语言学纲要考研复习笔记

ABriefIntroductiontoLinguistics语言学纲要考研复习笔记2007年10月整理于北语……2007年3月3日下午香港凤凰卫视：你还会写汉字吗？发嗲广告：本报记者郭慕华报道（2006年）“我好好感动”，“真的很不错的耶”……这些听了让人直起鸡皮疙瘩的主持人发嗲广告，终于有望被管理了。昨天，国家广电总局正式下发《中国广播电视播音员主持人自律公约》(以下称为《公约》)通知，对主持人用语做了许多明确的要求，触犯《公约》者甚至会遭“下岗惩处”。近两年，内地主持人用语一直存在港台化倾向的问题，而且大有泛滥之势。现在只要打开电视或收音机，观众就会发现，“哇……耶”等港台化的语气词不经意间从内地主持人嘴里蹦出来，甚至原本以大气儒雅自居的中央电视台主持人现在也有发嗲的趋势。为刹住这股风气，《公约》特别要求，“除特殊需要外，一律使用普通话，不模仿港台腔及其表达方式。”而且，主持人随意夹带外语、用方言播报的现象也在明令禁止的范畴之内，“不模仿地域音及其表达方式，不使用对规范语言有损害的口音、语调、粗俗语言、俚语、行话，不在普通话中夹杂不必要的外语。”另外，《公约》还要求主持人外形上要有所禁忌，如服饰、发型、化妆、声音、举止要与节目(栏目)定位相协调，大方得体，拒绝媚俗。阅读书目：索绪尔《普通语言学教程》布龙菲尔德《语言论》L.R.帕默尔《语言学概论》徐通锵《历史语言学》《语言论》（“字本位”思想）目标：掌握基本概念与基本理论。提出问题。独立思考与分析问题。规范意识。要求：认真；自主学习；创新思维。作业：语言学是什么？其功能与意义何在？学习该课程对你会有何预期价值？你对该门课程有何希望？绪论一语言学的研究对象及研究任务1、语言学：研究语言的科学，从语言出发，最后落脚于语言。2、研究对象：语言（语言是出发点，又是落脚点）3、研究任务（1）描写语言现实状况（共时）；（2）探究语言发展演变历史与规律（历时）；（3）寻求语言与其他学科的联系；（4）为学科发展服务，为教学服务，为社会服务。二语言学在学科体系中的地位——基础科学1、既古老又年轻。2、既与社会科学息息相关，又与自然科学密切相联。三语言学的功用1、为语言学习提供支撑。2、为国家、政府制订语言政策提供标准或依据。3、为相关新技术提供保障与支持。四语言学的分类1、理论语言学与应用语言学2、具体语言学与一般语言学3、本体语言学与接缘语言学4、共时语言学和历时语言学五语言研究历史※阅读作业：陆俭明：新中国语言学50年，载《当代语言学》，1999年第1卷第4期。（CNKI中文期刊全文数据库用户名：dx0462密码：bjyydx全国硕博士优秀论文）1、世界※古印度解读古经典籍。※欧洲语言学★始于古希腊：柏拉图（Plato）、苏格拉底（Socrates）、亚里士多德（Aristotle）（柏拉图的学生）。此时语言学在哲学、逻辑学范围中。芝诺（Zeno）创立的斯多噶学派，对希腊语的语音、语法以及词源研究具有重要贡献。★中世纪：语言研究主要为教学服务，有关语法研究取得重要成果。★18世纪：欧洲语言学巨变（1）从多种角度探讨语言的起源问题。孔狄亚克（Condillac）卢梭（Rousseau）赫德尔（Herder）（2）历史语言学在18世纪末诞生，并影响了整个19世纪语言学的研究方向。※形成标志：1786年印度的英国法院法官威廉·琼斯（WilliamJones）在加尔各答皇家亚洲学会上宣读了他著名的证明——梵语（印度古典语言）同拉丁语、希腊语和日耳曼诸语言具有同源关系。★19世纪早期－中叶：历史比较语言学拉斯克（Rask，丹麦人）：最先编写了古北欧语和英语的系统语法。格里姆（J.Grimm，德国人）：“DeutscheGrammatik（日耳曼语语法）”，被誉为日耳曼语言学的开端。他提出了著名的格里姆定律。格里姆定律1822年，德国著名语言学家雅各·格里姆（JacobGrimm）在DeutscheGrammatik一书指出，属于印欧语的语言不仅有共同的词汇和共同的形态，它们的语音变化也很有规律。他在书中正确地揭示了印欧各种语言在语音上的联系，提出了“格里姆定律”（Grimm'sLaw）。例如他认为古希腊语和古拉丁语中的[p]音来自原始印欧语，后来在日尔曼各语种变成了[f]音：如拉丁语的piscis（鱼），pes（脚），pater（父亲）在德语中变成Fisch，Fuss，Vater，在英语中则变成fish，foot，和father。“格里姆定律”被认为是现代语言学中的里程碑。后来由丹麦语言学家KarlVerner继续完善并提出了Verner'sLaw。葆朴（F.Bopp，德国人）：《比较语法》，用比较的方法探索印欧语言的原始语言。施莱赫尔（ASchleicher）：最著名的著作就是《印度日耳曼语言比较语法纲要》。他构拟了谱系树模式（Stammbaumtheorie）。★19世纪最后20年:新语法学派（Neogrammarians），也叫青年语法学派。发起人:奥斯托弗（H.Osthoff）和布鲁格曼（K.Brugmann）。观点:1、同一方言内在某一个特定时期内的语音变化，也遵循着没有例外的规则；2、但是具体词项作为词汇和语法的标志，则根据类比的原则形成与变化，同样也是一种普遍的语言变化。即提出在语言的变化中有两个极其重要的原则：（1）语音演变规律无例外；（2）由类推作用构成新的形式。语音演变规律无例外：pp‘mtt‘nkk‘ŋ德语中音节开头的塞音［t］演变成塞擦音［ts‘］，例如：tide:zeittwenty:zwanzigten:zehnto:zutile:ziegel类推规则：A:a==B:b中，B:b本为不成立的，但受到A:a规则的影响，逐渐变得被人接受起来。例如英语中，student:s==cow:s，本来cow复数的原形式是kine，后受一般规则的影响，开始向一般规则靠拢，最终变成了cows，取代了kine。地理语言学：每个词都有自己的历史。温克（GeorgWenker，德国人），1876年提出了地理语言学（语言地理学）席叶龙（法国人），地理语言学家，同言线（isogloss，面对特定对象）★20世纪（现当代语言学）：语言学研究在欧美越来越受到重视。主要特点：内部多学科、多流派、多成果。发端于描写语言学、结构主义语言学：索绪尔FdeSausser《普通语言学教程》。索绪尔：“语言是同质的。”（《普通语言学教程》）同质具有纯粹、无变异、静态的含义。他只考虑语音的社会属性，不考虑生理、物理属性。结构主义语言学：布龙菲尔德《语言论》。转换生成语言学：乔姆斯基《句法结构》。现代语言学的繁盛时期：功能语言学、语义学、语用学、社会语言学、心理语言学、神经语言学、认知语言学2、中国（1）20世纪以前：音韵、训诂、文字（2）20世纪以后：对古代汉语的研究（明清以前）、对近代汉语的研究（明清到民国）、对现代汉语的研究（民国以后）※阅读作业：索绪尔《普通语言学教程》第一编，找出相关观点。第一章语言的属性与功能一第一节语言是人类最重要的交际工具一语言是人类的交际工具1、语言是人与动物区别的重要标志。2、人一旦脱离自己的社会也会失去语言。人类语言与动物“语言”的区别：（注意与教材上所提的区别）系统的完备性、丰富性。单位的明晰性、结构的层级性和开放性。交际的时空性。传授性。语言对思维的促进作用。二语言是人类最重要的交际工具1、与文字比较。如：ABCDEFG北京语言大学先有语言，后有文字，文字建立在语言基础之上。文字只是最重要的辅助交际工具。2、与手势语、体态语比较。3、与其他非语言工具比较，如旗语。三语言的交际——语言与言语1、概念的提出（源于索绪尔）2、语言：是人类独有的最重要的交际工具，是人类的思维工具，是音义结合的符号系统。3、言语：是对语言的使用及使用产生的结果（说话及说出的话）。4、二者的关系（犹如建筑材料库与房屋）（1）密切相关：语言存在于言语交际中，人类的交际离不开语言。（2）区别：工具/使用工具全民性/个人性抽象的/具体的第二节语言是人类的思维工具一语言与思维的关系（一）语言与思维1、思维的本质：比较、分析、综合的认识现实世界的能力。2、语言能力与思维能力（1）正常人。（2）聋哑人。（二）二者的关系1、沃尔夫假说(theSapir－WhorfHypothesis)——卡罗尔(Carroll)命名。（1）简要观点简称“沃尔夫假说”。萨丕尔－沃尔夫假说是一种观点:即语言形式决定着语言使用者对宇宙的看法。语言怎样描写世界，人们就怎样观察世界；世界上的语言不同，所以各民族对世界的看法亦不同。诠释的观点：A、语言决定论，即语言决定思维；语言不同的民族，其思维方式完全不同。B、语言相对论，即语言影响思维，语言不同的民族，其思维方式在一定程度上有差异。观点B目前得到支持。（2）假说理论的背景Herder—Boas—Sapir—WhorfBoas：描写不同语言的特殊结构是分析的最重要任务。描写的本身就是目的。Sapir：A、语言是人类特有的，非本能的交际方法，是表达思想、感情和愿望等主观意志的符号系统。B、语言是工具，思维是产品，没有语言，思维是不可能的。Whorf：语法已经成为人类的背景现象或背景知识。背景性的语言系统不仅仅是表达思想的一种工具，而且是思想的塑造者。因此，世界上的观察者对于宇宙的相同外貌并不能得到相同的材料，除非他们的语言背景相似或用某种方法校正。2、二者的关系（1）相互“纠缠”，相互促进。（2）各自独立。二语言学习与思维1、儿童学习母语的过程（1）婴幼儿语言发展的过程。独词句－双词句－多词句连续性，顺序性儿童三岁时用“什么”：①妈妈吃什么？/你干什么？②妈妈吃什么东西？/你干什么事情啊？（2）儿童语言学习促进其思维的发展，对客观世界认识的加深也会促进其语言能力的发展。2、第二语言学习过程※讨论：阅读一篇外国人汉语学习过程的研究论文，并通过自省你个人学习英语的过程来对比第二语言学习的心理或思维特点。三人类思维在机器中的再现1、人工智能（Artificialintelligence）2、智能机器人12月1日，在日本东京举办的2005年国际机器人展上，一位男士与机器人共舞。第二章语言的属性与功能二第一节语言是符号系统一符号及其特点1、符号：感官可感知的具有特定含义的指代某种事物的标记。符号包括形式和意义两个方面。2、特点：（1）任意性。符号与其所标记的事物之间没有必然的联系，符号形式与其意义之间也无必然联系。（2）强制性。二语言符号及其特点1、语言符号：语音和语义的结合体，通过语音和语义概括地反映世界。2、特点：（1）初始任意性。（2）使用约定俗成性。（3）线条性与结构层次性：表明语言的组合关系和聚合关系。语言是意义结合的符号系统。强制－行政命令强制约定－社会力量推动“无米面也可无鸡鸭也可”——具有可论证性和可解释力（下雨天留客天留人不留）东四/十条帮助她的爷爷（动宾/偏正？）第二节语言符号的系统性一语言的层级性及其子系统1语言的层级机制2语言的子系统语言语音词汇、语义语法上层（结构层）底层（音位层）词组（短语）句子无数词过万语素成千音位几十※练习（结构接龙）：学汉语ba二组合关系与聚合关系1、组合关系（1）定义：语言符号与符号之间按照一定规则组合起来的线性顺序关系。（2）组合规则：条件：在两个组合中，语言符号的关系不同，整个组合的性质也不同。意义：语言符号的组合形成语言的结构。2、聚合关系（1）定义：在语言符号的组合序列上，一个符号单位可以替换其具有共同功能的符号单位而彼此形成的关系。（2）替换规则：潜在可能性（能替换的不一定是一类）。3、二者的地位：组合关系和聚合关系是语言系统的纲。第三节语言系统是人类特有的一语言能力1、客观条件：器官2、主观动力二人类语言与动物“语言”的区别1、系统：完备丰富2、结构：层次清晰3、功能：交际、传授、促进思维第三章语音与语