目标以电气自动化专业核心技术培养为重点，强化学生关键能力的培养；强化“工学结合”双元培养模式；深化产学结合课程教学改革；建设一批稳定高效依托型、稳定紧密合作型、动态遴选型校外实训基地；建设一支专业结构合理、专兼结合的“双师型”师资队伍。用三年的时间把该专业建设成为在高职院校自动化专业领域具有引领和示范作用的专业，成为职教理念先进、实验实训条件一流、教学团队卓越、国际合作成效显著的高职专业组群，继续发挥辐射和引领作用。2．建设思路1）强化职业能力培养，实现与企业的“零距离”接触。开发“工程电气设备设计与施工测绘”、“电子电路制作与装配”、“电气设备及系统安装、调试、维修”、“供电系统运行、维护与管理”、“PLC应用”、PLC程序设计和“变频调速系统应用”等多个专门化模块，同时结合企业典型自动化生产线对技能人才需求，有针对性地强化综合应用技术训练，使学生所学与企业需要实现“零距离”接触。2）以“核心技术一体化”为指导，构建课程体系；围绕该专业的核心技能，分步实施专业认识实习、专业基本技能训练、专业技能训练、核心技术强化、综合技术应用和企业实习、顶岗实习，实现技能训练贯穿教学过程始终，同时，开发出国家职业技能资格认定机构核准的电工和维修电工等技能实训模块，纳入教学实施计划具体实施。3）以专业优质核心课程建设带动精品课程、网络课程、立体化教材、共享型教学资源库建设。继续完善现有的2门国家级自动化专业精品课；与企业典型生产线相配套，以“行动导向”为主要教学方法，再建设1门国家级水平、2门市级水平、3门院级水平的“工学结合”精品课程。密切课程建设成果，与企业工程技术人员合作完成《可编程控制技术》等2套立体化教材、2部实用教材的编写，建设6套项目型培训教材。每年开发1个新的职业培训模块，提高师资培训和企业培训的服务能力，使培训人数达到600人次/年。继续开发与核心课程相关的认证资格，进一步扩大取证范围、水平和规模。4）与企业深度融合加强实训基地标准建设，创建新型的校内外实训基地。增建1个综合控制技术实训室，并按照企业产品生产过程的各个工艺加工阶段，配置实训岗位或工位及所需的设备，模拟产品加工的真实过程。分别对自控原理实训室、PLC技术实训室进行更新，添置先进的仪器设备。加强校外实训基地建设,以稳定高效依托型校外实训基地建设为重点，增加建设2个稳定高效依托型、5个稳定合作紧密型校外实训基地，使校外实训基地得到巩固和加强。5）完善现有专业教师队伍，建立一支以专业教师为主，外籍专家、行业技术骨干与能工巧匠充分发挥作用的专兼职高水平“双师型”教学团队。引进专业带头人1名，培养专业带头人2名，聘请校外技术专家和能手3名，培养骨干教师3人。6）充分利用专业建设成果，提升社会服务能力。将成熟的技能培训模块用于企业工程技术人员上岗、在岗和转岗培训，将课程开发、教学方法融入技能培训模块用于高职高专师资培训；充分发挥教育部自动化教职委主任委员单位的作用，同中西部职业院校合作开展专业建设工作，为中西部地区提供师资和职业技能培训；与企业合作开展现场技术服务。3．建设内容1）强化职业能力培养，实现与企业的“零距离”接触；深化课程教学改革，不断优化课程体系传统意义上的电气自动化主要指电工电子及电气控制两个方面，并明显偏重于电气运行控制。当前科技发展的态势特别注重专业间的交叉、融合，电子技术、信息技术、传感器技术、控制技术、机械技术等高度结合，实现了生产线的柔性化和智能化。随着生产设备科技含量的不断提高、以满足企业需求为目标的新兴行业不断出现，因此电气自动化专业要保持其自身的特色，必须强化专业方向，在构建电气自动化技术专业大类教学平台的基础上，强化专业定位，强化对学生职业能力的培养，要以专业核心课程为重点，通过强化专门化模块，使学生尽快适应企业的要求，同时结合企业对专业人才需求的变化情况及时调整和设置新的专门化模块。开发“工程电气设备设计与施工测绘”、“电子电路制作与装配”、“电气设备及系统安装、调试、维修”、“供电系统运行、维护与管理”、“PLC应用”和“变频调速系统应