《线形动物和环节动物》初中生物优秀教学设计(教案)

1《第二节线形动物和环节动物》教学设计一、教学目标（一）知识目标1．概述线形动物和环节动物的主要特征。2．举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。（二）能力目标1．通过观察蚯蚓，提高科学观察的能力。2．通过同一类群多种动物的比较，提升归纳、概括的能力。3.通过比较蛔虫和蚯蚓的区别，提高比较分析的能力。4．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。（三）情感态度价值观目标1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。2．通过蛔虫的生活史的学习，关注个人卫生，关注蛔虫病的预防。二、学情分析1.知识储备：知道蛔虫病，也认识蚯蚓，但对蛔虫、蚯蚓的主要结构和生理特征没有深入观察了解，还不清楚。2.能力储备：八年级学生具备一定的读图、从视频中提取信息及分析归纳的能力，掌握一定的观察方法，具备一定的口头表达能力，可以尽量为学生提供展示的平台。3.心理特征：有较丰富的合作学习经验和较成熟的表达能力，表现欲较强烈。三、重点难点（一）重点：1.线形动物、环节动物的主要特征。2.线形动物、环节动物与人类生活的关系。（二）难点：蛔虫适于寄生生活的特点。四、教学过程（一）导入：提问：同学们，你们知道蛔虫病吗？1.展示“蛔虫”图片2.提问：蛔虫是腔肠动物或扁形动物吗？过渡：有位小朋友得了蛔虫病，请带着问题观看是怎么回事？（1）蛔虫生活在哪里？（2）蛔虫有什么特点适合寄生生活？（二）线形动物：1.展示“蛔虫”图片，引导学生观察蛔虫的体形、体色，及雌雄虫形态区别，交流。2.提问：蛔虫生活在哪？3.提问：蛔虫有哪些形态结构特点适应寄生生活？根据学生的回答分别展示蛔虫的形态、蛔虫的结构示意图，学生回答期间追问：（1）蛔虫的角质层，口的吸盘对它的寄生生活有什么意义？（2）蛔虫的消化管包括哪些器官？消化系统结构与生殖系统结构对蛔虫的生活有什么意2义？4.提问：蛔虫是如何进入人体的？5.提问：预防蛔虫病，应该注意什么？引导学生归纳得蛔虫病的原因及预防蛔虫病的注意事项，关注个人卫生。6.引导学生回归问题：蛔虫是腔肠动物或扁形动物吗？分析回答，引出线形动物。7.介绍线形动物，展示常见线形动物图片资料提问：这些动物具有哪些相同的特点？通过同一类群多种动物的比较，认识常见的线形动物，引导学生观察图片，归纳总结线形动物的主要特征，形成线形动物的概念。（三）环节动物：过渡：展示蚯蚓和蛔虫的图片，提问：蚯蚓是线形动物吗？引导观察蚯蚓1.展示兴趣小组观察蚯蚓视频，学生认真观看。2．兴趣小组代表上台展示观察蚯蚓的实验结果和感受。3.引导小组合作：观察蚯蚓任务一：外部形态（1）、蚯蚓身体的体型？（2）、蚯蚓的身体能区分前端和后端，背面和腹面吗？任务二：运动（3）、蚯蚓身体是否分节？身体分节对于运动有什么意义？（4）、蚯蚓如何运动？刚毛在运动中起什么作用？任务三：呼吸（5）、蚯蚓体表是干燥还是湿润？光滑还是粗糙？（6）、体表黏液有什么意义？在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？学生结合实验、图片和课文，分组学习，讨论并形成小组意见,记录在校本作业中。教师给予巡查帮助，并组织全班交流，适时引导、补充，播放蚯蚓的运动视频，帮助学生理解重难点。4.提问：雨后，蚯蚓往往会看到地面上来，这是为什么？引导根据所学知识思考回答。过渡：如果农田中的蚯蚓消失了，农作物的生长会不会受到影响？为什么？5.引导分析蚯蚓与人类的关系，并探讨蚯蚓是消费者还是分解者？6.带领学生回归问题：蚯蚓是线形动物吗？学生根据蚯蚓的形态结构特点及线形动物的主要特征，分析回答引出环节动物，再引导学生从特性到共性分析，从而完成“环节动物”的概念构建，归纳环节动物的主要特征。出示图片，展示其他环节动物并简要介绍，带领学生认识沙蚕的疣足。7.引导分析沙蚕、蛭与人类生活的关系，训练学生学会辩证地看待事物。（四）课堂小结：引导归纳线形动物和环节动物的主要特征，并进行综合比较，分析环节动物在进化上比3线形动物高等的原因，为今后学习生物的进化打基础。（五）练习：1.展示蛔虫和蚯蚓的图片提问：如何区别某个动物是环节动物还是线形动物？引导学生对比分析。2.教材11页课后练习并讲评，巩固所学知识。