九年级语文上教学计划

2018-2019学年第一学期九年级语文教学计划一、学生基本情况分析：本学期，我任教旗舰班与圆梦班的语文。这两班的学生，学习习惯较好，学习能力较强。但就成绩来看，都在优秀的边缘，优秀欠缺。究其原因，对语文学习不重视，听，说，读，写能力欠佳。二、教学内容及教材分析：（一）教学内容有：第一单元;活动，探究：诗歌欣赏第二单元，阅读：砥砺前行第三单元，阅读：游目骋怀第四单元，阅读：青春年少第五单元，阅读：理想信念第六单元，阅读：人物百态（二）教学目标：单元目标：第一单元：1、自主欣赏。独立阅读教材提供的五首诗作,涵泳品味,把握诗歌意蕴,体会诗歌的艺术魅力。2、自由朗诵。学习朗诵技巧,举行朗诵比赛。朗诵时,注意重音、停连、节奏等,把握诗歌的感情基调,读出感情,读出韵律。3、尝试创作。选择一个对象,写首小诗,抒发自己的情感。在写作过程中,注意句式和节奏。第二单元学习这个单元,要了解议论性文章的特点,把握作者的观点,区分观点和材料,理清论证的思路,学习论证的方法。第三单元学习这个单元,要在理解课文内容的基础上,熟读成诵,积累、掌握课文中的文言实词和名言警句,并体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。第四单元学习这个单元,要学会梳理小说情节,试着从不同角度分析人物形象,并结合自己的生活体验,理解小说的主题。第五单元学习这个单元,要注意联系文章的时代背,把握作者的观点;注意分析议论性文章所用的材料,理解观点和材料之间的联系,掌握论证的方法;还要联系实际进行质疑探究,养成独立思考的习惯。第六单元学习这个单元,要抓住小说的主要线索,梳理故事情节;把握人物形象,探讨其性格形成的原因;结合具体描写,了解古代白话小说的艺术特点（三）教学重、难点：第一单元本单元五篇课文的安排,应各有侧重点,《沁园春·雪》作为本单元的第一篇课文,可以作为示例,指导学生学习在“反复诵读”中领略全词的意境美,品味诗词的语言;《我爱这土地》《乡愁》要特别注意这些诗中诗人是通过哪些具体形象来表达思想感情的,诗人为什么要选择这些形象来表情达意;《你是人间的四月天》领会诗歌的音乐美建筑美、绘画美;《我看》体会诗歌抒发的感情作为本单元重点的学习方法“反复诵读”基本因循:诵读一欣赏一领悟一品味语言的教学步骤。根据每篇课文不同的特点,采取不同的教法。第二单元《敬业与乐业》是一篇演讲词,学生应该在充分阅读的情况下,把握文章的主要内容。老师在教学过程中既要拓展学生的精神视野,又应尽量和学生学习生活体验相结合,鼓励学生在探究中大胆质疑辩证地理解课文。《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是一篇伸张正义的宣言,也是一纸声讨侵略罪行的檄文。建议搜集有关第二次鸦片战争的资料,结合课文,了解西方列强的侵华罪行,激发学生的爱国热情,立报国之志。《谈创造性思维》语言较浅显,宜先速读,了解文章梗概再细读,分析理解本文论述的中心,然后抓住本文紧扣中心逐层论述的特点,分析运用了哪些论证方法及其好处。《精神的三间小屋》要理解有哪三间小屋,有怎样的精神内涵第三单元学习本单元文言文,要掌握寓情于景的写法,体会议论和抒情对表达主题的作用。四篇课文的安排,应各有所侧重点《岳阳楼记》学习文章叙事,写景,议论、抒情相结合的写法,体会文章骈散结合的句法形式。《醉翁亭记》了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。《湖心亭看雪》则学习作者运用的白描手法抒发感情的方法。《诗词三首》注意准确找出表达主旨的诗句从而把握诗歌的主题。第四单元本单元的安排,应各有侧重点,《故乡》作为本单元的第一篇课文,可以作为示例,指导学生学习在“自读课文”中分析人物形象,并探讨人物发展变化的深层次原因,理解小说的思想内涵,思考社会人生。《我的叔叔于勒》:学生在自主阅读的基础上认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系,把握小说的情节构思,培养学生的创造性思维能力,学习通过人物的神情、动作、语言揭示人物内心世界,刻画人物性格的写法,品评小说语言,提高实际的语言运用能力。《孤独之旅》:在自读中学会圈点勾画,快速捕捉主要信息在朗读中逐步进入情境体会文中美好的情韵,在研读中联系实际,体验成长的感受。作为本单元重点的学习方法“自读课文”,基本因循“自读欣赏领悟——品味语言”的教学步骤。根据每篇课文不同的特点,采取不同的教法。第五单元本单元四篇课文的安排,应各有侧重点,(中国人失掉自信力了吗》用列提纲的方法把握课文的层次结构和思想内容,在反复诵读的基础上,同学们可以对文中关键问题展开讨论、探究,各抒己见。《怀疑与学问》学习本文通过事例、道理和对比论证的方法进行论述;学习这些论证方法在论述中的作用。《论教养》理清文章思路,养成“优雅”与“有教养”的好习惯。《创造宣言》理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。第六单元《智取生辰纲》紧扣标题中的“智”字行文,学习中应以“智”字作为突破口。在整体把握、理清思路的基础上,能复述故事梗概;从分析情节入手,通过人物行为、语言的描写把握人物性格。《范进中举》是长篇小说节选,要想较好地完成该课的学习目标,宜课外阅读《儒林外史》全书,对该书的整体情况,包括所刻画的人物、所选取的典型题材、反映的主题、主要的艺术手法有个大体的了解。学习本文时着重从范进的语言、动作分析其性格,抓住范进中举前后的不同遭遇及中举后喜极而疯的原因进行讨论分析,理解本文的主题及艺术特点。《三顾茅庐》一文,应先排除语言上的障碍,熟读课文,能够理解刘备的胸怀大志和诸葛亮高瞻远瞩,体会他们的性格特征。《刘姥姥进大观园》中有不少难懂的名词及术语,应当做好课前预习,细读注释,熟悉故事大意,了解刘姥姥的身份。学习作者就一个“笑”字描绘出不同人物性格特征的写法。三、教学进度安排时间授课内容课时练习测评备注8.11-8.20第一单元如有学校自定的月考和其它活动，教学计划和进度顺延。8.21-8.23第一单元举办活动8.24-8.30第二单元6,7课9.3-9.148,9,10课9.17-9.2011,12,13课9.21-9.3014,15,1610.3-10.1217,18,1910.15-10.2620,21，2210.29-11.923，2411.12-11.23期中考试、11.26-12.712.10-12.2112.24-12.311.2-1.61.7-1.23期末复习教学措施：一、阅读教学措施1、依据体式。二，五单元议论性文章，四单元小说，六单元古代白话小说。三单元古诗文。2、基于特质。如小说的特质故事性，虚构性，隐喻性。小说的教学要素：故事系统，话语系统，阅读方式。3、将听，说，读，写的能力融入，课堂阅读教学中。特别是写作的训练。融入在阅读教学中。二、写作教学措施1、知识生成。知识生成应精准化，将教材中模糊的知识明晰化。精细化，把要传递给学生的知识细化，具有操作性。2情境创设组织写作实践活动时,不能把它们简单化为一个个作文题目,而是要通过更加细化的教学设计,创设情境,引导学生把作文和生活联系起来。重视写作课以外的日常写作,让学生感觉到“写作就在身边”三、活动探究单元教学建议以任务来驱动。如任务一：自主欣赏：品味诗歌。任务二：自由朗诵：诗歌朗诵会。任务三：尝试创作：写小诗。四、名著阅读教学措施1、课程化。纳入课堂,导读激“读”。温儒敏教授:课内可以安排一些内容,比如简要介绍某一种书的基本情况,激发读的兴趣。重点放在提示读“这类书”的基本方法。如：由课内选段引到全书阅读(如《智取生辰纲》引到《水浒传)的阅读)概述名著的内容带动全书阅读(如讲述(《水浒传》的人物关系图)2、活动化3、专题化冯善亮:根据名著的具体内容,设计3-4个专题探究作为可供选择的阅读任务,以任务来驱动学生的个体阅读和群体共读活动。专题探究,有意识地从不同角度来设计,注意听说读写等活动形式的多样性,以满足不同特点、不同层次学生的个性需求,形成一定的梯度安排,引导读书活动由浅入深。如：专题一为《水浒传》人物立传。四、其它：强化语文知识的积累，夯实坚实基础。★诗词名句的积累。★文学常识、文化常识的积累。★成语、熟语的积累。★佳作精彩片断的积累。充分利用摘抄本。2、充分利用好教学时间：★利用好早读课的语文朗读和背诵王娟二〇一八年八月