九年级历史学科教学中渗透德育计划

九年级历史学科教学中渗透德育计划通榆县第五中学康志永现代的教育方针，要求培养德、智、体、美等全面发展的人才。所谓德包括了思想与道德；一个人的品德修养对成才、塑造完美人格乃至建功立业都有十分重要的意义。学校的教学工作，则是对学生进行思想教育的主渠道，其特点是渗透，而我们教文科的教师，应在日常教学中注重学生的德育渗透，特别是爱国主义教育、勤劳俭朴和艰苦奋斗的精神、勤劳勇敢、吃苦耐劳的品质等等。因此，我们必须结合教学工作特点与实际，培养学生良好的思想品德。针对本学科特点，拟定本学科渗透德育教育计划如下：１、在历史教学中紧扣教材，自然渗透。德育渗透要从教材实际出发，寓于知识的讲授或训练之中，使科学性与思想性水乳交融，在教学中自然而然地渗透，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。如果生拉硬扯，像贴标签一样贴上去，则收不到预期的效果。如越王勾践卧薪尝胆；徐悲鸿公开表示人不可有傲气，但不可无傲骨，决不趋炎附势；中国共产党人在大革命失败后的白色恐怖中从地下爬起来，揩干净身上的血，掩埋好同伴的尸体，又继续战斗了。这种精神正是中华民族历尽艰难并不断走向强盛的巨大动力。这一过程我们在德育教育的同时，培养学生那种顽强拼搏、艰苦奋斗的精神。２、把握历史的学科特点，增强渗透的生动性。要教学过程中要求教师把握住学科的性质和特点，在渗透德育时，充分发挥本学科优势，增强生动性。如在讲述香港与澳门回归这一部分时要求学生掌握回归的时间、内容等的同时对学生进行爱国主义教育，增强学生的信心，中国在一步步的走向强大。同时在教学过程中注重培养学生的革命传统教育、日常行为教育等。３、寻求最佳结合点，增强针对性。德育不仅要与知识传授、能力培养结合，而且要选准德育要求与学生精神要求的最佳结合点，才能增强德育的针对性，收到较好的效果。如在古代史复习过程中，我总结到本册教材中有爱国爱民、舍生取义的英雄，也有卖国求荣、认贼作父的败类；有戎马倥偬、艰苦创立的开国之主，也有养尊处优、昏庸荒淫的亡国之君。学生就会思考，并对号入座，以此来培养学生的爱憎分明的道德感情。在历史教学过程中渗透德育应注重渐进性。应该说，任何时候、任何内容的历史教学都蕴含有相应的思想道德感化功能。量不一定大，但一定有。渐进性的特点决定历史教学渗透德育，忌讳的是一曝十寒，需要的是持久的耐性和韧性，锲而不舍像滴水穿石。总之，我们只有在平日的教学中注重对学生德育的教育和渗透，一定会开创出德育工作的新局面。