初中语文毕业生学业考试学科考试说明-新人教版

1孝感市初中毕业生学业考试语文学科考试说明一、指导思想初中毕业生学业考试是全面推进素质教育的组成部分，要通过学业考试，引领学校教育教学工作更加符合素质教育的要求，促进学生全面发展，因此，学业考试的指导思想是：1.有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，全面提高教育质量，体现义务教育的性质，全面、准确地反映出初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平。2.有利于推进语文学科课程改革，促进语文教学方式和学习方式的转变，激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，激发想象力和创造潜能，提高审美情趣，正确的理解和运用祖国语言文字，获得基本的语文素养。3.有利于建立科学的语文教学评价体系，用以全面考查初中毕业生的语文素养，并为高一级阶段学校招生提供综合评价和录取的依据。二、命题原则1.指导性原则以《九年义务教育语文课程标准》（2011年版）和人教版7—9年级课程标准实验教科书为依据，以有利于体现新课程标准理念和有利于指导今后的语文教学为原则，立足知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，考查学生的识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等各方面的能力。不考名词术语。2.基础性原则面向全体学生，关注学生不同的身心发展水平和学习实际，注重基础知识和基本技能，客观、公正的衡量学生的语文学业水平。3.综合性原则突出多角度、全方位、大视野，注重语文与生活、语文与实践的联系，体现工具性和人文性相统一的学科特点，既考查学生语言文字运用能力，又考查学生的综合素养。三、考试内容及要求与往年相比，取消了短文评改题。加强了语言文字运用、综合性学习及文言文考查力度。考试内容具体分三个板块：积累运用、阅读理解、写作表达。（一）积累运用1.辨音。考查学生的字音辨读能力。考查范围不超出新版课标规定的3500个常用汉字，重点考查教科书课文后要求读读写写的汉字（词语）。2.辨字。考查学生的字形辨认能力，考查范围同上。3.词语运用。考查学生对字词在具体语言环境中的理解和运用。4.病句选择。考查学生对病句的判断。同上年一样，以选择题的形式呈现。5.古诗句默写。考查学生对古诗句的积累、理解和运用。范围限于教科书，包括推荐背诵篇目。6.名著阅读。考查学生对于文学名著的阅读面、阅读量及阅读品味，范围限于教科书附录的名著。主要考查作品的主要内容、主要人物以及主要事件，初步了解作品的艺术风格。以填空题或选择题的形式出现。7.综合性学习。立足语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他2课程的沟通、书本学习和生活实践的紧密结合，考查学生乐于探究、自主学习、主动参与、勤于动手的习惯和能力。涵盖口语交际能力的考查。（二）阅读理解分别为古诗文阅读理解和现代文阅读理解。1.古诗文阅读理解包括古诗词和文言文。古诗词材料源自于教科书，侧重于句义的理解、语言的品味、主旨的判断、情感的领悟、意象的把握等。文言文阅读材料选用教科书中的文言文，包括略读课文。主要考查常用实词（虚词）的理解；句子的翻译；文章内容的把握；主要思想和基本写法的领悟；以及联系社会生活实际审视作品的思想内容和感情倾向等。2.现代文阅读理解现代文阅读材料来自于课外。选用文质兼美且符合初中生阅读水平的语言材料，分别以文题解读、整体感知、文意把握、语言品味、作品感受、赏评拓展等形式考查对阅读材料题目、内容、主旨、语言等方面的理解和感悟能力。文题解读，主要考查对文章题目的理解；整体感知，主要考查搜集和归纳文本信息的能力，即理清思路，把握主要情节并概括中心事件；文意把握，主要考查对文本及作者的态度、观点、情感的领悟；语言品味，主要考查对语言文字的理解、分析能力，要求体味和推敲重要词句、修辞手法等在语言环境中的意义和作用；作品感受，主要考查对形象、情感、语言等方面的独特感受，要求能对作品中感人的情境和形象，说出自己的体验和感悟；赏评拓展，主要考查从文本中获得的对自然、社会、人生的有益启示，并联系相关的背景和自身的生活体验作出自己的评价。（三）写作表达考查学生写记叙文、简单的说明文、议论文的能力，着眼于考查观察、思考、表达和创造的能力，要求说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，力求做到中心明确、条理清楚、文从字顺、标点正确、书写端正美观。命题原则是贴近学生思想和生活实际，不限制文体，但写作时要体现文体特征。抵制抄袭行为。四、考试形式、试卷结构、题量分值、难度值、题型1．考试形式采用纸笔闭卷方式。2.试卷结构分为“积累运用”、“阅读理解”、“写作表达”三大板块。其中“积累运用”约24分；“阅读理解”约46分；“写作表达”约50分。3．题量一般控制在24题以内。全卷满分120分，考试时间120分钟。4.试题的难度值为0．60左右。5.全卷包括试题卷和答题卷。题型为选择题、填空题、简答题、写作题等。