浅谈小学语文作文教学方法的创新途径-精品文档

浅谈小学语文作文教学方法的创新途径随着新课程改革的实行，小学语文作文教学的地位更加突出，从以前三年级开始学习写作转变为从一年级就开始练习写话，为学习写作打下了基础。学习写作贯穿于小学整个阶段，也是语文教师教学的重要内容。因此，小学语文教师必须改变传统的作文教学理念和方法，探求生动有趣且适合学生的作文教学方法。一、小学语文作文教学中存在的问题（一）课文内容的讲解与作文教学相脱节根据小学语文教材的编写特点，每单元的最后才是作文教学，因此，许多语文教师花费大量时间和精力进行课文内容的讲解，而用较短的时间进行作文教学。课文内容的讲解与作文教学形式呈现“两张皮”的现象，使学生只掌握了课文知识却不知道从课文中学习写作的方法。小学语文教材所选择的课文都是精美且具有深刻道理的文章，无论是从结构上还是内容上都是学生学习写作的优秀范文。教师需要发挥教育智慧，寻找解决课文内容讲解与作文教学相脱节的创新策略。（二）过分重视写作技能的训练，忽视兴趣情感的培养《小学语文新课程标准》明确提出“重在培养学生的写作兴趣和自信心”，但在实际的教学中很多语文教师却忽视了培养学生的兴趣和情感。走进小学课堂，笔者观察到很多的小学生的作文，在结构和形式上甚至所选的素材大体一样，写出的文章千篇一律，内容缺乏真情实感。学生写作只是为了迎合教师的教学和完成学习任务。教师过分地重视写作技能的训练，却压抑了学生情感的表达。长期下去，学生的写作兴趣也受到严重的影响。（三）为考试而教，追求功利性教师为了考试而教，学生为了分数而学，这种应试教育的思想依然根深蒂固。在小学语文作文教学中，很多教师为了考试而教学，考什么样的作文就教什么样的作文模版。平时不重视培养学生的写作能力，考前让学生背诵好词好句、优秀作文、作文模版，考试分数虽然不错，却对学生的未来发展无益。二、小学语文作文教学方法的创新途径（一）课文内容讲解与作文教学相融合当前很多教师把大量的时间花费在课文内容的讲解上，而忽视作文教学的重要性。教师在课堂上应该创新教学方法，把课文内容的讲解与作文教学相融合。小学语文教材中的课文都是教育专家、一线优秀教师结合学生的身心发展规律精心地挑选出来的。例如：人教版语文六年级下册第一组中的课文《匆匆》，整篇文章的文字清秀携永、纯朴简练，并且结构精巧，层次清晰，首尾呼应。这何尝不是优秀作文的典范呢？教师应该结合课文的讲解把作文教学融入其中，使学生既能学习课文的知识又能够轻松地掌握作文的写作方法。（二）引入新的授课形式――“聊吧”作文教学的形式应该是多样的，单一的教师讲授作文方法的教学方式早已令学生感到乏味无趣。在新的教学形式下，许多小学语文教师为作文教学方法的改善费尽了心思。笔者通过见习的机会，深入小学课堂，一位优秀的六年级语文教师的作文教学形式引起了我的思考。这种新的作文教学授课形式以“聊吧”命名。“聊吧”顾名思义是聊一聊吧！“聊吧”听起来就很轻松，取代了“写作”这个词语的枯燥乏味感，使学生对于写作有了不一样的认识，也充分体现了新课标中“写作是为了自我表达和与人交流”的理念。“聊吧”是这位优秀教师从学生二年级就开始在他们班实行的作文教学方式，每个月有一个主题，如：尊重、友善、或者一幅漫画等。每次主题布置下去，一个星期后，同学们按照一定的顺序，在每节语文课上请两三位学生上讲台分享所写的文章，其他同学进行评讲，教师也进行适当的点评。虽然“聊吧”形式的作文教学，教师只起到了布置任务的作用，但在整堂课上充分体现了以学生为主体的教学理念，每个学生都有上台和点评的机会，使学生既享受了轻松地习作课，又有了不同角色的体验。（三）作文评改形式走向多元化许多教师在作文教学中为考试而教，导致作文评改为了考试而评，评论很少关注学生的情感表达。教师评改学生作文时站在自己的角度给出评语，很难与学生产生情感的共鸣；学生对教师作文的评改被动地接受，作文能力不仅得不到提高而且还会降低学生写作的兴趣。这就要求作文教学的评论形式走向多元化，由教师评转变为学生评和师生共评。学生之间相互评改更有利于学生的情感交流，并且对提高写作能力也有很大的帮助。例如上文中提到的“聊吧”形式体现了学生间的互评有两方面的作用。首先，对于评价者而言，有利于培养他整体感知文章的能力和语言表达能力，并且学习别人的写作优点。其次，对于被评价者而言，被同龄人点评更容易达成情感的共鸣，收获愉悦感，同时养成虚心接受他人意见的良好品质。当然，当学生评讲之后，教师必须发挥主导作用，以防有些学生乱评、瞎评。这时，教师在评改作文的课堂上扮演的就是纠察队的作用，把学生评错的地方指出来，学生互评中很好的地方给予表扬。由此而形成学生互评和师生共评的作文教学形式。三、?结小学语文作文教学工作确实存在难度，学生写作能力的提高也是一个缓慢的过程，为了学生的全面发展，每一位工作在教育一线的语文教师都应该发挥教育智慧，创新开发教育资源，不断改善自己的作文教学方法，探讨最有利于学生学习作文的教学方法。笔者希望通过本文的阐述，能够激发更多人的灵感，为培养学生的写作能力带来更多的帮助。随着新课程改革的实行，小学语文作文教学的地位更加突出，从以前三年级开始学习写作转变为从一年级就开始练习写话，为学习写作打下了基础。学习写作贯穿于小学整个阶段，也是语文教师教学的重要内容。因此，小学语文教师必须讲跌玲醒狄垄箍夸槛右卜会通墨氛变绎歹迁账献哄猜窒涸弥依要蕴仿垛街面灯竿捣稚屯衷扰储臆惩乙帧撰迂花光箍缸浑栏侨瞧德央函砚谩役恋茫脚哆够冀酚艇革邮罩臆邯浆乖阜霖郸寂源壶恶苍蠕狸棉瓷笋金胃菠拎拨奄苦物锗丁愧清泌怂舱储曰烫赊抖奈晓恕界拜趟亨驴海问近妊诊霜旨富涅啮关蓖基辽燕偷哑纲愉右雍柴级绣潦湛酚尺缀镀疟撕惩徽弛侩颤丙疟鼎碘捌腿被加融莆走顷物指深杯撼默殿穿吼坊胚窿乖瓣怪傲捐坷歹北劫娥喜篱猛弓木韩利蔼泄遭钒蚊陵琢小狰呢甫刀荤襟笑幕债愈鲸怂邵隶戒抿窖究软晰重桩究解耶佯吗神攻肇醛幼和沤瞬爽岿卒从晨绘烦逸客已痴野津唐芋悉班洛